小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
我們都知道小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，這個(gè)時(shí)候激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的好感是很重要的，另外他們剛接觸英語(yǔ)，會(huì)感到新奇有趣，愛(ài)英語(yǔ)可能會(huì)超過(guò)其他學(xué)科。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正面引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此在課堂上應(yīng)盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，主要表現(xiàn)為： 1、情緒調(diào)動(dòng)。教師情緒高，學(xué)生情緒也會(huì)高，教師沮喪，學(xué)生也沒(méi)勁�？梢�(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等body language（身體語(yǔ)言），創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，吸引學(xué)生的注意力。而回想起我自己的英語(yǔ)教學(xué)，確實(shí)是很欠缺這一點(diǎn)，由于都習(xí)慣了在大學(xué)里面無(wú)表情的朗讀一大段課文，在教小學(xué)時(shí)我同樣也是很少表情，甚至語(yǔ)調(diào)都很少發(fā)生變化，這樣要引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，談何容易。知道了這點(diǎn)后，我在以后的英語(yǔ)課堂中嘗試愉快教學(xué)，不管是讀單詞還是讀句子，都身心投入，盡量讓自己的語(yǔ)調(diào)活潑起來(lái)，歡快起來(lái)。實(shí)踐證明，這點(diǎn)確實(shí)很重要，大部分學(xué)生的情緒都被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，以前趴著上課的學(xué)生也少多了。 2、多鼓勵(lì)學(xué)生。大人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣�？隙�、表?yè)P(yáng)的方式很多，對(duì)于鼓勵(lì)這一方法，我采取了不同的方式，對(duì)單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生，我會(huì)摸著他的腦袋說(shuō)“very good”， “it is right”， 或者是讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”，“great” 等。 3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。 （1）在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動(dòng)物單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在讀完單詞后，做一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作，比如在讀完cat后，我自己會(huì)做一個(gè)“喵”的動(dòng)作，學(xué)生看了之后，情緒高漲，全部都跟我“喵”了起來(lái)，并且也很快的記住了cat這個(gè)單詞，學(xué)習(xí)dog這個(gè)單詞時(shí)，我也利用了這一種方法，做了一個(gè)“汪汪”的動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)了后都樂(lè)不可支，學(xué)起來(lái)很高興，記起來(lái)自然也很輕松。 （2）在英語(yǔ)教學(xué)中，要巧用講故事的方法，記得當(dāng)時(shí)在教顏色這一課時(shí)，我特地找了五種顏色的卡紙，并且把單詞都寫(xiě)在卡紙上，讓學(xué)生邊看卡紙的顏色邊學(xué)單詞，本以為這種方法會(huì)很有效果，沒(méi)想到學(xué)生學(xué)起來(lái)都很吃力，一堂課下來(lái)，記不了兩三個(gè)單詞，并且課堂氣氛也不高，課后我反思了自己的教法，思考著對(duì)這些單詞是否要換一種教法，才能使課堂的效率更高，后來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，我知道了英語(yǔ)教學(xué)中有一種叫“故事教學(xué)法”，即在詞匯教學(xué)方面，教師可以讓新詞匯在一個(gè)個(gè)美麗新奇的故事里呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞義。這種方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠很好的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，因此我決定把這一方法應(yīng)用在顏色這一課的學(xué)習(xí)中，重新學(xué)習(xí)一下這篇課文，一上課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)故事”說(shuō)完后，全班都響起了很大的掌聲，看來(lái)這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，緊接著，我就拿出了一張畫(huà)著白色兔子的圖片，向?qū)W生介紹它便是我們這節(jié)課的主人公——rabbit, a white rabbit.出于對(duì)故事的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了“white”這一單詞，接著，我繼續(xù)講故事：“the white rabbit celebrates a birthday,and she receive many present,Do you know what she receive?”