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淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教育心得范文
上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)也是彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，但眾所周知，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課十分難上，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢，下面我談一下自己的一點(diǎn)看法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
復(fù)習(xí)課原本就是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)的再學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已失去新鮮感，較難再引起學(xué)生注意，如果注重營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理特征的情境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)覺得特別輕松、愉快。
首先要注重復(fù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課前，教師首先要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，找出書中涉及到本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作有機(jī)的組合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，我在復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)教師上街購物的情境，然后讓學(xué)生看一看老師都買了什么（用課件展示），學(xué)生特別感興趣，積極觀察并思考老師所買物品的共性。又如復(fù)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我借創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)一起去選自己喜歡的物品的情境。讓學(xué)生自己在購物中解決問題。這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)從學(xué)生的生活中走出來，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，孩子們學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚、每個(gè)孩子都參與了進(jìn)來。
其次，注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來，并靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)一些可以從多角度思考的題目，通過復(fù)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。例如針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)，適當(dāng)組織學(xué)生參加有趣的編題活動(dòng)，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交流、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行有效的利用，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上再深入研究思考。讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的整理與復(fù)習(xí)效果。如我在教學(xué)圓的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)課時(shí)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)所買物品的共性是都是圓形時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)一下對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)有哪些，獨(dú)立思考后同桌交流，總結(jié)效果較好。同時(shí)在幫助老師解決怎樣讓老師買的菜墩更結(jié)實(shí)時(shí)，學(xué)生積極思考踴躍發(fā)言，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生想出了捆一圈鐵絲的辦法，應(yīng)該準(zhǔn)備多長(zhǎng)的鐵絲，學(xué)生很容易想到用圓的周長(zhǎng)來解決，更有學(xué)生想到一圈不結(jié)實(shí)，應(yīng)該捆兩圈，學(xué)生的主體意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)起來。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率
復(fù)習(xí)離不開必要的練習(xí)，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)。通過學(xué)生有效的練習(xí)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率，鞏固學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能，促進(jìn)學(xué)生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
首先，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能簡(jiǎn)單重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，要避免簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的無效勞動(dòng)。其次，復(fù)習(xí)課的練習(xí)既要重視有針對(duì)性的單項(xiàng)練習(xí)，也要注意綜合性的練習(xí)，要有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性。再次，復(fù)習(xí)課的練習(xí)在內(nèi)容和要求上要具有一定的開放性，讓不同層次的學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中獲得不同的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、注重分層次練習(xí)，提高解決問題的能力。
在復(fù)習(xí)階段，分層次的練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握知識(shí)的連接點(diǎn)，做到一道練習(xí)題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過題型或問題情景變化，促進(jìn)學(xué)生獲得熟練解決問題技能。同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，利用學(xué)生間的互相提問、小組中成員的合作等多種學(xué)生喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流和自主探索中獲得發(fā)展。還可以通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，圍繞一些故事情景設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的練習(xí)或者設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、解決一些生活中的實(shí)際問題。
總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，不能讓學(xué)生只做“聽眾”、“觀眾”，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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