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學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式之收獲
學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式之收獲正文：學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式之收獲那種企圖通過(guò)到洋思中學(xué)聽(tīng)?zhēng)滋谜n，回去就把洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式運(yùn)用自如，是著實(shí)可笑的，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況酌情處理。洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式是在特定的條件下才能發(fā)揮效力的。嚴(yán)明的責(zé)任制。洋思初中以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則，……當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)存在著三大難題:一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，教師和班主任都束手無(wú)策。江蘇省泰興市洋思中學(xué)卻較好地解決了這些問(wèn)題:每堂課教師講授不超過(guò)4分鐘，其余的時(shí)間全部讓學(xué)生自學(xué)；每堂課的作業(yè)當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成，沒(méi)有課外作業(yè)；學(xué)校基本不存在后進(jìn)生問(wèn)題，全校學(xué)生的每一門(mén)課考試成績(jī)都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來(lái)都變好了。因此，我們多角度的審視洋思經(jīng)驗(yàn)，具有重要的借鑒價(jià)值和啟發(fā)意義。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。【學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式之收獲】相關(guān)文章：
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