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2012武漢城市職業(yè)學(xué)院小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會
搭乘信息時代列車 享受幸福生活之樂
——2012武漢城市職業(yè)學(xué)院小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會
隨縣三里崗鎮(zhèn)中心學(xué)校 賀小波
時間定格在 2012年7月10日至17日，這為期去來與在校學(xué)習(xí)共有八天的時間，說長也挺長，是因為烈日炎炎，這天氣熱得實在是讓人難以忍受，真幸運培訓(xùn)學(xué)院有配套的避暑設(shè)施；但是說短也短暫，畢竟這樣的大型集中學(xué)習(xí)是來之不易，能學(xué)習(xí)到當前一些先進教師在信息技術(shù)學(xué)科方面的新成果，令人耳目一新，還有那些同伴們的熱情互動學(xué)習(xí)，一起生活在這迷人的校園，共同體驗享受這城市美麗的風(fēng)景。
我與來自其它市區(qū)縣下面農(nóng)村的兄弟姐妹們，一起參加了在武漢城市職業(yè)學(xué)院舉行的“2012年湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程——小學(xué)信息技術(shù)骨干教師”培訓(xùn)活動，為期一個星期，聽取了我省各地區(qū)多位在信息技術(shù)教學(xué)方面取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀教師的課，會上十二位信息技術(shù)方面的老師，圍繞小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)從不同角度與在座一線教師進行了深入探討，以案例形式生動直觀展示了他們的優(yōu)秀成果，同時也指出了在信息技術(shù)教學(xué)方面存在的問題，令人深思值得改進。
在來學(xué)校之前有這樣一段小插曲：當我們的車走到武漢白沙洲大橋附近時，遠遠就看到武漢工商學(xué)院，開車司機以為是我們要到達的地點，結(jié)果一問，才不是我們?nèi)サ哪康牡�。在車上我們有位老師手機上有先進的導(dǎo)航功能，一定位到武漢城市職業(yè)學(xué)院，馬上為我們前進的方向指明了便捷快速通道。這是我親身體驗領(lǐng)略了高科技產(chǎn)品功能強大的導(dǎo)航系統(tǒng)。
還有意思的是：當我們到達目的地后，剛在寢室里安頓罷后，大約是當天下午，管理本班的老師來查巡寢室時，老師問：“你們有什么問題嗎？”一學(xué)員說：“老師，我沒有筆記本，咋辦？”該該老師說“我的筆記本被我的學(xué)生借走了，不過到明天就可以讓你用用�！蔽覀兪覂�(nèi)的兄弟，哄堂一笑，都知老師理解錯了，原來缺發(fā)筆記本的學(xué)員要的是指手抄寫用的紙質(zhì)筆記本。此景至今想起來就情不自禁地笑。
在這里不僅能接觸到先進的教學(xué)理念和技術(shù)，還有值得一提的是熱情周到，認真負責(zé)的本班兩位老師，一個是我們信息技術(shù)九班的導(dǎo)師孫太明老師，另一位是本班的班主任吳強老師。他們管理班級確實很有一套方法，務(wù)實與高效在我的記憶中留下了很深的印象。
還有這迷人的城市職業(yè)學(xué)院的校貌，齊全的公共配套設(shè)施設(shè)備，為我們下面的農(nóng)村學(xué)校展示了她獨特的文化氛圍與魅力，更是為我們今后辦學(xué)提供了有力的參考價值。
通過這為期七天的課堂學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。為我今后的信息技術(shù)教學(xué)指明了前進的方向，令人不僅明白了信息技術(shù)教師不是軟件培訓(xùn)師，而是與學(xué)生在和諧愉快的課堂上共同探究、共同發(fā)展。而且清楚地認識到有效課堂需要的技能，做合格的信息技術(shù)教師所具備的能力。
時代在發(fā)展，信息時代的日新月異，我們只有緊跟時代步伐，才能適應(yīng)當前歷史潮流。
找準教學(xué)內(nèi)容開展的切入點，顯得尤為重要。
信息技術(shù)教師不僅僅是一位能熟練操作電腦的教師，而是一位善于學(xué)習(xí)新課程理念，精心設(shè)計教學(xué)過程，能深深吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能真正培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能，良好情感的教師。面對當前的形式信息技術(shù)教師要努力學(xué)習(xí)不斷更新知識已解決，當前廣大信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)不理想、專業(yè)化程度低、專業(yè)不對口、教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法落后、教學(xué)隨意性大，課堂上“教師唾沫星飛濺，學(xué)生機滴滴聲不斷”，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，把信息技術(shù)課堂當成信息技術(shù)課堂變成游戲、聊天室的現(xiàn)狀。
信息技術(shù)課堂是學(xué)生的課堂，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在日常的教學(xué)中，我是課堂的主人，我告訴學(xué)生，今天學(xué)什么，第一步做什么，第二步做什么……學(xué)生不用思考什么，按照老師說的做就行，做完了，再做一遍就記住了，完全忽略了學(xué)生是有探索精神的，能夠通過自己的探索學(xué)會知識技能的。使我深深感到信息技術(shù)課堂是學(xué)生的課堂，課上講課教師是課堂的組織者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生在探索的過程中，互幫互助的過程中形成技能，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情感。
營造和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍讓每位學(xué)生得到發(fā)展。課堂不是部分優(yōu)勝的課堂，教學(xué)中教師要營造和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍讓每位學(xué)生得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，一方面，針對個性差異設(shè)計多種類型的任務(wù)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的興趣和需要。另一方面，針對起點不齊設(shè)計不同難度水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，“讓后進生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好”。在教學(xué)組織形式上，根據(jù)實際情況和需要，有效使用各種教學(xué)組織形式，將集體教學(xué)、小組合作與個別指導(dǎo)有機結(jié)合，適應(yīng)不同認知特征和知識水平的學(xué)生。
培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益不淺，其感觸非一一能言盡。
在未來的工作崗位上，我將扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。
最后，我想說，在今后我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
這將是我以后的最終目標。
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