沉醉于教,癡迷于學的實習體會

　　陽春三月，帶著滿懷熱情，我到了這個充滿著青春氣息的實驗中學。一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著不諳世事的笑容。只要看到他們充滿朝氣的臉頰，我就恨不得把我懂的知識一股腦全部都教給他們。一開始的時候什么事情都是自己親力親為。我教兩個班的語，一共就有一百四十多份的作業(yè)，每天都要花費大量的時間去批改作業(yè)，備的時間反而變少，整個人開始覺得時間不夠用了。我該怎么處理這個問題呢？

　　后我仔細思考了這個問題：有些作業(yè)只需要簡單檢查對錯就行了，比方說默寫古詩和漢字，這些作業(yè)就可以交給各個學習小組長，讓他們幫忙批改，而我則抽取四五個小組學生的作業(yè)批改，了解情況就好了。四個學生為一個小組，每周換一個組長，每個學生都可以得到鍛煉的機會；而寫小短，小作的這些就需要我全部批閱，并針對他具體的寫作提出指導(dǎo)性評價。通過批改作業(yè)，知道其他學生易錯的地方，可以提高批改學生對重難點知識的敏感度，同時也可以讓他們知道哪些知識是易錯點，從而激發(fā)他們的學習興趣，主動鞏固學習。

　　對于學生說，書本上的知識總是高高在上，有距離感。理論聯(lián)系實際，把本上的知識點和現(xiàn)實生活經(jīng)驗結(jié)合起，既可以幫助學生理解還可以把堂活躍起。例如在今天的作上，我講到什么是細節(jié)描寫的時候有一位學生在打鬧說話，警告一次還不聽話，我一怒之下就沖到他跟前，嚴厲地叫他站起，這時候他不情不愿地慢騰騰的站起了，全班學生都目睹了這個過程。因勢利導(dǎo)，我就利用這個插曲，讓學生們寫一段小短，把這個過程描述出，語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫以及外貌描寫全部都要用上，學生們都覺得這個作業(yè)很新奇，一點也不排斥寫這個作了。讓學生練習這個短的目的是在于如何把一事最精彩的部分生動地呈現(xiàn)出，觸類旁通，學會了這點，在以后的寫作的時候?qū)W生們就會下意識地把一事中最重要最精彩的部分生動形象地呈現(xiàn)出，真正學會精心剪裁，布局精巧，詳略得當。

　　學以致用，所學的知識是為生活而服務(wù)。學會生活的技能，陶冶高尚的生活情操是學生學習的目的。知識從生活，追求卻高于生活，懷抱著一顆向上的心，沉醉于教，癡迷于學。

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