校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)：傾心經(jīng)營(yíng)學(xué)校，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)價(jià)值

通過參加xx市校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的講話和講座，讓我對(duì)教育這一工作，校長(zhǎng)這一角色有了全新的認(rèn)識(shí)。雖然我作了十幾年的副校長(zhǎng)，而且從農(nóng)村作到城市，現(xiàn)在又有校長(zhǎng)的真實(shí)體驗(yàn)，我認(rèn)為校長(zhǎng)是面向社會(huì)的金字招牌，是溝通社會(huì)的攻關(guān)能手，是學(xué)校師生的動(dòng)力源泉，是建設(shè)學(xué)�！叭�風(fēng)”的催化劑。通過一周的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己工作實(shí)踐，我認(rèn)為要經(jīng)營(yíng)好一所學(xué)校，校長(zhǎng)必須具有教育“市場(chǎng)化”的先進(jìn)理念；學(xué)校教育在滿足社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生身心發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的教育需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值；校長(zhǎng)在市場(chǎng)意識(shí)的指引下，重視學(xué)校的成本運(yùn)作，充分利用有形和無形的資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的配置最優(yōu)化和效率最大化，保證學(xué)校健康、穩(wěn)步、科學(xué)地發(fā)展,最終充分實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段就是“傾心經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)新實(shí)踐”。

一、經(jīng)營(yíng)自己

    經(jīng)營(yíng)自己，就是要做一個(gè)才華橫溢、見多識(shí)廣、管理有方的校長(zhǎng)。豐滿“三識(shí)” 、緊扣“三不” 、強(qiáng)化“三有”，做一個(gè)有人格魅力的校長(zhǎng)。

（一）豐滿“三識(shí)”。

1、知識(shí)淵博。大千世界，知識(shí)本身就豐富得像“圣人”，千難萬事都靠她來處理，人們喜歡她、佩服她、敬重她。校長(zhǎng)更應(yīng)如此，千方百計(jì)，尋找機(jī)會(huì)，孜孜不倦，手不釋卷。對(duì)學(xué)習(xí)，要情有獨(dú)鐘�？磿r(shí)事政治方面的書籍，以高度的政治責(zé)任感辦教育；看教育政策法規(guī)方面的書籍，提高依法治校、依法治教的水準(zhǔn)；看教育教學(xué)理念方面的書籍，用科學(xué)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐；看心理學(xué)方面的書籍，為更好地用人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、見多識(shí)廣�！皶�上得來終覺淺”，校長(zhǎng)應(yīng)該走出書齋，走向辦學(xué)成功的學(xué)校，廣泛吸取全國(guó)各地乃至國(guó)外優(yōu)秀學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來開闊自己的眼界。全國(guó)有不少有特色的學(xué)校，省外的如汨羅、洋思中學(xué)，市內(nèi)的東辰、英才，都是我們學(xué)習(xí)的楷模，在學(xué)習(xí)外校成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)校長(zhǎng)還應(yīng)靜下心來，針對(duì)本校的實(shí)際分析問題，抓住本質(zhì)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，他為我用。

3、修煉膽識(shí)。有膽識(shí)的校長(zhǎng)，敢想、敢干、力度大、判斷準(zhǔn)、決策快。校長(zhǎng)要在這種先進(jìn)的理念的引領(lǐng)下，本著“人無我有，人有我多，人多我精，人精我�！钡氖袌�(chǎng)運(yùn)作思想，吃透政策，用活政策，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，果斷決策。xx年，實(shí)施義務(wù)教育保證機(jī)制后，用于教師考核的經(jīng)費(fèi)完全取消，績(jī)效工資考核辦法又未出臺(tái)，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性成為一個(gè)難題，我校結(jié)合“留守兒童”多的特點(diǎn)，精心謀劃，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，果斷建立 “留守兒童之家”，興辦“留守兒童”食堂，幾年下來，事實(shí)證明，這一措施達(dá)到了“一石三鳥”的效果。

（二）緊扣“三不”。

1、決策不武斷。決策是一個(gè)過程，這個(gè)過程必須有群體參與。學(xué)校每一個(gè)改革方案，堅(jiān)持從教師中來到教師中去的原則，讓教師學(xué)習(xí)、討論、建議然后經(jīng)教代會(huì)審議通過執(zhí)行。每個(gè)正確的決策充分體現(xiàn)了校本性、人格性、可行性、科學(xué)性和效益性。

2、工作不漂浮。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的魂。校長(zhǎng)要做全體教師的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的榜樣。校紀(jì)校規(guī)要模范遵守，考勤要出滿勤干滿點(diǎn)，教學(xué)要深入一線，地上有紙屑要帶頭彎腰揀起……校長(zhǎng)要樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，樹立“多干事就是享受”的思想，讓教師信賴你，心甘情愿在你麾下效力。

3、功利不自居�！懊恳粋�(gè)校長(zhǎng)都有一方魅力的沃土，等待你去開墾”。“封功攬過”是校長(zhǎng)人格魅力的顯現(xiàn)。校長(zhǎng)應(yīng)具備“把功利分封給下屬，把責(zé)任留給自己的胸懷。在成功時(shí)，多把功勞和榮譽(yù)分給下屬；在失敗時(shí)，多為下屬攬一些責(zé)任。這樣不但可以獲得下屬的感激和信任，提高工作效率，更重要的是贏得人心，“人心齊，泰山移”整個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿積極向上，團(tuán)結(jié)和諧，勇于創(chuàng)新的活力。

（三）強(qiáng)化“三有”。

1、有團(tuán)結(jié)之心。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是效益。校長(zhǎng)若想讓全校團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，形成合力干工作，必須注意三點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)民主。決策之前，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，做到知無不言、言無不盡、各抒己見、集思廣益。二是高風(fēng)亮節(jié)。大事講原則，小事講風(fēng)格，胸懷坦蕩，以誠(chéng)相待，相互尊重，相互信任，相互支持，意見分歧，隨時(shí)溝通。三是褒貶有度。教師的自尊心和表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，應(yīng)謹(jǐn)慎利用“教育、表揚(yáng)、批評(píng)”的武器，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；關(guān)愛每一位教師，使他成為有用、可用、能用的人。

2、有用人之法。學(xué)校工作好在于用人，壞也在于用人；成在于用人，敗也在于用人。一是敢于用人，不拘一格。校長(zhǎng)用人要有魄力，看準(zhǔn)了的人就大膽使用。重用那些德才兼?zhèn)涞哪昵嗳撕湍承┓矫娉�過自己的人。這樣工作起來，各揚(yáng)其長(zhǎng)，效率才高。二是用人不疑，疑人要用。用人不疑，有利于人才的成長(zhǎng)，有利于防微杜漸。疑人也要用。就是用人強(qiáng)，避人短。一所學(xué)校，人才類型五花八門，只有把各類人才匯集一堂，做到“為我所用”，學(xué)校才有生機(jī)。三是明確職責(zé)，合理授權(quán)。用人，就應(yīng)該讓其明確職責(zé)；有了職責(zé)，就應(yīng)合理授其權(quán)力；授了權(quán)，就不能再去干涉其行使職權(quán)。校長(zhǎng)只有和諧地統(tǒng)一部屬的“職、責(zé)、權(quán)、利”，學(xué)校才能有條不紊地高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

【校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)：傾心經(jīng)營(yíng)學(xué)校，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)價(jià)值】相關(guān)文章：

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