幼兒教師禁用語(yǔ)的工作心得

　　幼兒園這個(gè)集體中，幼兒與教師聯(lián)系最為廣泛和密切，幼兒與教師接觸的體驗(yàn)也最為敏感和細(xì)微。教師的一個(gè)眼神、一下手勢(shì)、一絲微笑，都會(huì)使幼兒獲得溫暖和自信；一句關(guān)懷、鼓勵(lì)、贊賞的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓幼兒從中受到激勵(lì)與啟迪；一番耐心的分析、親切的批評(píng)，會(huì)引起幼兒深刻的思考……可見(jiàn)，一個(gè)教師的道德修養(yǎng)，無(wú)論就其正面還是負(fù)面來(lái)看，對(duì)孩子們心靈上的影響，都是終生難忘，不可磨滅的。當(dāng)幼兒從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，會(huì)因戀家哭鬧不停，幼兒在這個(gè)時(shí)候需要的是媽媽般的關(guān)心，但在幼兒園總有個(gè)別教師有時(shí)因心情不好，把孩子作為發(fā)泄的對(duì)象，說(shuō)出了一些忌語(yǔ)：“哭哭哭，一個(gè)人坐在那里哭個(gè)夠吧，沒(méi)有小朋友跟你玩*”

　　“老師最討厭整天哭的孩子。”對(duì)于接受能力較慢的孩子，老師總是又叫又吼：“又蠢又笨，什么都不會(huì)，煩死人，回家叫你媽媽教你�！睂�(duì)愛(ài)“搗亂”的孩子，有時(shí)也不問(wèn)緣由大聲呵斥：“你給我站著�！薄澳憬o我聽(tīng)著，不許……不許……”這些刺耳的忌語(yǔ)，深深傷害了孩子們的自尊心和自信心。 幼兒教師為人師表，自身應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)，每講一句話(huà)，都要考慮到它對(duì)孩子心靈的影響，把氣發(fā)泄在幼兒身上，那是很不公平的。遷怒幼兒，不僅僅是對(duì)幼兒的傷害，其刁鉆刻薄，慣于諉過(guò)于人的惡習(xí)也給幼兒樹(shù)立了一個(gè)極其惡劣的“榜樣”，其后果是非常嚴(yán)重的。趙寄石教授說(shuō)：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就教育了自己，并檢驗(yàn)自己的人格。只有尊重兒童，才能幫助兒童樹(shù)立自信�！崩蠋煹囊谎砸恍杏诓唤�(jīng)意中對(duì)孩子起著潛移默化的作用，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)教育言行的修養(yǎng)和情操的陶冶，規(guī)范自己的教育行為，滿(mǎn)腔熱情地工作，為幼兒播下一生受益的種子，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年，使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園這一人生的樂(lè)園。

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