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青島高效課堂學(xué)習(xí)心得
上周末我有幸和我們學(xué)校的其他名師和骨干，在姜校長和陳主任的帶領(lǐng)下參加了在青島海洋大學(xué)舉辦的《新課程背景下的高效課堂教學(xué)研討會》，雖然研討會只有短短的兩天，但是我們卻傾聽了五位專家和老師的報告。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，可以說這是一次富腦活動，也是讓我不斷成長，不斷提高的一次學(xué)習(xí)活動，他讓我對當(dāng)前我們山東省實(shí)施高效課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和體會，也讓我在迷茫中看到了一絲光亮，在教學(xué)中有了豁然開朗的感覺。
在兩天的報告學(xué)習(xí)中，給我印象最深刻的是洋思中學(xué)副校長劉金玉的報告《洋思課堂高效教學(xué)改革原理及管理模式》，在報告中劉校長首先介紹了他們學(xué)校的發(fā)展歷程：由過去的三流學(xué)校發(fā)展到今天的現(xiàn)代化六多特色學(xué)校。促使洋思不斷發(fā)展的是洋思人的追求：全面第一持久質(zhì)量。以改革促發(fā)展，不破不立大刀破斧全面改革，堅(jiān)持改革必定成功。多方面的科學(xué)的不屈不撓理直氣壯的改革。是的，窮則變，變則通。我們過去的應(yīng)試教育已不適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育，要提高學(xué)生的素養(yǎng)，必須進(jìn)行改革。而構(gòu)建課堂和諧大境界是實(shí)現(xiàn)師生高效發(fā)展的前提。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有高效的課堂教學(xué)才能改變學(xué)生能力不強(qiáng)，素質(zhì)不高，分?jǐn)?shù)不多的現(xiàn)象。在報告中劉金玉老師的課堂上許多關(guān)系的分析，讓我大開眼界。以前我只知道課堂上的老師和學(xué)生的關(guān)系，現(xiàn)在現(xiàn)在還知道還有許多關(guān)系應(yīng)該注意。如：尖子生和差生的關(guān)系，課堂上應(yīng)該培尖補(bǔ)差，尖子生不是培養(yǎng)出來的，放手是培尖最好的方式。課堂上是培尖、培差的陣地，課后補(bǔ)差是毒藥。個體與群體的關(guān)系。沒有個體學(xué)習(xí)就沒有群體學(xué)習(xí)，沒有自主和來合作。課堂上還有人與物的關(guān)系，那就是人與課本的關(guān)系。我們必須以課本為本，用好課本，教材沒有吃透，怎么能舉一反三，課本是關(guān)鍵，根本是要讓學(xué)生走進(jìn)教材。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必須做到堂堂清，日日清，周周清。劉老師還給我們我能分析了分?jǐn)?shù)與素質(zhì)的關(guān)系，也就是應(yīng)試與素質(zhì)的關(guān)系。他說分?jǐn)?shù)與素質(zhì)并不矛盾，理直氣壯的追求分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆]有分?jǐn)?shù)在當(dāng)前的社會誰都過不了關(guān)，但支撐分?jǐn)?shù)的是素質(zhì)。我們要兩手抓，兩手都要硬，一手抓分?jǐn)?shù)，一手抓素質(zhì)，抓分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)就是抓素質(zhì)，老師教好書育好人就有了學(xué)生的真善美的素質(zhì)。他還認(rèn)為學(xué)生的真善美的素質(zhì)不等于音體美教學(xué)，更不是特長教育。和諧是課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，高效課堂指變傳統(tǒng)課堂的少、慢、差、費(fèi)的狀況為多、快、好、省，追求課堂效益的最大化，使學(xué)生更有發(fā)展?jié)摿ΑＵn堂高效包括老師高效和學(xué)生高效，新課堂提出讓每一個學(xué)生在課堂上綻放異彩，沒有教師發(fā)展的高效就沒有學(xué)生的高效。教師高效是學(xué)生高效的前提，老師不要做紅燭、春蠶，要做閃閃發(fā)光的太陽，照亮別人，自己也發(fā)光。教師的發(fā)展有走出去請進(jìn)來，最主要的發(fā)展方式是自培。自我培訓(xùn)是提高自身素質(zhì)最好的方式，要想成為名師是自己打造自己。課堂教學(xué)是自培最科學(xué)的方式，課堂應(yīng)該是袁隆平的實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生每天都是新的，我們每天都要有新發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)該研究課堂，教師要真正走進(jìn)課堂，教師要贏在課堂，課堂改革解放了老師和學(xué)生，將軍是在戰(zhàn)場上打下來的，名師是從課堂上走出來的。學(xué)生的高效不是靠打、砸、強(qiáng)逼出來的，只有提升學(xué)生的素質(zhì)才能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。學(xué)校里沒有教不好的孩子提倡精英、大眾教育，精英教育大眾化，大眾教育精英化。讓每一個學(xué)生都享受精英教育。
劉老師的報告中讓我最受感動的是他對學(xué)生的觀點(diǎn)，他說在課堂上老師要因每個學(xué)生的不同而因材教育，尊重主體，面向全體，學(xué)生只有差異，沒有差生，所有學(xué)生都是潛能生，每個學(xué)生都能學(xué)好的，教育學(xué)生從信任開始。是的，班上沒有差生只有有差別的學(xué)生。在平常的教學(xué)中我們教師一定要信任學(xué)生，一定要賞識學(xué)生，大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的"雙差生"。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等.有的在教育過程中更是夾雜著"白癡"、"笨蛋"等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良.但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然"死不悔改"。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。賞識差生的開始一一尋找閃光點(diǎn)，找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于"玻罐子破摔".賞識差生的重要手段一一談心。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度.我就曾經(jīng)教過一個雙差生，名叫劉東，長得方頭大耳，又胖又黑，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、穿拖桂等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里"五項(xiàng)評比"的成績很差奪得學(xué)校流動紅旗，同學(xué)們對他恨之入骨。找劉東談話時，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副"天不怕地不怕"的樣子，等著挨批，我對他說"劉東，坐下來，老師有話對你說"。他一臉疑惑地坐了下來。"老師新當(dāng)你們的班主任，對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)?""優(yōu)點(diǎn)?我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)。""怎么會呢?我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的；值日生英英個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學(xué)一起抬的還多…"我把我開學(xué)；以來尋找到的閃光點(diǎn)，都一一講了出來。聽著聽著，劉東的眼神從疑惑變?yōu)楦袆樱谷豢蘖似鸩桑?老師，我以為你一定也恨死我了…"原來，劉東因?yàn)槌煽儾缓茫?人長得肥胖，有許多同學(xué)便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律使班里得不到流動紅旗來報復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實(shí)際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤，.賞識差生的目的一一為差生重塑形象。要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，老師必須在班中對他的每一個優(yōu)點(diǎn)、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對劉東的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。劉東的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、鼓勵他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。沒有愛就沒有教育，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。老師只有愛學(xué)生，愛自己的工作，把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)去經(jīng)營才能是一位好老師。
在短短的兩天學(xué)習(xí)中，其他老師和專家的報告也讓我怦然心動過，我想他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們的真知灼見都促使我不斷發(fā)展，是我一生受用的財(cái)富。
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