班主任是這樣煉成的：聽講座有感

　　本周末，說好不過雙休，卻突然得到通知要休息一天半，還沒來得及高興，卻又被通知要參加班主任培訓(xùn)。此時(shí)，大家才恍然大悟，原來如此。天上不會真的掉餡餅，真是快樂了學(xué)生，而痛苦了班主任。

　　通過打聽得知，原來有個全國班主任專業(yè)化成長講座團(tuán)要利用我校校園資源（也就是場地）進(jìn)行一個針對小學(xué)和初中班主任的專業(yè)培訓(xùn)。我們是借光參加，也算是學(xué)校組織的一次學(xué)習(xí)吧！雖然是針對小學(xué)、初中。但其教育是相通的，聽聽也無妨。對于教師而言，也有了一次難得的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　學(xué)校并非只針對班主任要求學(xué)習(xí)，而是要求全體教師都要參加學(xué)習(xí)。不過，選擇在周末本該讓大家休息的時(shí)間，對于愿意學(xué)習(xí)的老師而言，無所謂。然而，對于不愿學(xué)習(xí)的老師而言，內(nèi)心的那份抗拒顯而易見。面對這種無奈，學(xué)校只好采取慣用的強(qiáng)迫手段，通過點(diǎn)名查人來對教師約束。即使如此，也無法讓老師真正從內(nèi)心接受并認(rèn)真聆聽。這也許是教育的一種悲哀吧！

　　當(dāng)然，對于我而言，是絕不會抗拒這種學(xué)習(xí)的，顯得異常的興奮和急迫。只是無奈大舅要在周六安葬，錯失了一次專家學(xué)習(xí)的機(jī)會。好在回來后聽同事講，專家的講座很是枯燥無味，偏重于理論，讓大多數(shù)老師接受很是困難。這讓我想起暑假在鄭州進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，聽鄭立平老師關(guān)于“專家”的妙解：所謂專家就是訓(xùn)練有素的狗。脫離實(shí)踐的理論讓人望而生畏，同時(shí)聽而拒之。怪不得網(wǎng)友戲稱“專家”為“磚家”。不過，聽說今天還有一場講座，我又滿懷著期待，渴望能學(xué)到很多有用的東西，助己成長。

　　今天的講座是由河南一名一線班主任段惠民老師主講。從上午至下午六個小時(shí)的時(shí)間里，讓我真正見識了一個班主任精彩。生動有趣、詼諧幽默，掌聲和笑聲不斷，雖然有著表演的成分，但從中可以看到一個對班主任工作的那份熱愛，以及熱愛之下產(chǎn)生的那份激情。尤其是折射出來的新的教育理念和智慧，讓人油然產(chǎn)生一份敬意。

　　段惠民老師是一名普通的鄉(xiāng)村教師，他說其“小”是一種謙虛，聽了他的講座后，感覺到他哪里是“小”，展現(xiàn)的分明是一種大智慧嘛！他書寫的一幅對聯(lián)：身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。這才是他真實(shí)的寫照。他主講的題目是“教就是教做人，育就是育心靈”，道出了教育的真諦。教育是什么？多少次在心里問自己，多少次為此而傷心不已。今天，通過聆聽段惠民老師的講座，讓我真正明白教育就是把“人”當(dāng)做“人”來培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”。而教育諸多悲劇的產(chǎn)生就是沒有把“人”當(dāng)做“人”來教育。而作為教育工作者，所持有的態(tài)度就是“想大問題做小事情”，而段惠民老師不就是這樣做的嗎？

　　聽他的講座，讓我真正見識一個教育者的胸懷和對教育事業(yè)的熾熱。聽他的講座，真的是一種享受，；聽他的講座，更讓我知道自己的不足。這也許就是聽講座的真正之目的。

　　著名特級教師于漪說過：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會當(dāng)老師的幸福�！倍�王寶祥在《新時(shí)期班主任工作》中談到：“作為一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的老師，只能算半個老師。他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有了重要的欠缺。他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。”然而，一個好的班主任究竟是怎樣煉成的呢？

　　段惠民老師在講座中其實(shí)給我們指明了一條道路，這就是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。“博覽群書化思想，躬身踐行生智慧”，如果再加上“勤于反思成名師”就更完整點(diǎn)。其實(shí)他也談到了反思，只是沒有總結(jié)罷了。從他講的僅有的幾個案例中，我分明看到了班主任工作不僅是一種職業(yè)，更是一門學(xué)問和藝術(shù)。是值得我們終身學(xué)習(xí)和研究的。而這恰恰是成為一個名班主任的成功之道。“站得高”，才能“看得遠(yuǎn)”；“想得深”才能“做得透”嘛！

　　記得他講到美國石油大亨洛克菲勒告誡自己的子女：“把工作當(dāng)做樂趣，人生就是天堂；把工作當(dāng)做義務(wù)，人生就是地獄”，這分明不是告訴我們，要把班主任工作當(dāng)成一種事業(yè)來完成嗎？而事業(yè)和職業(yè)的最大區(qū)別：職業(yè)注重工作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)通過付出獲得相應(yīng)的報(bào)酬；而事業(yè)則更注重工作的社會價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)通過努力而自我實(shí)現(xiàn)�；蛟S，我們不能把它當(dāng)做一種事業(yè)，而僅僅把它看做一種職業(yè)。我們或許不能通過這種職業(yè)拯救人，但絕不能拿這種職業(yè)來害人。如果那樣，我們就不是僅僅是失職，也許會真正下“十九層地獄”的。

　　做班主任需要修煉，而這種修煉是一種痛苦的過程，是淬煉也是涅槃。如果真能修煉成功，我們不僅能成家亦能成佛。 

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