教學(xué)生寫好作文的一點(diǎn)心得

學(xué)生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個(gè)重要原因是沒有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作水平，我首先要求學(xué)生做生活中的細(xì)心人，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和書面表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生走向大自然、走向社會(huì)去找素材。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛練成為一個(gè)小觀察家，并且及時(shí)地用日記的形式記下來，寫作的能源就能源源不斷。

二、擴(kuò)大閱讀，積累素材

閱讀是作文的基礎(chǔ)，正所謂"讀書破萬卷，下筆如有神"。讀和寫的關(guān)系是緊密結(jié)合的，讀是基礎(chǔ)，寫是目的。讀能使學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，積累寫作素材；讀能使學(xué)生積累詞匯，提高表達(dá)能力。讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。我這里主要是想說說怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

開展讀書活動(dòng)。在班內(nèi)設(shè)立圖書角。每周五利用閱讀課用于學(xué)生閱讀。在閱讀的時(shí)候，我向?qū)W生指導(dǎo)讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會(huì)抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣，并要求學(xué)生擠時(shí)間背下來。為作文積累了大量的語言材料和寫作材料，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。搞課外閱讀知識(shí)競賽，激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣，也豐富了學(xué)生的生活。

三、說，提高口頭表達(dá)能力

說和寫一一對(duì)孿生姐妹，說是用嘴"寫"，寫是用筆"說"，說和寫是有機(jī)聯(lián)系、相輔相成的。"說"有組織語言的作用，有利于書面語言的提高，所以說的作用是極其重要的。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多"說"，以說促寫不失為一種較成功的辦法。

1、課前五分鐘演講，即每節(jié)課的前五分鐘讓學(xué)生走上講臺(tái)"說"，每日一人，輪流上臺(tái)。說什么呢?說自己想說的、愛說的話題。如：一說自己的歷史，暢想自己的未來，說自己的長處；二說趣事、樂事；三說看到的、聽到的新奇事；四說家庭、親人、好友等等。實(shí)踐證明，這種方法確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，收以了很好的效果。

2、口頭作文。即每次作文文題確定后，先讓學(xué)生認(rèn)真思考，確定中心、開頭、結(jié)尾，如何安排材料等，考慮好之后跟同桌互相說。學(xué)生自己在說的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路的一些缺點(diǎn)，沒有什么問題了，再寫成作文。實(shí)踐證明，先說后寫的方法，有利于學(xué)生理清自己的思路，用通順的語言在較短的時(shí)間內(nèi)流暢地寫好作文，效果不錯(cuò)。

3、組織故事會(huì)，詩歌朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生說的興趣，也可對(duì)周圍新近發(fā)生的事，讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法，既培養(yǎng)了說的能力，又促進(jìn)了寫。

四、指導(dǎo)學(xué)生自改

這是借鑒教育改革家魏書生關(guān)于作文批改改革的論述，讓學(xué)生自己評(píng)改作文。具體做法：1、教師示范引路，教給批改符號(hào)。首先我教學(xué)生學(xué)會(huì)批改符號(hào)，我在黑板上按作文本的格式，打好方格，把學(xué)生的習(xí)作抄在黑板上，課堂上用紅粉筆作示范批改。學(xué)生學(xué)會(huì)了常用的批改符號(hào)，便給自改作文開辟了道路。2、批改的具體方法有批、改、增、刪、調(diào)、換等六種。對(duì)文中多余的，欠缺的，錯(cuò)誤的內(nèi)容適當(dāng)加以刪改、增補(bǔ)或調(diào)換，以使自己的文章通順、條理、符合要求。3、明確修改的步驟。第一步是內(nèi)容上的修改，包括中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等.。第二步是結(jié)構(gòu)上的修改，包括開頭、結(jié)尾安排得怎么樣；過渡、照應(yīng)如何；段落劃分合不合理；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等等。第三步是語言文字上的修改，包括語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、行款格式等方面的修改，如指出錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡體字、繁體字以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)牡胤剑徽页鍪褂貌划?dāng)和文理不通的地方、刪掉多余的字、詞、句；增補(bǔ)遺漏的詞語；調(diào)換字、詞、句的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句；等等。

五、想象能力的培養(yǎng)

作文離不開想象，教師要善于喚起學(xué)生正確的再造想象和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造想象。常見的想象語句運(yùn)用方法有比喻式、夸張式、溯源式、再造式、幻想式、向往式等。如要求學(xué)生寫作文《我的媽媽》，可從母親的皺紋中想到這是歲月刻下的痕跡，想到母親的含辛茹苦蘊(yùn)含在皺紋與汗水之中。由此通過回憶想象寫出具體事例，如穿上母親密密而縫的布鞋感到溫暖一點(diǎn)一點(diǎn)滲上心頭，母親用她至高無上的愛撐起一把溫馨傘，為自己遮風(fēng)擋雨等，這便突破了一般的回憶記敘手法。

由于學(xué)法指導(dǎo)的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，學(xué)生信心大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生真正發(fā)揮了教學(xué)的主體作用，學(xué)生作文成績大面積提高，所教學(xué)生多人次在各種比賽中獲獎(jiǎng)�？傊�，學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的"活水源頭"。

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