吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)
以前，每當(dāng)學(xué)習(xí)類似先進(jìn)人物事跡時(shí)，心里總是或多或少帶著那么點(diǎn)兒抵觸情緒，然后拿人家和自己對(duì)比，接下來那么多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒有；或是人家的運(yùn)氣有多好，我沒有；要么就是那種酸葡萄心理，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過多的原因，從而原諒自己的平凡。
可是，今天，看到吳紹萍老師的事跡，一切那么的熟悉，從吳老師的學(xué)歷到學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從吳老師的工作經(jīng)歷到工作對(duì)象小孩子，再到學(xué)習(xí)科研的工作內(nèi)容……可是這些都大致和吳老師差不多的我，工作成果怎么就和吳老師差別那么大呢？
我想，數(shù)據(jù)是能說明問題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)�！边@一段話中，我們能夠感受到，對(duì)于一個(gè)教師來說，讀雜志，讀理論書籍、整理資料冊(cè)、做學(xué)習(xí)筆記這些根本就是很平常的，平時(shí)的每個(gè)學(xué)期，我們都在做�？墒�，我們沒有能夠堅(jiān)持，更沒有將這些當(dāng)作一種習(xí)慣，而是當(dāng)作一種任務(wù)去完成，完成的過程中，我們可能不是那么快樂，也不是那么心甘情愿，甚至還有著那種抵觸情緒，因此，我們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)任務(wù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)查找，簡(jiǎn)單應(yīng)付，總之一句話，怎么方便怎么好。當(dāng)然這樣的態(tài)度、這樣的過程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個(gè)同樣種田的農(nóng)民，雖然沒有一個(gè)是懶漢，可是一個(gè)是耕田、播種、施肥、治蟲、收割，別人做什么，我做什么，當(dāng)作一種模仿，還有一個(gè)同樣是這幾個(gè)環(huán)節(jié)，可耕田需要多深、什么時(shí)間播種合適，疏密程度怎樣、施肥的時(shí)間及肥料的選擇、治蟲的對(duì)應(yīng)農(nóng)藥選擇和濃度等等，前者只是普通農(nóng)民做的，可是做好了后者，就不僅僅只是一個(gè)農(nóng)民，更是袁隆平做過的事。
吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應(yīng)付，更應(yīng)該是一種習(xí)慣，內(nèi)在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅(jiān)持、積極應(yīng)是我們每一個(gè)教師的正確心態(tài)，更是每一個(gè)教育人的一種理想追求！
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