聽教育專家姚文俊專題報告心得

十月十三號，臨漳縣教育局請到了安陽殷都區(qū)教育專家姚文俊在臨漳一中作關(guān)于快樂教育的專題報告，縣里每個學(xué)校各抽出了十五個人參加報告會，周四上午正好沒課，雖然是一名實習(xí)生，但我也有幸被選中參加了這次講座。報告會從上午九點到中午十二點半，歷時三個半小時，時間可能有點難熬（我旁邊的一個老師說專家能把三頁紙的東西講上一天，學(xué)者能把一天的東西壓縮成三頁，看來姚老師是專家），可是我卻受益匪淺。

　　剛進入階梯教室，映入眼簾的是“以人為本，關(guān)注生命，構(gòu)建快樂教育文化更新觀念，強師提能，推進高效課堂建設(shè)主體多元，發(fā)掘潛力，為學(xué)生一生奠基”的大標語，接著姚老師便開始了講話。姚校長首先分析了現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀：義務(wù)教育在不斷普及，但卻并未均衡發(fā)展；教師數(shù)量在增加，但質(zhì)量不容樂觀；素質(zhì)教育在宣傳，但實踐步履維艱。面對以上實際，他提出了現(xiàn)在應(yīng)把“均衡發(fā)展（公平），提高質(zhì)量”作為當前教育的任務(wù)。對于質(zhì)量的內(nèi)涵，他認為就是學(xué)生的發(fā)展，就是要激活學(xué)生的主體性，自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生，學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)為本，教育學(xué)生把學(xué)習(xí)作為自己的動力和內(nèi)驅(qū)；開發(fā)學(xué)生的多元智能，教育有差異，無差生，學(xué)生有特長，有特專，教師應(yīng)該進行差異性教育，實行因材施教。對于孩子們來說，幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)他們的興趣，小學(xué)應(yīng)該重視他們的愛好，初中應(yīng)該看到他們的特長，高中應(yīng)該讓他們又有自己的我之最。了解了質(zhì)量的內(nèi)涵，我們又該如何提高質(zhì)量呢？這需要作為管理者的校長，作為教育對象的學(xué)生和教書育人的教師的共同努力。

　　姚校長重點從校長和教師兩個方面分析了一下，作為一名教師，尤其是一個剛進入崗位的實習(xí)老師更應(yīng)該引起注意，姚老師提出了“主體多元，雙向五環(huán)”的高效課堂教學(xué)模式,它把學(xué)生的主體性這種內(nèi)在精神作用于多元智能開發(fā)上，是以學(xué)生全面和諧、主動活潑發(fā)展為中心、在教學(xué)過程中建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動、生生互動，師生成為“學(xué)習(xí)共同體”的新型育人模式�！半p向”是沿著教與學(xué)的發(fā)展方向設(shè)計內(nèi)容的。學(xué)的一方是：預(yù)習(xí)——合作——展示——探究——達標；教的一方是：導(dǎo)學(xué)——參與——激勵——引領(lǐng)——測評�！拔瀛h(huán)”是按照教學(xué)過程對內(nèi)容進行構(gòu)建的。第一環(huán)：學(xué)生預(yù)習(xí)·教師導(dǎo)學(xué);第二環(huán)：學(xué)生合作·教師參與;第三環(huán)：學(xué)生展示·教師激勵;第四環(huán)：學(xué)生探究·教師引領(lǐng);第五環(huán)：學(xué)生達標·教師測評。

　　最后教育局李博局長發(fā)表了講話，講了一下聽報告的體會，他認為每個教育工作者應(yīng)該對臨漳教育發(fā)展有清晰的認識，應(yīng)該有責(zé)任和擔(dān)當，同時，結(jié)合這一年縣里請到的魏書生等全國名師，李局長認為名家都是淡泊名利，志存高遠，博采眾長，獨成一家的人，希望每位工作者能嚴格要求自己，朝這個方向發(fā)展，其次，臨漳縣也會實行質(zhì)量管理體系，建立名師大講堂，校長論道和一體多義（快樂一體，家庭和學(xué)校教育結(jié)合），四輪驅(qū)動（強效，強勢，強體，讀書）等多方面，多形式來提高縣教育事業(yè)的發(fā)展。此外，李局長對所有人提出了希望，希望每個人都能提高質(zhì)量，增強自身素質(zhì)，奉獻臨漳教育。

　　僅僅一個報告會，讓我看到了臨漳縣對教育的那份熱情和努力，我們作為一份子難道還要等什么嗎？

　　第十三期頂崗實習(xí) 臨漳四中 文學(xué)部 常莎

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