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《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)心得體會
《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)心得體會正文：《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)心得體會今天聽了關(guān)于“創(chuàng)新教學(xué)行為，提高課堂實效”的講座，我更加清晰的認識到在我們所進行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進的地方，對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實踐即教學(xué)行為的的實施中的確認識的還很不到位。我只對教學(xué)設(shè)計行為創(chuàng)新的認識談一些自己的看法和認識。 教學(xué)設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中應(yīng)當隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預(yù)設(shè)方案，而是在互動的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對學(xué)生的認知情況和對教材的認知情況而進行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學(xué)生認知情況的復(fù)雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計，牽著學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！ 教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責(zé)任了，這類教師無意有意間充當了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！ 同仁們，傳授知識是我們的責(zé)任，因為文明需要我們的傳承，但是文明更需要創(chuàng)造，培養(yǎng)國家有用的能創(chuàng)造文明的人，讓祖國騰飛，讓民族強盛這更是我們不可推卸的責(zé)任，不要為了一時的安逸休閑，荒了教學(xué)，誤了學(xué)生，毀了祖國。【《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章：
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