中學美術(shù)骨干教師參加國培心得范文
“人工智能正推動著視覺藝術(shù)的新變革”、“高等美術(shù)教育專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式研究”“如何做與時代同步發(fā)展的美術(shù)教師”、“數(shù)字化課堂視野中的教師及其教學改革將如何走向”“什么是核心素養(yǎng)”“藝術(shù)的心理療愈功能怎樣在課堂教學中應(yīng)用”……靈感的激蕩還在延續(xù)，思維的火花還在迸發(fā)，為期十天的前沿信息大轟炸的場景感覺仍在我眼前一一閃現(xiàn)。
9月19—28號，我非常榮幸地參加2018年中央美術(shù)學院“國培計劃”中學美術(shù)骨干教師/教研員培訓項目。豐富多彩的專業(yè)培訓，幫助我們這些一線教師更好地把握國家美術(shù)教育的政策方向、新課程改革、思路拓展和問題辨析等方面，進而促進我們美術(shù)專業(yè)成長和素養(yǎng)的提升。
時值央美建校百年之際，親身體驗10天的央美校園生活，近距離聆聽大師們的課程，傾聽他們對國內(nèi)外教學教育的理解，學習他們的教學理念，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。在這次培訓中，記錄了哪些精彩瞬間呢?回顧總結(jié)如下：
教育部國家藝術(shù)教育委員會副主任、中央美術(shù)學院美術(shù)教育研究中心主任楊力教授圍繞“國培”的意義展開講授，介紹世界發(fā)達國家在美術(shù)教師專業(yè)化領(lǐng)域中的狀況，并對美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展進行了深入探討。
在主題演講環(huán)節(jié)，中央美術(shù)學院藝術(shù)管理與教育學院美術(shù)教育學系主任陳淑霞教授講到藝術(shù)與人文、社會科學、科技等領(lǐng)域的融合與發(fā)展推動視覺藝術(shù)向其它藝術(shù)領(lǐng)域邁進，不斷拓展著視覺藝術(shù)的概念。她不斷啟發(fā)我們，教學中對“美術(shù)”概念的理解已不僅僅停留在“美術(shù)”的范疇，美術(shù)教師應(yīng)去反思“美術(shù)”課程的教學究竟能給我們的孩子帶來什么?
華東師范大學錢初熹教授提出AI時代要求學校視覺藝術(shù)教育進行轉(zhuǎn)型的理念，“提供選擇與學會選擇"“從被動接受到創(chuàng)新性學習”。提出“開展以創(chuàng)意思維為核心的視覺藝術(shù)教育，青少年經(jīng)歷具有挑戰(zhàn)性的高品質(zhì)視覺藝術(shù)課程的學習，獲得在21世紀中生存、學習、工作并為社會發(fā)展、實現(xiàn)全球共同利益作貢獻所必備的視覺藝術(shù)素養(yǎng)”的觀點。用人工智能幫助學生獲得視覺識讀、造型表現(xiàn)、空間思維、想象創(chuàng)意、物盡其用及美感延展等多方面的能力。
中央美術(shù)學院藝術(shù)管理與教育學院院長余丁教授也談到人工智能之于藝術(shù)的重要性，并帶領(lǐng)學員們參觀了中央美院美術(shù)館“重識游戲”的展覽，使學員們通過感受游戲與醫(yī)療、經(jīng)濟、武術(shù)等學科的跨界融合反思當今美術(shù)教育的跨學科交融問題。
中央美術(shù)學院副院長王曉琳則是圍繞“高等美術(shù)教育專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式研究”展開，通過對國際重點高等美術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式比較研究，窺探工作室培養(yǎng)模式的發(fā)展歷史，變化過程與影響原因，重點以中央美術(shù)學院工作室教學研究為案例，進一步探討工作室培養(yǎng)模式的具體特征，揭示出美術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律。
