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老師參加《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》的學(xué)習(xí)體會
我于xxxx年11月16、18、23日三天參加了由區(qū)信息中心舉辦的《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，現(xiàn)在談?wù)勥@次（已培訓(xùn)1、2、3、5模塊）的體會：
�。ㄒ唬┻@是一本從編寫形式到內(nèi)容都比較“與眾不同”，切合教師實際的好教材。為教師提高教育教學(xué)的手段、策略提供了一些方法（本書稱為模板）。
本書初看是本“似文非文、似理非理”，也不是信息具體技術(shù)的培訓(xùn)，更像是在瀏覽的網(wǎng)頁。但隨著三位主講老師的循循善誘，特別是在第一堂課，各種名稱、形式、團隊的建立，團隊間分工合作，不同學(xué)科間隊員的交流發(fā)言。形式新，內(nèi)容具體。我們學(xué)員逐步清晰地認(rèn)識這門培訓(xùn)的實質(zhì)：這是一門基于信息技術(shù)（要應(yīng)用多種軟件技術(shù)如：Freemind、 BLog、搜索引擎、網(wǎng)頁制作平臺……）來為各門學(xué)科解決怎樣備好一個“中級（或階段性）教育教學(xué)計劃”，不同科目中有機的、有效的、策略的結(jié)合使用。我至少體會到書上一些案例中所體現(xiàn)出來的：信息技術(shù)做好教育技術(shù)的主力軍“不能隨便亂用，但更不能放棄不利用”，關(guān)鍵是在清晰認(rèn)識學(xué)生的特別之處，掌握教育知識點目標(biāo)后，在規(guī)劃方案的指導(dǎo)下，采用可行，可操作的現(xiàn)代媒體軟件與之相匹配，快速有效、策略地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的 “學(xué)習(xí)瓶頸”問題。
（二）本書很好地體現(xiàn)各門學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、強化二期課改中的“以學(xué)生為本、圍繞問題設(shè)計”一些思想。
在書上案例或自己制作編寫某個專題的中級規(guī)劃過程中，在組間相互交流時，加深地體會到了二期課改拓展性研究，團隊精神等，在信息技術(shù)時代是切實的、是可行的，不是“虛”的。每一個“虛”的要求，有一個“實”的計劃，“實”的評估策略作為保證。為此我個人建議將此書有必要作為二期課改教師進修課目，切實改變我們教師群體中一些固有“教育教學(xué)”認(rèn)識水平，我認(rèn)為此書頗有“現(xiàn)代教師MBA初級教程”風(fēng)范，是值得每位教師煉一下的“熔爐”。
�。ㄈ┠壳�，我所認(rèn)識到的本書的不足。
本培訓(xùn)旨在提高教師教學(xué)技術(shù)（以信息技術(shù)為主），提供了許多成功案例，給出了些原則（模板）……存在問題：
1、在培訓(xùn)時的軟件要正版（不能是試用版），否則時間長影響老師的使用。再者應(yīng)在交流網(wǎng)站硬件提供保證、承諾，否則時間長了老師由于缺少交流平臺，研討對象，主題共享資源等培訓(xùn)的的效果要大大打折扣。
2、教育問題我個人認(rèn)為除了技術(shù)，還更是藝術(shù)。教育從來不是一個“純技術(shù)”活。同樣硬件條件，不同教師所取得的效果是有差異的。某種程度上說教育藝術(shù)是教育的“軟”技術(shù)，而這本書教程案例中沒有涉及。是否在下次編寫案例中編寫有關(guān)藝術(shù)案例內(nèi)容或提供一些教育技術(shù)中藝術(shù)處理的模板。
以上是我三天來學(xué)習(xí)《教育技術(shù)的培訓(xùn)》粗淺體會，感想。
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