《建構式課程教學策略》講座的學習心得

　　今天我很榮幸的參加了由縣教育局舉辦的暑期培訓活動。該活動的主要內(nèi)容是由華東師范大學的蔣欣宇主任針對我們使用的教材——幼兒園建構式課程結合《綱要》、《指南》進行了深入解讀。通過蔣主任的解讀，我對我們使用的教材有了進一步的理解，同時也能將《綱要》、《指南》中的理念與課程實際進行有效結合�，F(xiàn)將我的一些體會闡述如下：

　　近期由于參加縣第三屆青年教師基本功考核，對《綱要》、《指南》有了更加深入的了解，但這也僅限于理論上的，尚不能與我們的教學活動有效結合。而今天的講座正好為我提供了這一契機：講座一開始，蔣主任就為我們解讀了《綱要》、《指南》的精神所在，然后又結合幼兒園的一日生活為我們進行了直觀的解讀。讓我印象深刻的是蔣主任讓我們觀看了一組孩子自己夠鞋子的圖片，然后她先讓我們說說這組圖片說明了什么。后來老師又出示了一組簡單的示意圖，關于孩子發(fā)紙巾的案例，再次讓我們思考這一案例體現(xiàn)的教育理念。我想到的：孩子的學習是在生活中進行的。然而最后老師針對兩個案例給出的最終答案：孩子的學習有一個過程，老師、家長要學會等待。當老師揭示答案時我有恍然大悟的感覺：是��！我們成人總是看不了孩子一遍遍的嘗試，從而包辦代替了，這樣完全剝奪了讓幼兒獨立嘗試、探索的機會。

　　活動中，蔣主任還針對幼兒園普遍存在的問題提出了自己寶貴的意見。首先是在美術活動中提供范畫這一問題，我們老師在孩子繪畫時總是會提供范畫，要求孩子看著范畫來畫，甚至還會要求孩子涂色也要與老師的一樣，然后孩子畫好后再看孩子的作品放在展示墻上。咋一看：嘢，這個班幼兒繪畫還都不錯。仔細一想：為什么每個孩子畫的都差不多呢，難道他們就都是這么想的嗎？長期下來，我們就會束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。蔣主任通過簡單的案例讓我們反思自己的教學，讓我們受益良多！

　　蔣主任的講座還很注重互動，她讓我們就自己平時的工作提出存在疑惑的地方。我們園的王曉玲園長認真思考、結合我們平時工作中遇到的困惑之處提出了三個專業(yè)的問題，但是可惜的是由于時間關系蔣主任沒能作深入的解答。留下深刻印象的是王園長的第一個問題：晨間活動該以晨間游戲為主還是晨間鍛煉為主。這的確是值得關心的問題：《指南》中提到要讓幼兒有足夠的戶外活動時間，保證每天有兩小時的戶外活動時間，其中有一小時的體育活動時間。說明不僅要保證時間，還要保證幼兒的活動量。那么我們在平時的一日活動安排上就要合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃了。

　　活動的最后，由劉軼丹老師為我們展示了建構式課程的配套軟件。軟件結合課程設計精美、操作簡單，相信會為我們以后的教學帶來很大的方便，能更好的集中幼兒的注意力，從而提高教學質(zhì)量。

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