首都師范大學尹少淳教授從美術(shù)學科核心素養(yǎng)的角度談及中國基礎(chǔ)美術(shù)課程教育需要融合多學科的知識�，F(xiàn)實中存在各種各樣的問題解決問題，我們才會生活得更好，核心素養(yǎng)的內(nèi)核就是解決問題的能力，教與學目的就是形成我們解決問題的能力，這是未來人類必備的品格和關(guān)鍵能力。知識和技能不是萬能的，但沒有知識和技能是萬萬不能的，所以美術(shù)要培養(yǎng)孩子用美術(shù)表現(xiàn)來表現(xiàn)問題。美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為了幫助孩子，未來在面對復(fù)雜多變的世界時，能夠運用藝術(shù)思維去解決復(fù)雜多變的問題。
四川美術(shù)學院美術(shù)教育系主任楊吟兵教授講授通過研究探索形式美，培養(yǎng)對形式美的認知能力，指導(dǎo)人們更好地去創(chuàng)造美的事物。通過掌握形式美的規(guī)律，能夠使人們更自覺地運用形式美的法則表現(xiàn)美的內(nèi)容，達到美的.形式與美的內(nèi)容高度統(tǒng)一。通過對于點、線、面的講解、運用與組合，并基于生活中的形式美具體案例進行設(shè)計教學講解，體會點、線面在生活中形式美的具體展現(xiàn)，以達到通過用設(shè)計的眼睛來看待我們生活的世界。最后以立體構(gòu)成為主要知識點，講解作為中小學教師基本功一紙工的作品實際案例。
中央美術(shù)學院版畫系李帆教授從繪畫教學到藝術(shù)教育出發(fā)談?wù)剬嶋H教學實驗�，F(xiàn)在人們的閱讀形式多數(shù)是碎片化的，老師平時需要多鼓勵學生收拾生活中的碎片化記憶，并進行梳理。教孩子哪里能找到想要的東西，學會自學，而不是單純技術(shù)的傳授。尊重學生的創(chuàng)造性，從日常教學中的點滴開始。永遠別失去“我”的自覺和“我”的判斷，這個很關(guān)鍵。藝術(shù)可以治愈和療傷，美術(shù)不是為了畫畫或功利。不同年齡段有不同年齡段所認為的深，老師要教學生自主去探索、解決、思考的方法，會讓學生受益一生，且孩子隨著長大自己也會深入的去學習。相信孩子有時重新架構(gòu)出來的結(jié)果，會是家長和老師們無法預(yù)設(shè)的出彩。多讀書多實踐，會找到更多更適合學生的教學方法。生活在當代的我們，多了解當代、后現(xiàn)代藝術(shù)的工作方法、思維方式，對美術(shù)鑒賞也是很有幫助的。
中央美術(shù)學院副教授、藝術(shù)治療師孟沛欣教授以西方發(fā)展心理學為基礎(chǔ)，結(jié)合羅恩菲德、里德、加德納等西方藝術(shù)心理學家的研究成果，結(jié)合豐富的兒童美術(shù)教育實踐案例，探討藝術(shù)發(fā)展與心理成長中的諸多問題，傳遞“用藝術(shù)凈化心靈，用心靈提升藝術(shù)”的教育理念。一個好的教材一定要合乎孩子的心理發(fā)展，如果教育不關(guān)心人的心理成長，那么我們的教育有什么意義?藝術(shù)是把雙刃劍，可以傷到，也可以影射。適當?shù)慕箲]和恐懼，是健康的現(xiàn)代生活方式。一代人有一代人的命運和責任，開放心態(tài)，打開心門，接納不可能。
具體到藝術(shù)實踐層面，如何使學生開拓視野、掌握通往多領(lǐng)域知識的路徑?中央美術(shù)學院中國畫學院副院長劉慶和教授及其碩博士開設(shè)的中國畫實踐課堂更是精彩紛呈。劉老師為大家梳理了古往今來中國畫形式語言變化與發(fā)展的軌跡，重點介紹了當代水墨與個人在水墨領(lǐng)域的探索與實踐，以及教學過程中所遇到的新課題，探討教與學當中學員們體驗水墨創(chuàng)作兩者的關(guān)系。學員們在畫室中通過水墨的創(chuàng)意實踐深刻體會到結(jié)合當下生活使藝術(shù)推陳出新對于美術(shù)教學的重要性。
