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《這片土地是神圣的》教學(xué)反思
《這片土地是神圣的》教學(xué)反思正文：《這片土地是神圣的》教學(xué)反思 在第一輪同課研討活動中，我們確定了《這片土地是神圣的》這一課。從教學(xué)實(shí)際來看，執(zhí)教這一課，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，而因?yàn)榻虒W(xué)有難度，它才有研討的價(jià)值，選擇這樣的挑戰(zhàn)是值得的。無論最終的研討結(jié)果如何，經(jīng)歷過這樣有難度的課文的教學(xué)研究就是收獲。這篇課文的感情充沛，體會課文表達(dá)的思想感情不算難。課文語言精練，文化背景離學(xué)生實(shí)際和中華文化傳統(tǒng)遙遠(yuǎn)，造成了理解語言文字深刻含義的真正難度。我執(zhí)教的這一節(jié)課貫徹了這樣的教學(xué)思路：簡介背景，激情導(dǎo)入—自讀自悟，深刻感悟，領(lǐng)會表達(dá)，激情朗讀---讀中質(zhì)疑，理解含義深刻的句子---適度拓展，課外延伸。執(zhí)行的教學(xué)策略基本上是自讀自悟與質(zhì)疑問難相結(jié)合，感情朗讀與理解有深刻含義的句子相結(jié)合，面上著眼，點(diǎn)上突破。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立是準(zhǔn)確的；教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)是到位的，教學(xué)難點(diǎn)有所突破。主要問題及改進(jìn)措施：課的朗讀指導(dǎo)有問題，極其平常，缺少層次感。我想，可以分兩步走：第一步，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)初步體會了情感之后，要求學(xué)生瀏覽課文，找到情感充沛的句子或段落，自己體會著讀給大家聽，體現(xiàn)對預(yù)習(xí)的檢查，為進(jìn)一步指導(dǎo)感悟和朗讀發(fā)現(xiàn)問題。第二步，在理解含義深刻的句子的基礎(chǔ)上再次有感情的朗讀，深刻體會西雅圖酋長及印第安人對土地的崇敬和熱愛。因?yàn)檎n文中含義深刻的句子，是對課文內(nèi)容和印第安文化的高度概括，是思想和情感的凝結(jié)。課的教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際理解含義深刻的句子，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。雖然兩種理解句子的方法在這一節(jié)課上都得到了應(yīng)用，但是，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，沒有使全體學(xué)生都得到發(fā)展。主要問題還是對教學(xué)內(nèi)容的選擇考慮不周到。如學(xué)習(xí)第三自然段課文，可以只圍繞理解“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”來設(shè)計(jì)，其它的問題不作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，可以節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。課的導(dǎo)入是有效的，既理解了背景，又奠定了整節(jié)課的感情基調(diào)。但是，花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多�，F(xiàn)在看來，可以從破題開始，直接過渡到介紹背景，激情導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。關(guān)于預(yù)習(xí)情況的檢查，可以在“嘗試?yán)首x，感受眷戀”的環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行。【《這片土地是神圣的》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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