爬越障礙物磨練課的三次心得

在上周的普聽課中，我安排了一節(jié)以爬越一定高度的障礙物為教學主內(nèi)容，投準為輔助教材的課程。針對于本次普聽課我還算是用心去準備，提前準備了教學的器材和教具。初講后體會：初講后，我個人的評價是：1、情景化教學設計的不是很好，大部分學生不能跟教師的帶領進入情境。2、準備活動單一，沒有專項的準備活動。3、在導入主教材，教師示范講解時，隊伍調(diào)動后的站位不是很好，有大部分學生不能完整的，清楚的，將教師的示范動作看細致。示范動作少。4、在輔助教材的投準練習中，安排教學有些倉促，練習的密度沒有合理的安排好。5、評價手段在教學中運用的不是很合理，沒有恰當時機的起到激發(fā)、激勵的作用。6、講解動作，突破重難點應用的教學手段比較好。初講后，評審老師針對教案給予的意見：1、教學目標書寫上應下功夫。修改前：目標一：通過練習，使90%的學生初步掌握爬越一定高度的的技巧，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，及攀爬能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強的心理品質。如修改后：目標一：通過觀察、模仿、反復練習，使90%的學生初步掌握"4拍法"爬越一定高度的橫向跳箱的技巧，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，及攀爬能力。鍛煉學生勇敢、頑強的心理品質。2、教案書寫上應細致，注意詞語在目標中的使用：A、體育教案應圖文并茂。既然是應用分拍法教學，就要根據(jù)分拍法，以拍節(jié)設置圖片，使方法和圖片整體聯(lián)系到一起。B、教案中問題預設，解決方法應體現(xiàn)。修改前：原地轉法：問題預設：轉體、靠腳動作不連貫，改正方法：轉體、靠腳心里默數(shù)節(jié)拍1~2.(1轉體，2靠腳)問題預設：轉體時，手臂沒有夾住身體改正方法：在轉體時，自身下意識的用手臂夾住身體第二次磨課：第二次磨課后，我個人的評價是：1、經(jīng)過初講之后，言語組織能力相對于初講之后有很大進步，情景化教學設計的通過語言組織引導，大部分學生都能跟教師的帶領進入情境，但是由于課堂氣氛太高漲了，學生的紀律不是很好。2、準備活動單一，增加了部分專項準備活動。3、在導入主教材，教師示范講解時，合理安排的隊伍的站位，有大部分學生不能完整的，清楚的，將教師的示范動作看細致。增加了教師示范動作的次數(shù)。4、合理安排教學時間，在輔助教材的投準練習中，練習的密度和練習的時間的掌控相對于初講，有所進展.6、評價手段在教學中運用相對合理，在恰當時機的起到激發(fā)、激勵的作用。第三次磨課：一天的工作結束之后，我回到家認真的針對本節(jié)課修改了教案，在改教案的過程中，腦海中又過了幾遍全課的過程。漸漸的總結出了本課的哪里需要強調(diào)，哪里需要停下來著重講解，哪里需要讓學生全神貫注去看，哪里需要詳細的去講解讓學生理解，我怎樣去創(chuàng)設情景才能使學生既能保證課堂紀律下，又能將學生身臨其境的融入情景之中等等。在第二天還是同樣的內(nèi)容，只是換了別的班，通過昨天的改正與總結之后，發(fā)現(xiàn)各個方面各有不同。我的個人的評價是：1、言語的組織能力有了進一步的進步。語言簡練，情景化的教學通過簡練的語言能夠將90%的學生帶入情景，在活躍氣氛的情況下，又保證的課堂的紀律，學生很期待盡快走進主教材的教學，想試試自己是否能夠穿越火線成功。2、在專項準備活動中，增加了背景音樂，背景音樂為情景服務，使穿越火線的情景氣氛帶入準備部分。3、在導入主教材，教師示范講解時，合理安排的隊伍的站位，多示范，每個同學都能看清示范動作。多用言語鼓勵學生運動四拍法爬越跳箱。及時給予動作正確規(guī)范的同學評價，表揚。4、出示圖示的方法，使學生更加深刻的了解4拍法。5、出示口訣，學生邊說口訣，邊記動作方法。6、合理安排教學時間，在輔助教材的投準練習中，練習的密度和練習的時間的掌控，使用教學手段。7、注重了學生個體的差異性，使用高矮不同的跳箱組織教學。8、結束部分加入放松小游戲，總結�？傊�，通過這三次課，我三次不同的體會，三次課，三次不同的提高。在寫完這篇反思之后，忽然間發(fā)現(xiàn)寫反思真的是一種能夠提高自己的途徑。通過想，然后去寫，總結出自己的不足，改正的方法。好像我又進行了第四次磨課一樣！每一個教學環(huán)節(jié)，每說的一句話，甚至都能在我的腦海中回放。也許真的應證了這句話：溫故而知新，可以為師矣。

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