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德語(yǔ)的培訓(xùn)心得體會(huì)
由于目前海外留學(xué)，尤其是小語(yǔ)種留學(xué)的規(guī)模越來(lái)越大，使得相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)也變得越發(fā)重要。為了能順利的申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，對(duì)語(yǔ)言考試和培訓(xùn)也提出了新的要求，下面就德語(yǔ)培訓(xùn)表達(dá)我的一些教學(xué)體會(huì)，結(jié)合我個(gè)人在德國(guó)的培訓(xùn)經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，對(duì)比目前國(guó)內(nèi)德語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)探討如何借鑒國(guó)外德語(yǔ)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善國(guó)內(nèi)德語(yǔ)培訓(xùn)。
記得當(dāng)年我在國(guó)內(nèi)學(xué)完德語(yǔ)初級(jí)A1A2，申請(qǐng)了語(yǔ)言簽前往德國(guó)柏林國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校(BSI)參加中級(jí)班的培訓(xùn)。我剛?cè)ヅ龅降牡谝粋�(gè)問(wèn)題是聽(tīng)說(shuō)較弱，德國(guó)老師用德語(yǔ)解釋德語(yǔ)語(yǔ)法，讓我意識(shí)到我必須要盡快掌握德語(yǔ)語(yǔ)法相應(yīng)的單詞發(fā)音，我花了一周的時(shí)間整理了所有語(yǔ)法表達(dá)，盡快記住，一段時(shí)間以后，這個(gè)問(wèn)題就解決了。接下來(lái)，我碰到的問(wèn)題就是口語(yǔ)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)階段過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯，所以在開(kāi)始的時(shí)候，在柏林的語(yǔ)言班中很多課堂活動(dòng)我?guī)缀醵紵o(wú)法參與，因?yàn)槁?tīng)不懂老師的指令，或者只是部分的理解，所以經(jīng)常鬧笑話。這就提出了第二個(gè)問(wèn)題，如何在我現(xiàn)有的基礎(chǔ)上快速提高口語(yǔ)和聽(tīng)力的問(wèn)題。我的辦法是精彩段落或者說(shuō)實(shí)用口語(yǔ)的的背誦，加上尋找語(yǔ)伴。幸運(yùn)的是我在柏林找到了若干想學(xué)中文的德國(guó)學(xué)生，和他們一起學(xué)習(xí)交流。大概在2-3個(gè)月密集的語(yǔ)伴學(xué)習(xí)中，我的口語(yǔ)和聽(tīng)力有了明顯的提高，這對(duì)我之后參加Test-DAF考試有很大的幫助。這又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，就是如何創(chuàng)造語(yǔ)境和充分利用它。因?yàn)槲覀冊(cè)趪?guó)內(nèi)，很多學(xué)生老是抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)德語(yǔ)，畢竟除了課堂，能找到語(yǔ)伴的機(jī)會(huì)并不多。
結(jié)合上述的問(wèn)題，我們必須要有應(yīng)對(duì)的辦法，但是國(guó)內(nèi)的德語(yǔ)培訓(xùn)也是有自身的特點(diǎn)，我們還不能拿來(lái)主義。比方說(shuō)由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，就讓學(xué)生喪失了很多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，加上國(guó)內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)各不相同，老師教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的差異，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果差異很大。本著因材施教和因地制宜的原則，我認(rèn)為至少有以下幾點(diǎn)是可以從國(guó)外培訓(xùn)模式中得到借鑒的。
上課輕松的氛圍，不是排排坐的桌椅排放，想必每個(gè)學(xué)員都喜歡。在一個(gè)輕松的氛圍中，學(xué)生也容易放開(kāi)自己，變的主動(dòng)參與互動(dòng)，而這種上課的條件其實(shí)對(duì)老師提出了較高的要求。老師在上課前要對(duì)整堂課的內(nèi)容、順序、節(jié)奏以及控制做很好的準(zhǔn)備和估計(jì)。這需要老師一方面要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面要時(shí)刻保持教學(xué)的熱情。我在柏林的體會(huì)是，我們每天四個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練都是在較活躍的氣氛
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