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《態(tài)度勝于能力》的心得體會
讀完《態(tài)度勝于能力》這本書后，我感觸很多，書中用了許許多多真實(shí)生動的例子、名人故事和一些寓言，結(jié)合實(shí)際的形象地闡述了責(zé)任的深刻內(nèi)涵，責(zé)任與能力之間的關(guān)系，以及責(zé)任對個人的人生觀、價值觀、社會發(fā)展所起的作用和影響力。 其實(shí)每個人都有自己獨(dú)到的想法和見解，我不知道別人的怎么樣理解態(tài)度的，我也不了解別人是如何在工作中看待自己的態(tài)度。所以我只能說說我自己對態(tài)度的理解，對工作中的態(tài)度的一種詮釋，人只要生活在這個世界上就會有責(zé)任。歌德說過“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”沒有該不該承擔(dān)的責(zé)任，只有愿不愿承擔(dān)的責(zé)任。所以關(guān)鍵就在你愿不愿承擔(dān)責(zé)任。 我是一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，一下子從一個坐在課堂里聽課的學(xué)生，變成了一名站在講臺上授課的老師。到現(xiàn)在我還是有點(diǎn)摸不著頭腦，因?yàn)檫@是一個全新的開始。做一名有責(zé)任感的老師，做一名為人師表，不誤人子弟的好老師。話說起來雖然很簡單，但是要做到，做好絕非易事。所以我感到身上的壓力很大。俗話說的好，有壓力才有動力，我也是借著這句話來鼓勵和提醒自己，勇敢地去承擔(dān)這份責(zé)任。 在心理學(xué)中，有一個心理暗示的概念，我們平時對待工作的態(tài)度，就是一種很強(qiáng)的心理暗示，這種心理暗示會在潛移默化中影響我們的行動，左右我們的成敗。逃避責(zé)任是一種消極的心態(tài)，承擔(dān)責(zé)任則是積極的心態(tài)。承擔(dān)責(zé)任的人，能力在責(zé)任的承擔(dān)中不斷增強(qiáng)，逃避責(zé)任的人，能力在逃避和推脫中日漸“萎縮”。所以勇敢地去承擔(dān)責(zé)任會讓我變得更強(qiáng)，各方面的能力都會得到提高。 一名有著43年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師說過“一名教師首先必須清楚自己的責(zé)任，再者要有良好的職業(yè)道德，還要尊重、信任、欣賞、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生�！睆闹形覀儾浑y看出責(zé)任心對教師的重要性。我覺得我以后要向許三多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對任何事情都高度負(fù)責(zé)任的傻勁兒，學(xué)習(xí)他那種做每一件事情都像“抓住一根救命稻草一樣”投入自己所有的力量和智慧，把事情做到最好的精神，學(xué)習(xí)他那種做有意義的事情的思想。教育無小事，以后工作中，有許多的地方都需要像許三多那樣高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度，像學(xué)生身體不舒服、同學(xué)之間發(fā)生矛盾、抽煙、早戀等等問題，都需要我們細(xì)心的照顧，耐心的勸說和開導(dǎo)，像許三多那樣給學(xué)生一種安全感。 學(xué)生在校時間比較長，教師就明顯成了教育學(xué)生的第一責(zé)任人。做一個好老師其實(shí)真的不是一件很容易的事情，一方面知識的更新比較快，另一方面學(xué)生的思想多元化的趨勢，都要求教師必須要不斷的充實(shí)和提高自己。家長的不足，教師要給予彌補(bǔ)，社會的不良影響教師要給予糾正，同學(xué)之間的問題，教師要給予正確的引導(dǎo)。教師，干的就是教書育人的活兒，就要盡到教書育人的責(zé)任，達(dá)到教書育人的目的。一切違背教育教學(xué)規(guī)律的做法，應(yīng)該得到修正，為了學(xué)生，其實(shí)也是為了自己。 工作中，一個人的擁有多強(qiáng)的能力并不重要，重要的是他能否將這些能力充分地發(fā)揮出來。一個擁有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，才能夠充分激發(fā)自身的潛能，并將自己的能力充分發(fā)揮在最有價值的地方。能力永遠(yuǎn)需要責(zé)任來承載，只要主動承擔(dān)責(zé)任，我們的才華才能夠更完美地展現(xiàn)，我們的能力才能更快地提升，才能為自己贏取更多的發(fā)展機(jī)會。 最后我想說“人可以不偉大、人可以清貧，但我們不可以沒有態(tài)度”。任何時候，我們都不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己生命的信念；扛著它，就是扛著整個奧維的成就。【《態(tài)度勝于能力》的心得體會】相關(guān)文章：
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