英語(yǔ)聽(tīng)課體會(huì)
英語(yǔ)聽(tīng)課體會(huì)正文：英語(yǔ)聽(tīng)課體會(huì) 11月的濟(jì)南雖然有點(diǎn)冷，但這無(wú)法阻擋我們一行4人去石家莊上課、聽(tīng)課的熱情。我校魏會(huì)老師的課被推薦參加由中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育委員會(huì)組織的“第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨第二屆課堂教學(xué)大賽全國(guó)總決賽”，我也很幸運(yùn)能一起去聽(tīng)課。 記得有位主任說(shuō)過(guò)一句話，現(xiàn)在老師不是缺少理論，而是缺少自己的思想。細(xì)想一下有點(diǎn)道理。以前聽(tīng)完課后，感覺(jué)這節(jié)課挺好，那節(jié)課不是很好，但到底好在哪里，又不好在哪里，自己卻說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)有自己的想法。這次聽(tīng)課，讓我收獲很多。一、備課從備學(xué)生入手備課從備學(xué)生入手，這個(gè)觀點(diǎn)好像提出很多年了，但現(xiàn)在我們備課時(shí)好像還是從自我開(kāi)始，沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否感興趣等。所以，我們上出來(lái)的課往往沒(méi)有達(dá)到自己理想的效果。反之，備課若從學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平入手，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)的驚喜。在這次聽(tīng)課中，安陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的侯老師在講《Where do you live?》中，就抓住了學(xué)生的特點(diǎn)。在練習(xí)有關(guān)“指示語(yǔ)”（turn left,turn right, go straight...）的詞組時(shí)，老師把課堂給了學(xué)生，讓學(xué)生利用詞組給老師、學(xué)生指路，最終找到需要的詞卡。學(xué)生很感興趣，很積極，也達(dá)到了復(fù)習(xí)和引出新內(nèi)容的目的。二、課堂中，老師要少說(shuō)，學(xué)生要多說(shuō) 我們上課的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，所以課堂中，我們要讓學(xué)生多說(shuō)，看他們是否真正學(xué)會(huì)了。這就要求老師在備課時(shí)，不僅要備學(xué)生，在設(shè)計(jì)課上還要很巧，思路要清晰。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生的水平，并能引起學(xué)生的共鳴。三、探索“小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)” 侯老師的《Where do you live?》這節(jié)課就是典型的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的課。本節(jié)課圍繞找四位好朋友的住所而展開(kāi)。第一位好朋友，由師生共同來(lái)找到。在這期間，老師將本節(jié)課要用到的單詞，句型全部教授完畢，接下來(lái)，老師出示三個(gè)不同的線索讓小組通過(guò)線索，并通過(guò)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)將其他三個(gè)朋友找到。從這節(jié)課中，我感到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自然地習(xí)得英語(yǔ)，而且學(xué)得活，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。 此次外出聽(tīng)課的時(shí)間雖短，卻讓我開(kāi)闊了眼界，思想上也有了很大的變化�？吹搅俗约旱脑S多不足，今后將取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)自己，完善和提高自己的教學(xué)水平，中國(guó)大學(xué)網(wǎng)（http://www.oriental01.com）【英語(yǔ)聽(tīng)課體會(huì)】相關(guān)文章：
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