學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)

學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)   前庫(kù)勒小學(xué) 黃海波   隨著杜郎口、洋思等學(xué)�？恐�成功的課改經(jīng)驗(yàn)，一躍成為全國(guó)名校以來(lái)，我校也掀起了一股“學(xué)名校，促課改”的熱潮。作為一名青年教師，我積極投身到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也收獲了很多。那么，今天，我主要把學(xué)習(xí)洋思的一些心得體會(huì)，在此與各位讀者分享。   泰興市洋思中學(xué)本是一所地處偏僻的村聯(lián)辦初級(jí)中學(xué)。1980年創(chuàng)辦之初，只有施教區(qū)6個(gè)村，2排平房，5個(gè)教學(xué)班，只有1名公辦教師，4名民辦教師，8名代課教師。教學(xué)設(shè)備幾乎全無(wú)，課桌全是借的。當(dāng)時(shí)的洋思中學(xué)，辦學(xué)條件之差，師資力量之缺，生源質(zhì)量之弱，足以說(shuō)明洋思中學(xué)是一所不折不扣的農(nóng)村薄弱初中。然而就是在這樣“三流辦學(xué)條件、三流師資隊(duì)伍、三流生源質(zhì)量”的情況下，洋思中學(xué)成功的創(chuàng)立了全新的教學(xué)模式，創(chuàng)出了一流的教學(xué)業(yè)績(jī)，把洋思中學(xué)辦成了一所全國(guó)聞名的學(xué)校，成為基礎(chǔ)教育改革的一面旗幟。   這樣巨大的轉(zhuǎn)變，無(wú)不讓我們每一個(gè)教育工作者為之震撼！那么，是什么改變了這樣一所瀕臨倒閉的農(nóng)村中學(xué)起死回生的呢？我想，是他們大刀闊斧改革的決心和意志。我們不僅僅要學(xué)習(xí)他們成功的課改經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)習(xí)他們的改革精神。   我校是一所農(nóng)村小學(xué)，人數(shù)少，無(wú)平行教學(xué)班，與洋思中學(xué)相比較，有優(yōu)勢(shì)，也有弱勢(shì)。那么，是不是，像我們這樣的學(xué)校就沒(méi)有改革的意義了呢，我想，不是，而是我們還沒(méi)有找到這樣一條突破口。   洋思的課改經(jīng)驗(yàn)可以給我們很多啟迪。我們先來(lái)看他們“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)，他們主張讓學(xué)生先學(xué)，包括激學(xué)，也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；然后導(dǎo)學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；最終學(xué)生在自學(xué)時(shí)依據(jù)教材，完成課后相關(guān)練習(xí)和教師安排的練習(xí)。先學(xué)結(jié)束后，后教分三個(gè)層次，不是直接教師教，而是“兵教兵”，會(huì)的教不會(huì)的；共性問(wèn)題，全班討論達(dá)成共識(shí)；最終仍然解決不了的問(wèn)題，教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)幫助學(xué)生解決。這個(gè)環(huán)節(jié)教師教的時(shí)間依據(jù)學(xué)生疑難多少來(lái)定，多則多講，少則少講。但講授時(shí)間通常限制于15分鐘以?xún)?nèi)。我想，這就是新型的學(xué)習(xí)模式，值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。   “先學(xué)后教”之后就是“當(dāng)堂訓(xùn)練”了，在學(xué)生通過(guò)先學(xué)后教環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，先在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我總結(jié)、自我提問(wèn)、自我質(zhì)疑，自我探究，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。那么，在教師的統(tǒng)一要求下，學(xué)生之間也可以開(kāi)展互練，就是學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互檢互測(cè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，洋思中學(xué)也特別重視學(xué)生練習(xí)的校本化，即教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，由教研組或備課組的每位教師編寫(xiě)學(xué)生練習(xí)，這樣的練習(xí)符合實(shí)際，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)，避免了外購(gòu)資料的一些弊端，達(dá)到了很好的訓(xùn)練效果。   那么，除了這些成功的課改經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒之外，洋思的常規(guī)教育還告訴我們很多：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孩子成績(jī)的提高，課堂常規(guī)，課堂紀(jì)律是基礎(chǔ)。一個(gè)合格的老師應(yīng)該做到有備教學(xué)，對(duì)學(xué)生，對(duì)知識(shí)都能心中有數(shù)，同時(shí)，洋思教師能夠教育學(xué)生做到今日事今日畢，也是我們學(xué)習(xí)的精髓！真心希望，我校的課改之路也能迎來(lái)滿(mǎn)園花開(kāi)！  

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