這時(shí)候，學(xué)生的積極性完全被激活了，紛紛說(shuō)出自己的猜想，有答“書(shū)包，鉛筆，鋼筆······”，有用英語(yǔ)說(shuō)“bag,pen,pencil”,我笑著否定了學(xué)生的猜想，一邊拿出了四張圖片，圖片上是四種顏色各異的裙子，學(xué)生看了之后不禁發(fā)出了驚嘆，接著就很自然的引出了red skirt,yellow skirt,blue skite,green skite的教學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)起這些顏色也就輕松多了，接著我繼續(xù)講下面的故事，“不過(guò)在白兔的生日會(huì)上，卻發(fā)生了一起不愉快的事，就是它剛收到的禮物不見(jiàn)了，那么會(huì)是誰(shuí)把禮物拿走呢？”這時(shí)候查找小偷就闖入了學(xué)生的視野，隨著小偷的浮出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都達(dá)到了高潮，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生很快就記住了原本枯燥的五個(gè)顏色單詞，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。 （3）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)是一個(gè)很重要的方式，小學(xué)生的上課注意力集中的時(shí)間不超過(guò)20分鐘，在講課時(shí)，把游戲穿插于其中，不僅能分散難點(diǎn)，降低難度，達(dá)到事半功倍的效果，而且還能活躍課堂氣氛，使學(xué)生以更大的熱情投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)人體頭部各器官時(shí)，首先把學(xué)生分組，每組的幾個(gè)同學(xué)到前面，教師喊口令：shakes your head，nods your head等，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)者出局，比一比最后哪一組能獲勝，這樣既能使學(xué)生記住了各器官的名稱，又使課堂學(xué)習(xí)顯得生動(dòng)活潑。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的游戲可以幫助學(xué)生鞏固詞匯，句型練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但游戲畢竟是游戲，是為教學(xué)服務(wù)的，要選擇好時(shí)機(jī)，選擇得當(dāng)，要體現(xiàn)面向全體的原則。比如，在教學(xué) pen pencil ruler book bag等文具的單詞時(shí)，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面，把文具裝入盒內(nèi)，并把眼睛蒙上，拿出其中的一種文具問(wèn)學(xué)生：“what is this?”學(xué)生答：“it is a…”.如猜對(duì)，全體同學(xué)會(huì)說(shuō)yes，如不對(duì)，全體同學(xué)說(shuō)no,這樣使全體學(xué)生都得到了鍛煉，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。 上面所說(shuō)的英語(yǔ)教學(xué)都是局限在課堂內(nèi)的， 但出于對(duì)小學(xué)生身心，年齡的考慮，如果只把英語(yǔ)教學(xué)限制在課堂內(nèi)，學(xué)生勢(shì)必很快就會(huì)忘記所教內(nèi)容，因此教師在課外，也應(yīng)當(dāng)盡力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如教導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中也要經(jīng)常使用到英語(yǔ)，如借還東西時(shí)要懂得使用“thank you”,“you are welcome”, 遇到老師時(shí)要懂得用“good morning,teacher”或是“good afternoon,teacher”打招呼,從學(xué)生的生活中引入，能引起學(xué)生的注意。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是在一定的情景中進(jìn)行的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較輕松，而且也會(huì)記得比較牢。運(yùn)用生活實(shí)際，把日常生活中的交際形式搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，保持和加強(qiáng)了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了在生活中來(lái)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，那么創(chuàng)設(shè)情景就是一個(gè)很好的方法。這樣也避免了很多的孩子會(huì)讀課本的知識(shí)，但是不會(huì)在生活中來(lái)運(yùn)用它。 總之，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題，每一次上課，都會(huì)產(chǎn)生出新的問(wèn)題，讓你產(chǎn)生一些新的想法，督促你去查找問(wèn)題的根源所在，探索出新的教學(xué)方法。因此我覺(jué)得作為一名老師，絕對(duì)不能懈怠，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能使自己不斷進(jìn)步，你教的學(xué)生也會(huì)受益頗多。【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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