除了學校的美術(shù)課堂，學生的跨領(lǐng)域創(chuàng)新思維如何在美術(shù)館的公共教育中得以培養(yǎng)?中央美術(shù)學院美術(shù)館館長張子康為我們做了很好的回答。他著重討論了美術(shù)館公共教育在當今信息時代語境下的發(fā)展、管理和活動開展。展覽的策劃、志愿者的導(dǎo)覽、體驗式項目的運行都在盡量引導(dǎo)孩童通過對藝術(shù)的學習來關(guān)注到交通運輸、環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題。不單有大學教授的精彩演講，還有許多來自基礎(chǔ)教育一線的杰出老師為我們授課。來自珠海容閎學校的常曉冰老師深入淺出地講解現(xiàn)今的基礎(chǔ)美術(shù)教育不應(yīng)停留在簡單的技術(shù)干預(yù)層面，美術(shù)課堂應(yīng)富有創(chuàng)意、貼近生活，應(yīng)當成為學生用于自由表達的空間。他以眾多優(yōu)秀美術(shù)課程案例為展示，給大家細致地講述了如何利用美術(shù)課堂這個載體與平臺，如何借助藝術(shù)工具培養(yǎng)學生用圖畫或其他形式進行個人意識表達的能力。還有陶都罕老師為大家以“艾東公益項目”為案例來介紹鄉(xiāng)村美術(shù)課程的教學。沒有空泛的的說教，沒有空洞的理論，陶老師用生動具體的教學案例為學員們講述了一個個志愿者老師通過運用自己跨界的創(chuàng)意美術(shù)思維突破教具局限的故事，為邊遠鄉(xiāng)村的孩子帶去豐富多彩的藝術(shù)實踐課程。特別是利用樹枝搭建“房子”的課程，將植物學的知識用于幫助學生對建筑空間的理解，使人印象深刻。
9月26日下午，由國家藝術(shù)基金和中央美術(shù)學院主辦、中央美術(shù)學院藝術(shù)管理與教育學院和中央美術(shù)學院美術(shù)教育研究中心承辦的“國家藝術(shù)基金2018年度‘青年藝術(shù)教育理論人才培養(yǎng)’項目成果匯報展”在中央美術(shù)學院美術(shù)館開幕。此次成果展完美展現(xiàn)了國家藝術(shù)基金青年藝術(shù)教育理論人才培養(yǎng)項目的理論與實踐、校內(nèi)與校外、跨學科領(lǐng)域的教學成果，來自全國各地高校的46名教師學員通過有針對性的專業(yè)培養(yǎng)與教學實踐，有效提升了藝術(shù)教育理論水平和實踐水準。寄希望我們這些參與的學員在回到各自的工作崗位后，能將中央美院所授予的理論知識，來引導(dǎo)未來的教學工作，中國的藝術(shù)教育事業(yè)便在這個過程中得到健康的可持續(xù)性發(fā)展。而我非常榮幸參與此次活動，也會盡力盡善盡美的完成這份使命。
除了以上活動外，還組織我們參觀798藝術(shù)園區(qū)、中央美院版畫工作室、國際預(yù)科部、中央美院美術(shù)館等地，讓我們親身感受到現(xiàn)代視覺藝術(shù)的異彩紛呈，認識到美術(shù)教育決不僅僅是繪畫技能的刻板傳輸。藝術(shù)與多學科的交融，教育在多領(lǐng)域的滲透，學習方式的變革，更新了我們的教育思想，需要我們探索跨學科的新型美術(shù)教育路徑。
國培10天還是很短暫的，但學習和留給我們的思考卻是長久的，我將把我學到的和感受到的，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程實施中的引領(lǐng)作用，使學生在新課程實施中受益。
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