特級教師心得

【這是著名特級教師于永正和初為人師的女兒的談話要點，這其中凝聚著一位父親對女兒的期望，這也是于老師長期的教育教學心得，也可視作對所有剛走上教育工作崗位的年輕教師的貼心建議�！�

一、教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。)

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的(低年級小朋友尤甚)，你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。此刻，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表揚好的人，表揚要具體，指出哪一排哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴厲的目光"盯"住他。無效，則點明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措辭文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人的學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句："噢，你叫李勇，你叫王強。"不要指責，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。

千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。

二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。

走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。

往目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生�？梢哉埶麄冏鳇c事---比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫"以動治動"。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚會更有效：

"第二組同學坐得最端正。"---如果班級里某一個角落出現(xiàn)"騷動"。

"李勇的眼睛一直看著老師。"---如果李勇的同學走了神，或者在做小動作。

"小強同學善于思考"。---如果小強的同桌讀書心不在焉。

要把問題消滅在"萌芽"狀態(tài)。必要時，把個別學生的座位調動一下。最好把個別自覺性差的同學調到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。

最不得已的手段是懲罰--如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去。課間休息時，把他請到辦公室去。

懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無法挽回的。

三、要盡快記住每個學生的名字---首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學生的名字。

直呼其名地表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。

把所授課班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。

四、要注意教學形式、手段的變化。

低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了。

每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀。如果讓全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。

板書"大"和"小"，故意把"大"寫得大大的，把"小"寫得小小的；板書《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫�。话鍟�課題"鯨"，則特意把這個字寫得斗大。如此，學生一定會發(fā)出會心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次，如果你參與進去，學生一定會讀得更有精神。講燕子、翠鳥的外形畫簡筆畫；講鯨，讓學生看圖片；學習《桂林山水》看看課件…這些，都叫"變化"，沒有變化，學生會厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。

五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。

如果你在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。

表揚要有實指性，忌空泛。"你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤。""你回答問題不但對，而且口齒清楚。"---這樣說就具體了。

恰當?shù)厥褂弥�體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。

六、搞點小激勵。

教低年級，可把全班分為幾個組，上課時，不論哪個同學在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一辦蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。這個辦法對維持課堂紀律很有效。

七、培養(yǎng)學生的思考能力。

不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是"虛假繁榮"、"泡沫經(jīng)濟"。要讓學生學會思考，潛心體會文本，告訴學生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值�？梢灾苯亓水�?shù)馗嬖V學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。

可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。

有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說："我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎么樣?"不能讓少數(shù)學生"獨占課堂"。

八、課間盡可能多和學生一起玩。

如果和他們一起做游戲，要遵守"游戲"規(guī)則。倘若犯規(guī)，同樣要接受相應的處罰。這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可能要求學生和老師相似。

九、上好第一節(jié)課。

精心備課，把握準教材，把教材裝在心里。準備好教具。組織好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果--開頭的一段話熱情洋溢；

板書的第一個字讓學生為之贊嘆；

第一次朗讀讓學生為之感動；

用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；

得體的幽默讓孩子笑起來；

充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；

教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。

以上說的幾個方面能做到一半，也會成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。

老師講的故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說："沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會。"要利用這個機會和他們進行交流。

十一、駕馭好課堂(組織好課堂教學)。

必須這樣對影響大家學習的學生說："這個班不是只有你一個，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的。"對低年級小朋友可以把話說得淺顯一些："你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。"

課堂上，教低年級的老師說得最多的話組織教學的話。"苦口婆心"這個成語，是教低年級老師的真實寫照。

十二、要經(jīng)常注意學習。

要經(jīng)常讀---注意，我說的是經(jīng)常讀---關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用用工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。

十三、如果犯了錯，向學生道歉。

如果你犯了錯誤---比如問題處理不當，說話欠妥，甚至體罰了學生，一定要當著全班學生的面認錯，向學生道歉，

老師向學生認錯、道歉，錯誤就成一一種教育資源。

十四、講到重點、難點時，一定要進行組織教學。

講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。

十五、切不可讓學生看出你的偏愛。

品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛之處，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼，更要關心學困生，讓學生感到你賞識他的辦法很簡單---主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事---如收收作業(yè)本等。如果扳手腕，你讓著學生點，而且讓他贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘："哇，我戰(zhàn)勝了老師"。

十六、最好當班主任。

最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。

如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年的時代最喜歡什么活動，那時你希望老師搞什么活動。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體凝聚力。

十七、對學生要嚴格要求，但不要太厲害。

清代馮班說："師太嚴，弟子多不令。柔弱者必愚，強者懟而嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。"意思是說，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會被教愚笨，個性強的孩子變得暴戾。什么事過了頭，就會走向反面。要像孔子說的那樣：做到"溫而厲，威而不猛，恭而安"。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話，就像昨天什么事也沒有發(fā)生。

十八、對所有學生家長都要以禮相待。

不要在家長面前指責學生。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。也要讓學困生的家長樹立信心。"羅森塔爾效應"同樣適用于學生家長。盡量不要請家長到學校來，而應該主動到學生家里去，老師踏進學生家門時，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談，學生和家長

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