日常生活中也處處皆學(xué)問微課程學(xué)習(xí)心得

　　首先李老師對(duì)活動(dòng)承辦單位興泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級(jí)文化進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。李老師從發(fā)現(xiàn)的小紅花評(píng)價(jià)表開始說起。我們在參觀的時(shí)候也已發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)班教室后黑板上都貼有一張大大的評(píng)價(jià)表，表格上豎列是學(xué)生姓名，橫行是周次或者日期，中間格里或是加減分或是畫小花等標(biāo)志，可以看出這所學(xué)校是很注重學(xué)生的日常評(píng)價(jià)的。

　　類似的做法我們在學(xué)校也經(jīng)常使用，所以見怪不怪了。哪知李老師一點(diǎn)評(píng)我們才發(fā)現(xiàn)大問題：往表格里填寫加減分或者畫標(biāo)志，所獲得的是即時(shí)效應(yīng)，事情過后，一天兩天還能記起是因?yàn)槭裁醇訙p的分或獲得的標(biāo)志，十天半個(gè)月、再長時(shí)間就沒有人能夠記起每一次的加減分、獲得標(biāo)志到底是因?yàn)槭裁戳�，這樣就會(huì)讓這個(gè)評(píng)價(jià)的表格失去了意義。

　　如果把它改造一下，變成細(xì)化后的欄目表格：分為課堂表現(xiàn)、作業(yè)、桌面衛(wèi)生等這樣的小項(xiàng)目表，每次都在對(duì)應(yīng)的欄目里進(jìn)行加減分或者畫標(biāo)志，時(shí)間再長也知道每一次記錄都對(duì)應(yīng)的欄目，這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)也會(huì)更有針對(duì)性。

　　真是這樣，當(dāng)我們給孩子記錄表現(xiàn)情況時(shí)，混在一起到最后只能是模糊評(píng)價(jià)�；貋砗笪野盐覀儼嗪⒆拥脑u(píng)價(jià)表改為了四張表格，分別是課堂作業(yè)、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、桌面衛(wèi)生，這樣每一次評(píng)價(jià)孩子都能夠清楚地看到記在哪里，跟別的同學(xué)比自己處于一個(gè)什么樣的情況。下課時(shí)，更多的孩子喜歡去看看那張表，關(guān)注一下自己的表現(xiàn)情況。效果不錯(cuò)。

　　李老師講的第二個(gè)內(nèi)容就是對(duì)于同一個(gè)素材的微課程開發(fā)。用“批注”作為例子，展示了同樣的批注內(nèi)容面向教師和面向?qū)W生兩個(gè)角度開發(fā)的兩個(gè)微課程，看完感覺微課程只是呈現(xiàn)結(jié)果，更重要的是制作之前的想法，這是開發(fā)微課程最難的地方。

　　第二個(gè)時(shí)段是程老師講解攝影技巧和視頻編輯軟件使用�？偸悄敲从杏H和力的程老師，語言非常有感染力，讓人聽了還想聽，枯燥的內(nèi)容經(jīng)她之口變得非常有“味道”。我們就在非常輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了攝影和編輯技巧。說真的，我感覺自己的審美真的近似“0”——拍照也是亂拍，不懂其中的學(xué)問。經(jīng)常做的就是程老師所說的拿起相機(jī)，把人拍在正中間，嘿嘿，現(xiàn)在才明白這是拍照之大忌。才明白拍照也有黃金分割比，點(diǎn)在左或右三分之一的地方會(huì)比較好�！�—學(xué)了這個(gè)挺好，以后再拍照就可以試著練一練，爭取拍張“好”照片。

　　程老師所講的會(huì)聲會(huì)影軟件使用，遺憾的是我電腦由于系統(tǒng)的原因無法安裝，沒能現(xiàn)場進(jìn)行嘗試。對(duì)于這個(gè)軟件，我以前曾經(jīng)試著使用過，但具體技巧不懂，聽了程老師的介紹，基本操作也已沒有問題，等重裝電腦后試著再練一練，爭取也能把所做的視頻包裝的更美一點(diǎn)。

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