盤錦學(xué)訪心得體會

切實轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)實效   ——盤錦學(xué)訪心得體會 朱鎮(zhèn) 2010年10月11日至13日，我們“265”骨干教師二期學(xué)員到遼寧盤錦去學(xué)訪。我們聆聽了盤錦進(jìn)修學(xué)員趙繼武作的報告《踐行民主科學(xué)教育思想，追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)》，參觀了魏書生教育思想展覽館，到盤錦實驗小學(xué)聽了姜波老師的《送元二使安西》的課堂教學(xué)和她作的報告《播種一種習(xí)慣，收獲亮麗人生》，最后又到盤錦一完中聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課《黃金分割》，聆聽了校長的關(guān)于三步六段教學(xué)法的經(jīng)驗報告。三天時間雖短，但收獲頗豐，感受很多，留下的印象很深。 本次學(xué)訪任務(wù)的核心是“三段六步教學(xué)法”。通過進(jìn)課堂、聽報告，我對這種教學(xué)法有了初步的認(rèn)識。我知道“三段”指自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段和測評階段，“六步”指定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究和自主測評。這只是感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的過程中，我還與自己的教學(xué)實際，與課程改革的教學(xué)理念緊密聯(lián)系，進(jìn)行了一些思考，以便更深地認(rèn)識它。 一、這種方法有助于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 本次課程改革的核心理念是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方式是提升自身素質(zhì)的重要基礎(chǔ)�！叭�段六步”教學(xué)法每一個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出這一思想。比如姜波老師《送元二使安西》“定向示標(biāo)”環(huán)節(jié)—— 【師：你想學(xué)什么？ 生：知道他們干什么。 師：那我們要誦讀詩文，板書“誦詩文”。 生：我想知道寫了什么？ 師：我們要明詩意。板書“明詩意”。 生：我想知道怎樣送元二。 師：我們要感悟詩情。板書“悟詩情”。】 我非常欣賞這一環(huán)節(jié)，我在平日教學(xué)時往往直接口授教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生聽后，往往記不住老師說的內(nèi)容。即使記住了，也是我強(qiáng)加給他們的，缺少主動性。你看，姜老師并沒有硬性灌輸，而是讓學(xué)生說任務(wù)、談目標(biāo)，這樣一來，一方面學(xué)生容易記住，另一方面這些目標(biāo)是他們自己定的，學(xué)習(xí)主動性則會大大加強(qiáng)。 這種教學(xué)模式的“自學(xué)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)我也很欣賞。我們一般是拋出問題后就直接讓學(xué)生解決了，在思維路徑、解題方法上則很少考慮。而“三段六步教學(xué)法”很重視這一環(huán)節(jié)。例如姜波老師在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確目標(biāo)后，教師出示了自學(xué)指導(dǎo)： 【反復(fù)讀詩文， 1.  讀準(zhǔn)字音，讀通句子，嘗試標(biāo)出每句詩的節(jié)奏。 2.  借助注釋讀懂詩的意思，圈出不理解的地方。 3.  想象詩中畫面，畫出相關(guān)的詞語品一品。 學(xué)習(xí)方式：先自學(xué)，再小組交流。 自學(xué)時間：6分鐘】 自學(xué)指導(dǎo)規(guī)定了自學(xué)的方式、時間和具體方法，具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生自學(xué)有了抓手，有了臺階，有了步驟，自學(xué)達(dá)到較強(qiáng)效果則有了充分的保障，不至于使此環(huán)節(jié)成為一種擺設(shè)。 “三段六步教學(xué)法”最后一個環(huán)節(jié)是自主測評。完一中的數(shù)學(xué)課給我留下了較深的印象。教師先出示自我測評表： 【說說你的感受，與大家分享： 是否積極 舉手發(fā)言，提出問題，討論交流 A積極B一般C不積極 是否自信 提出和別人不同的問題，大膽講述 A自信B一般C不自信 與人合作 相互幫助、理解 A善于B一般C不善于 哪幾位同學(xué)給你印象深   本節(jié)課有哪些收獲     你有哪些啟示   這個環(huán)節(jié)給我的第一個啟示是教學(xué)結(jié)束時必須讓學(xué)生總結(jié)一下，通過梳理學(xué)習(xí)收獲，讓他們感受到學(xué)習(xí)的意義，他們學(xué)習(xí)的主動性積極性便會進(jìn)一步得到激發(fā)。第二個啟示是總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，不應(yīng)只針對學(xué)到的知識，總結(jié)要全面，諸如學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方式、思想的啟示等。   二、這種教學(xué)方法有助于學(xué)生終身發(fā)展   現(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)型社會，誰也不能指望憑借學(xué)校里學(xué)的就能應(yīng)付一生的工作，每個人必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，必須既做到學(xué)會，又要做到會學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法。作為教師既要授之以魚，又要授之以漁。教師既要做到教給學(xué)生知識，又要激發(fā)學(xué)生求知的興趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意識。 “三段六步教學(xué)法”真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想，真正體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念。你看，它強(qiáng)調(diào)自學(xué)時教師指點學(xué)習(xí)方法；交流反饋時，它強(qiáng)調(diào)教師點撥學(xué)習(xí)方法；總結(jié)學(xué)習(xí)收獲時，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)方法梳理總結(jié)；它不但注意學(xué)習(xí)方法的滲透，還注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用方法的空間，搭設(shè)展示應(yīng)用方法取得成果的舞臺。學(xué)生就是這樣一節(jié)課一節(jié)課地得到訓(xùn)練，一天一天地得到熏陶潤澤，自主學(xué)習(xí)的意識便會逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的方法便會逐漸積累，自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力便會一天天增強(qiáng)。   三、這種教學(xué)方法有助于提高課堂教學(xué)效果   提高課堂教學(xué)的實效性是深化課程改革的重點，影響實效性的因素很多，但我認(rèn)為“讓學(xué)生真學(xué)”則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。 魏書生倡導(dǎo)的這種教學(xué)法能時時處處關(guān)注這一點，能夠充分保障學(xué)生真學(xué)�！叭�段六步教學(xué)法”倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有大預(yù)習(xí)（畫知識樹）、中預(yù)習(xí)（單元預(yù)習(xí)）、小預(yù)習(xí)（課前），為了讓學(xué)生更快地自學(xué)完，教師給予細(xì)致好用的自學(xué)指導(dǎo)，高年級可以一步自學(xué)，一步指導(dǎo)；低年級可以分布自學(xué)，分步指導(dǎo)。自學(xué)后，組織學(xué)生反饋，重點聽后進(jìn)生反饋，在不同層面的學(xué)生反饋后，教師再講，點撥，指導(dǎo)。由于掌握了學(xué)情，教師就知道了在哪要重點指導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)、因勢利導(dǎo)，使指導(dǎo)具有了針對性，精講多練的教學(xué)原則便得以充分落實。接下來教師通過各種形式的檢測，看學(xué)生是否都完成了教學(xué)目標(biāo)。沒有完成教學(xué)目標(biāo)的，通過自習(xí)時間再盯過來。這樣的教學(xué)過程沒有花架子，完全以學(xué)生為主線，學(xué)生做到了真學(xué)、真記、真練，想不提高學(xué)習(xí)實效性都難。   以后，我一定要緊緊抓住“三段六步教學(xué)法”的思想精髓，結(jié)合自己的語文教學(xué)實際，創(chuàng)造性地靈活地加以應(yīng)用，開辟出語文教學(xué)新天地，為我縣的語文教育的良性發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！

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