外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我曾經(jīng)認(rèn)為數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式無非就是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)五個(gè)步驟。甚至在去江蘇省昆山市考察學(xué)習(xí)之前，我還在想：我們千里迢迢去學(xué)習(xí)，學(xué)校這樣做值得嗎?他們大概就是課件設(shè)計(jì)的新穎點(diǎn)和課堂的效率高一點(diǎn)而已。但是通過這次的考察學(xué)習(xí)，我才知道他們的與我們的完全是兩種不同的課堂，讓我豁然開朗，原來課還可以這樣上，教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，完全能讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。這次考察學(xué)習(xí)確實(shí)讓我受益非淺，感覺很"值"，現(xiàn)在我談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。第一：課堂教學(xué)
他們的教學(xué)模式與我們的完全不同，在他們的教室里沒有講臺(tái)，四周都是黑板，黑板上講解的不是老師，是學(xué)生，粉筆、教桿在他們的手中不斷的傳遞著，而老師大多時(shí)間都在傾聽，并適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，真正的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。
他們每個(gè)班分為六個(gè)小組，每組都有自己的組名和口號(hào)，并且他們都有屬于自己組的一部分小黑板。上課時(shí)，老師用最短的時(shí)間來解讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并且給每個(gè)小組布置任務(wù)。小組接到任務(wù)后，在小組長的帶領(lǐng)下，通過共同合作來完成任務(wù)，三個(gè)一群五個(gè)一伙的開始討論著，有的站著，有的坐著，有的爬起來傾聽著，有的走動(dòng)著，有的去板書組內(nèi)的疑難問題。當(dāng)時(shí)給我的第一感覺就是"亂"，可當(dāng)我走近他們小組時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來是井然有序的，每個(gè)人都在完成著自己的任務(wù)，沒有一個(gè)孩子開小差，沒有一個(gè)孩子講與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題，每個(gè)孩子都能做到主動(dòng)檢查，主動(dòng)回答，主動(dòng)展示，不用老師點(diǎn)名，他們都能爭先恐后的站起來講解，孩子們精彩的發(fā)言，讓我想到了我們的課堂，我們的老師在那里很賣力的講解著，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)著，生怕下面的學(xué)生學(xué)不會(huì)，而學(xué)生們循規(guī)蹈矩，聽話的孩子們舉著一個(gè)個(gè)小手等待著發(fā)言.，而前景小學(xué)的課堂卻能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上他們是自己的主人，他們的行為是不受任何約束的，表達(dá)是自由的，思想是開放的，只要不脫離主題，任何形式都可以，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
第二、學(xué)生的能力
1、語言表達(dá)能力。前景小學(xué)的每一節(jié)課的主角永遠(yuǎn)都是學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)生都能應(yīng)用流暢的語言進(jìn)行講解，有的甚至能應(yīng)用肢體語言來感染和影響其他的同學(xué)。
2、合作能力。前景小學(xué)教學(xué)方式中最大的亮點(diǎn)就是小組合作，兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，學(xué)生會(huì)的老師不教，小組內(nèi)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，這樣不僅讓學(xué)困生有人幫有人扶，而且也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3、書寫能力。能寫一手好字很重要。前景小學(xué)能充分利用課余時(shí)間，每天都讓學(xué)生練字，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的書寫能力自然就提高了，這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
第三：教師的反思
前景小學(xué)教師的反思之風(fēng)很濃，在樓道走廊里，墻壁上隨處可見的就是教師的反思，他們每天早晨第一件事就是反思自己課堂中出現(xiàn)的問題，每位老師都能做到日日反思，周周反思，月月反思，每個(gè)人都在反思中不斷地前進(jìn)、不斷地成長，這是值得我們推廣的教學(xué)措施和方法。
最后：我和大家分享一下前景小學(xué)的教學(xué)模式
前景小學(xué)的教學(xué)模式也很特別，推行的是"三三六"自主學(xué)習(xí)模式。
第一個(gè)"三"是三個(gè)特點(diǎn)，即：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式是學(xué)生用不同的方式展示內(nèi)容；大容量是學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行展示；快節(jié)奏是學(xué)生沒有時(shí)間空擋，一環(huán)扣一環(huán)
第二個(gè)"三"就是三大模塊，即：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)是教學(xué)指導(dǎo)、小組合作；展示是全員合作、激情互動(dòng)；反饋是達(dá)標(biāo)測評(píng)、反思提高。
"六"是指展示中的六個(gè)環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)交流--確定目標(biāo)--分組合作--展示提升--穿插鞏固--達(dá)標(biāo)測評(píng)。
總之，前景小學(xué)精彩的課堂讓我難以忘懷，獨(dú)特創(chuàng)新的教學(xué)模式也讓我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)中我要將前景小學(xué)的教學(xué)理念與我們班學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，爭取創(chuàng)出我們的特色。雖然這需要我付出大量的時(shí)間和百倍的努力，而且在這期間也會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但是，我相信只要我堅(jiān)持去做，我的學(xué)生也一定會(huì)還我一個(gè)精彩的。
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