班主任培訓(xùn)體會(huì)

學(xué)習(xí)安排緊張而豐富，既有專家講座，又有優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說法，從教育法規(guī)到心理講座，從班集體建設(shè)到班隊(duì)會(huì)組織，從特色管理到溝通合作，有理論有實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)有技巧，會(huì)場上時(shí)時(shí)傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲，每一天我們這些老師都像個(gè)學(xué)生似的被吸引著，充實(shí)著，感動(dòng)著，激勵(lì)著，沉浸在全新的感受里，專家們對(duì)班主任工作的詮釋，優(yōu)秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的完全是心靈的震撼，觀念的洗禮，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責(zé)任的重大、知識(shí)的貧乏，繼而對(duì)工作產(chǎn)生更大的熱情，更堅(jiān)定的信念。

所以--

一.我驕傲，我是一名班主任。

人們常說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，班主任工作更是讓人感覺到痛并快樂著，也是一個(gè)極其特殊的工作。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)教育基地，一個(gè)動(dòng)力源，一所德育學(xué)校。但作為班主任，面對(duì)眼前一群群活的未來，面對(duì)來自社會(huì)、家長、學(xué)校期望和要求的壓力，我們會(huì)感覺重?fù)?dān)在肩，那么，今天，我們怎樣當(dāng)班主任呢?

東北師大的楊秀蓮博士《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向：管理班級(jí)應(yīng)該做到，"親身實(shí)踐，做好示范，面向全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權(quán)威，體現(xiàn)平等"，班主任在班級(jí)管理中也要有些中醫(yī)功夫，即"望、聞、問、切"，望的是學(xué)生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽的是學(xué)生的說話方式，從情緒色彩中找信息；問可采用直接或間接詢問，切即為親自體驗(yàn)，對(duì)癥下藥，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度決定學(xué)生的變化。

教育學(xué)院的錢惠仙老師《支起成功的三角架》的講座使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到：人活著需要一種精神，優(yōu)秀取決于心態(tài)，你今天做事的態(tài)度就決定了明天過什么樣的生活。如果我們把班主任工作只是看成一種職業(yè)，一種謀生的手段，我們的責(zé)任心和事業(yè)心就不會(huì)太強(qiáng)，就會(huì)得過且過，為求溫飽而活著，只能叫生存，如果把班主任工作看成是一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活。把工作做好、做實(shí)、做細(xì)，勤于思考，不斷創(chuàng)新，沒有想法，就沒有做法，沒有思路，就沒有出路；班主任有能力，班集體才有活力，班主任有特點(diǎn)，班集體才有特色！

聽了專家和老師們的講座后，我茅塞頓開：我們班主任不僅是學(xué)生心靈的開墾者，做人的引領(lǐng)者，還是陽光的播撒者，人格的定位者。我們不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，不但要用更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，還要以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，和學(xué)生一起相互感化，共同成長，陶冶學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的生命質(zhì)量！

二.我感動(dòng)，真愛有智

沒有愛就沒有教育，作為教師心中必須要有愛，只有愛學(xué)生，教育才能深入學(xué)生的心靈。那么班主任怎樣做才是真愛學(xué)生呢?專家的指引及幾位先進(jìn)班主任的現(xiàn)身說法，使我認(rèn)識(shí)到：真正的師愛不是面對(duì)繁雜工作的被動(dòng)應(yīng)付，終日處于盲從與無序；不是憑著一腔激情的努力工作、犧牲自我、使工作與家庭顧此失彼；不是工作內(nèi)容的簡單重復(fù)，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，消耗生命！作為班主任不但要樂于奉獻(xiàn)，而且要在提高效率上下功夫，做高效的班主任，教師的愛要充滿智慧。

愛孩子的老師最知道孩子需要什么，在細(xì)節(jié)中努力，為學(xué)生打好生命的底色。她會(huì)謀劃班會(huì)和特色活動(dòng)，讓不懂愛的孩子懂得被愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)著給予，體驗(yàn)七彩童年；她會(huì)借他人之嘴說話，讓姚明告訴孩子"堅(jiān)持不一定勝利，放棄一定失敗"，讓能飛越海洋的海鷗告訴孩子成功需要真正的本領(lǐng)，還要堅(jiān)持不懈；她會(huì)激勵(lì)學(xué)生"試一試我能行，爭一爭我能贏"，找自己的優(yōu)點(diǎn)，炫我風(fēng)采，找他人為榜樣，學(xué)有目標(biāo)；她會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，豐盈童年，做書香少年，她會(huì)落筆千言，為學(xué)生的成長推波助瀾。

愛孩子的老師會(huì)細(xì)心呵護(hù)童心，"少成若天性，習(xí)慣成性格"。她堅(jiān)信好孩子是夸出來的，運(yùn)用信任、賞識(shí)、尊重、評(píng)價(jià)、活動(dòng)、目標(biāo)激勵(lì)等各種方式抓住契機(jī)為學(xué)生樹立自信，養(yǎng)成良好習(xí)慣。活動(dòng)時(shí)做到事前鼓動(dòng)、事中鼓勁、事后鼓勵(lì)，優(yōu)點(diǎn)一說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少。她會(huì)用民主寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不念學(xué)生之舊錯(cuò)、不揭學(xué)生之隱私、不翻學(xué)生之小過，做學(xué)生的良師益友，有著"學(xué)生多大我多大"的平等心態(tài)。

愛孩子的老師會(huì)對(duì)家長也做賞識(shí)教育，她會(huì)記住生活中的一些小事，真誠地對(duì)家長進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)心理特征及能力發(fā)展，分階段引導(dǎo)家長配合，家校形成合力；會(huì)在恰當(dāng)時(shí)機(jī)讓孩子們在家長面前展露風(fēng)采，為學(xué)生的成功奠基。

可見，智慧的師愛充滿創(chuàng)新，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，老的教育模式與方法已經(jīng)失去了效用，面對(duì)新時(shí)期的活動(dòng)及新問題，作為班主任，我們應(yīng)該在實(shí)踐中勤于思考，勇于改革，敢于創(chuàng)新，提出新的思路和解決方法，琢磨和探索出一套具有自身特色性、系統(tǒng)性和實(shí)效性的班級(jí)管理策略和技能，從而使班主任自身從低效、重復(fù)和被動(dòng)性的工作中解放出來，從無序走向有序，進(jìn)而高質(zhì)高效，有創(chuàng)造性和技巧性地完成本職工作。

如今細(xì)細(xì)品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。有一句話說得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責(zé)任是重大的，也是神圣的！把自己的智慧傾注于班集體，用自己的熱心、愛心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心，抒寫這心的事業(yè)，善待家人，善待他人，努力地工作，快樂地生活，讓自己既無悔于教育事業(yè)，更無悔于燦爛的人生！

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