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模擬考后如何看待得失的學(xué)習(xí)心得
當(dāng)學(xué)生因一次考試失利而一蹶不振時(shí)，需要老師的正確引導(dǎo)——
模擬考試結(jié)束，常見的景象是——“幾家歡樂幾家愁”。教師這時(shí)候不能只是“憂學(xué)生之憂，樂學(xué)生之樂”，而應(yīng)該沉住氣，給學(xué)生一份自信，一份堅(jiān)定，一份從容，把學(xué)生的注意力盡快從分?jǐn)?shù)的高低、“一城一池”的得失中轉(zhuǎn)移開來。
幫助學(xué)生認(rèn)真分析試卷
模擬考一般都是集中閱卷，不可能很細(xì)致、很公平、很科學(xué)。因此，教師拿到試卷應(yīng)該再重新批閱一遍，將每一小題的錯(cuò)誤點(diǎn)標(biāo)出來，并分析其答錯(cuò)原因，如審題有誤、知識(shí)缺陷、能力不夠等。像語(yǔ)文試卷中的作文，見仁見智，閱卷老師不可能把握很準(zhǔn)確，任課老師不妨重批一遍，從錯(cuò)別字、病句到篇章結(jié)構(gòu)、審題立意的失誤，都要一一指出，既有表?yè)P(yáng)，即對(duì)其閃光點(diǎn)、進(jìn)步點(diǎn)的挖掘，也不忘提醒應(yīng)該注意及改進(jìn)的地方。每次考試后，老師若都能這樣拋開對(duì)分?jǐn)?shù)的議論，將注意力放在對(duì)答卷情況的分析上，這潛移默化中也是在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做、應(yīng)該如何看待考試和分?jǐn)?shù)。
試卷重看一遍之后，教師還應(yīng)做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，從得分率看到失分率。一次考試就是一次抽樣，老師應(yīng)該在教研室、學(xué)校教務(wù)處所做分析的基礎(chǔ)上，對(duì)自己班級(jí)的試卷從知識(shí)點(diǎn)到能力點(diǎn)再做一個(gè)更詳細(xì)的分析，便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
重批試卷和數(shù)據(jù)分析這兩項(xiàng)工作都要在試卷發(fā)下之前做好。這樣，在學(xué)生拿到試卷、看到分?jǐn)?shù)時(shí)，教師就能對(duì)他們進(jìn)行理性、具體的指導(dǎo)。
試卷講評(píng)要一語(yǔ)破的
試卷發(fā)下后，試卷的講評(píng)也有講究，不能只是簡(jiǎn)單地“對(duì)答案”，而是要通過老師的講解，讓學(xué)生對(duì)試卷所涉及的知識(shí)點(diǎn)弄清楚、想明白。這就要求老師講評(píng)時(shí)要一語(yǔ)破的、一針見血，還要注意上下鉤聯(lián)，前后點(diǎn)通，以期學(xué)生獲得對(duì)此類問題的頓悟。
講評(píng)試卷的方法多種多樣，可以老師講評(píng)，也可以讓學(xué)有心得的學(xué)生來講，老師再加以點(diǎn)評(píng)。
引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待考試和分?jǐn)?shù)
班主任應(yīng)該結(jié)合模擬考開一次班會(huì)，有必要的話，還可以召集一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)作一次及時(shí)溝通。現(xiàn)在的狀況常常是，家長(zhǎng)的心理素質(zhì)還比不上學(xué)生，有時(shí)候他們顯得過度焦慮和緊張。這種焦慮、緊張很可能會(huì)感染到學(xué)生身上。因此，老師有責(zé)任引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待模擬考試，正確看待分?jǐn)?shù)和名次。
老師要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)：首先，模擬考試是必須考的；其次，模擬考試的試題是必須難的，而且偏題、難題、怪題都要有一些，最好都是新題。
一般來說，模擬考試的目的有五個(gè)：
1、讓學(xué)生熟悉中考、高考的程序，適應(yīng)大規(guī)模考試的氛圍。
2、熟悉具體學(xué)科答題的規(guī)范、答題的技巧和時(shí)間的分布，從而找到屬于自己的答題節(jié)奏。
3、錘煉應(yīng)試心理�？荚�，除了考查學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)，還在考查學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)乃至于耐力、性格、品德。一般來說，能笑到最后的，通常都是心理素質(zhì)穩(wěn)定，思維靈活，能吃苦耐勞，在某一方面表現(xiàn)突出的考生。
4、豐富考試閱歷。試卷難度的分布可能是正態(tài)的，也可能是變態(tài)的。有的試卷前面的題目特別難，而后面的大題目反而很容易，學(xué)生如果沒有這樣的經(jīng)歷的話，臨場(chǎng)可能會(huì)不知所措，影響發(fā)揮�？紙�(chǎng)的設(shè)置可能是正常的，也可能是反常的。監(jiān)考教師、前后左右的考生、聽力設(shè)備等可能會(huì)不盡如人意，怎么看待？這些，都需要通過多次模擬才能積累起足夠的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。
5、統(tǒng)考、聯(lián)考類模擬考試可以檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)成效，了解學(xué)校的相對(duì)水平。但有些老師從善意的角度出發(fā)，覺得參加大規(guī)模的統(tǒng)考可能會(huì)傷害一些成績(jī)較差的學(xué)生。這種擔(dān)心有一定道理，但如果與學(xué)生在中考、高考中受到“傷害”相比，那還不如讓學(xué)生早些受傷，早些結(jié)疤，這樣學(xué)生的耐受能力反而會(huì)更強(qiáng)些。
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