《中小學(xué)心理健康教育》心得體會(huì)
《中小學(xué)心理健康教育》心得體會(huì)2011-01-27
《中小學(xué)生理健康教育》心患上體會(huì)
所謂健康,有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然,在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中,我認(rèn)為不僅要身板健康,還要生理健康,二者缺一不成。所以今天下午的講座,對(duì)于我們這些還很年輕的西席來(lái)說(shuō),是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)生理不健康的主要原因,其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中,人類的生理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),而人類的生理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的生理規(guī)律是人偏好正性刺激,就是說(shuō)不管什么樣的人,都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話,即使生理明白是假的、虛的,還是喜歡聽(tīng)。所以我們西席就要捉住這一獨(dú)特的地方在教學(xué)中做出響應(yīng)的措施,比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)"好孩子是夸出來(lái)的",就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛,有利于搞好幼童教育,提高西席的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),可以促進(jìn)人的生理健康,但前提這些贊賞必須是樸拙的、是被在乎的,在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性,通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些,不過(guò)這也是人的一種正常的生理征象,還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心,這是很不好的生理不健康的表現(xiàn),所以我們西席在平時(shí)的教育過(guò)程中,實(shí)時(shí)地察看了解學(xué)生,只管即便避免這種征象的發(fā)生,否則有的后果會(huì)很緊張。還有一種就是就是羨慕之心,這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是生理歸屬感。不管是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠闊別孤獨(dú),尤其是差生,作為老師我們應(yīng)該實(shí)時(shí)地關(guān)心他們,讓他們感觸感染到班團(tuán)體的溫暖,自己也是這個(gè)班團(tuán)體中不成缺少的,從它的閃光點(diǎn)出發(fā),逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)患上孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的感情被共享、被分擔(dān),同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自盡的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠?qū)崟r(shí)地去從生理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們,也許就會(huì)削減這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天前晌李教授的講解后,讓我明白,學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題,是因?yàn)槎喾N原因造成的,并不是故意和老師作對(duì)。而且,出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助,我們老師不應(yīng)該嫌棄他們,就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,要樸拙地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成1個(gè)個(gè)研究對(duì)象"對(duì)癥下藥"時(shí),就會(huì)覺(jué)患上有樂(lè)趣在其中了。我真患上很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中,我一定會(huì)好好珍惜的！
歷史上的今天：
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