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學習洋思中學的課堂教學模式之收獲
學習洋思中學的課堂教學模式之收獲正文：學習洋思中學的課堂教學模式之收獲那種企圖通過到洋思中學聽幾堂課，回去就把洋思中學課堂教學模式運用自如，是著實可笑的，我們要根據(jù)自己的實際情況酌情處理。洋思中學課堂教學模式是在特定的條件下才能發(fā)揮效力的。嚴明的責任制。洋思初中以常規(guī)管理要求為準則，……當前，我國中小學課堂教學存在著三大難題:一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學生的自學能力；二是學生的課外作業(yè)太多，加重了學生的負擔；三是每個學校都有大量后進生，教師和班主任都束手無策。江蘇省泰興市洋思中學卻較好地解決了這些問題:每堂課教師講授不超過4分鐘，其余的時間全部讓學生自學；每堂課的作業(yè)當堂布置當堂完成，沒有課外作業(yè)；學�；静淮嬖诤筮M生問題，全校學生的每一門課考試成績都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來都變好了。因此，我們多角度的審視洋思經(jīng)驗，具有重要的借鑒價值和啟發(fā)意義。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質(zhì)量關系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。【學習洋思中學的課堂教學模式之收獲】相關文章：
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