幼兒園女生家長育兒的心得

　　家長能夠學習幼兒教育的相關科學理論知識，階段性對孩子的成長過程進行反思和探索并及時制定科學的方法應用于日常家庭教育，對孩子的健康成長至關重要，甚至是受益終生的。3-6歲是兒童身心發(fā)展的關鍵期，但是作為孩子家長可能會因為工作忙等原因忽視這期間的孩子教育。只有家庭教育與學校教育積極配合、協調發(fā)展、保持教育目標、方向的一致性才能保證孩子的成長不出現偏頗，也才不會因家長的失誤而導致幼兒教育缺失。“性相近、習相遠”精辟總結了幼兒教育對孩子未來的影響。通過學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，切實使我對該年齡段兒童的身心發(fā)展規(guī)律、外在特征有了初步的認識，有助于我們對孩子目前的一些心理、行為等現象有個正確的判斷；同時《指南》中提出了很多建設性意見，為我們家長的日后教育提供了參考。

　　本人從事過青少年教育工作，原以為幼兒教育與青少年教育不會有太大本質區(qū)別，如今我深感到這樣的觀念是多么膚淺。初為人父，對幼兒教育的規(guī)律認識的并不深刻，將施教者與父母的角色有效融合是非常難的一件事，甚至時常會處于沖突狀態(tài)，因此在家庭教育的執(zhí)行過程中有效性無法得到保障。使孩子身心得到健康發(fā)展，受到良好的家庭教育是我們每個家長共同的目標，所以，我也不斷對自己的教育方法、手段進行反思和總結，以求使XX小朋友能夠有一個優(yōu)質的家庭教育環(huán)境。自從XX學會說話起，作為父母我們也總結了她的一些特點，主要包括以下幾個方面：

　　一、性格特點

　　作為一個四歲半的小女孩來講，XX的性格屬于熱情開朗、心胸開闊、喜歡和小朋友共同娛樂、待人友善沒有攻擊性、比較懂事；同時，有些膽小、有時比較脆弱、執(zhí)拗、叛逆、認準的事情不易改變，偶爾會和父母耍些小手段。

　　二、認知特點

　　從對事物的認知上分析，XX和多數小朋友一樣形象思維較強，邏輯思維處于初步建立階段，選擇性認知特點明顯。例如，對感興趣的事物她會牢牢記住，對于一些不感興趣的事物往往心不在焉，無論怎樣強化都無法建立穩(wěn)固的記憶。記得去年4月份帶著她去兒童醫(yī)院看病時，在門診部側面過道上曾經見到一只死麻雀，一年后再次經過那個地方，她依然記得這件事。通過這件事我深有感觸，根據孩子這個年齡段的認知特點，我們要充分調動她的積極性，主動進行認知，這樣才能事半功倍。

　　三、運動能力特點

　　XX的運動能力屬于中上水平，力量好，動作速度較快，動作模仿能力較強。一年的幼兒園學習經歷，使她對舞蹈比較感興趣，有助于身體協調性的發(fā)展，這些離不開幼兒園教師們平時的付出。

　　家長對孩子的教育好比是大廈的基石，孩子未來適應社會、服務社會的能力水平很大程度取決于兒童教育階段的質量。我和她的媽媽并沒有給她報興趣班，我們的觀點是：這個年齡段孩子的興趣培養(yǎng)依托于幼兒園。富力桃園幼兒園的美術特色對孩子的興趣影響顯著。XX經常能靜靜的一個人在那畫來畫去，我覺得這種特色教育就是成功的，影響可能是深遠的。我和她媽媽更多地給她創(chuàng)造環(huán)境多一些社會體驗。

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