《認識三角形》的聽課心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的《認識三角形》的聽課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《認識三角形》的聽課心得 1

　　今天剛到魚丘湖小學聽了幾節(jié)《認識三角形》的公開課，受益匪淺。讓我感受和學習到不同風格的授課方式，也能學到從沒想過的教學經(jīng)驗。

　　各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識挖掘的`比較深，知識點準，突出了重點、難點。學生方面：在課堂中，充分以學生為主體地位，做到了讓學生充分討論，互相交流，各個發(fā)言等。課堂上各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都恰到好處，知識挖掘的比較深，學生的動手，討論的比較多，交往互動比較好，如三角形三邊關系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個人知識比較全面，善于總結規(guī)律。

　　但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學生的發(fā)展，教會學生成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的探索精神，因此要求問題的設計要有一定的開放性，于老師設計的問題開放性不大沒有真正讓學生總結出來。內(nèi)容全面，但是一直在提示學生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習時，可以先用結論來判斷，然后在用小木棒來驗證。

　　但總的來說，這幾節(jié)課學生是在輕松、愉快的環(huán)境中學習的，學生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學習的地方，要用他人之長補己之短，力爭進步。

　　《認識三角形》的聽課心得 2

　　印象最深的是特級教師汪老師的《三角形的認識》，是一節(jié)非常生動、聽起來輕松、學起來愉快的數(shù)學課。教學設計新穎，層層深入，過渡自然，一氣呵成，非常的完美，體現(xiàn)了特級教師的教學藝術和教學智慧。聽汪老師的課，如沐春風細雨。教師引領孩子們進入一個一個環(huán)節(jié)的學習，看似不經(jīng)意的一個問題、一個環(huán)節(jié)，卻處處顯露出教師的教學理念和駕御課堂的睿智。摘錄幾個教學片段和環(huán)節(jié)：

　　一、教學理解三角形的意義時，設計了四個教學環(huán)節(jié)，教師提了四個問題：

　　1、你認識三角形嗎？

　　2、你會畫三角形嗎？學生書空，說說畫時要注意什么？

　　3、看一看老師畫的是三角形嗎？為什么？

　　4、什么是三角形？用一句話說一說。

　　[分析：這一環(huán)節(jié)中關注學生的學習起點和生活經(jīng)驗，通過師生之間、生生之間問題、知識、思考、見解多向交流與碰撞。面對課堂中的生成，教師及時地捕捉有價值的信息，讓學生對三角形的認識越來越飽滿，概念的理解越來越清晰。]

　　二、學習三角形的底和高時，設計了兩個環(huán)節(jié)：

　　1、看書，學習書本中關于介紹三角形的內(nèi)容；

　　2、指名嘗試畫出三角形的高。

　　畫三角形的高是一個難點，很巧的是這個學生畫的不直，教師并不急于指出問題所在，而是問：你有意見嗎？

　　生：他畫的不太直

　　師：為什么會不直？

　　生：沒有用直角

　　師：那請你們用直角畫一畫三角形的高（強調(diào)要用直角畫高）

　　[分析：聽到這里我想起了一句話：正確可能是一種模仿，錯誤卻大凡是一種經(jīng)歷。這一環(huán)節(jié)中教師較好地利用了學生的錯誤資源，讓錯誤的資源成為學習的.材料，“發(fā)動群眾斗群眾”讓學生經(jīng)歷學習的過程，通過爭辯討論，明確掌握畫高的方法�？此茻o痕卻深刻而巧妙！]

　　一節(jié)課聽下來，領略了汪老師的教學風采，真實、大氣、智慧。折服于汪老師對教學過程的精心設計、感動于汪老師對課堂的真情投入、感受著汪老師對細節(jié)的精確把握。這樣的課堂真的很精彩！

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