- 相關(guān)推薦
數(shù)字化教室環(huán)境建設(shè)學(xué)習(xí)心得
篇一：數(shù)字化資源的管理與應(yīng)用心得體會(huì)
數(shù)字化資源的管理與應(yīng)用心得體會(huì)
新一論課改對(duì)教育現(xiàn)代化提出了強(qiáng)烈的需求。在校園多媒體硬件建設(shè)迅速發(fā)展的前提下，軟件建設(shè)——數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及管理成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。
本文所說(shuō)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)包括電子備課庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)、學(xué)籍成績(jī)庫(kù)、科研成果庫(kù)、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資源庫(kù)等。一所學(xué)校若具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會(huì)導(dǎo)致設(shè)備使用率低下，造成極大的浪費(fèi)。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，就是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，從而使學(xué)生接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來(lái)，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)化水平。
一、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的方法
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，必須發(fā)動(dòng)學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)和廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新，不可能一勞永逸。因此，建設(shè)的總思路是把任務(wù)分解到各年級(jí)備課組，以年級(jí)為單位進(jìn)行資源的積累，按備課組——教研組——教務(wù)處——網(wǎng)管中心的順序逐級(jí)驗(yàn)收上傳，由網(wǎng)管中心負(fù)責(zé)技術(shù)處理。
二、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的管理
科學(xué)管理是提高數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用效率的保證。為了有序地進(jìn)行資源庫(kù)的建設(shè)和管理，應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開(kāi)發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系。
教學(xué)資源庫(kù)是為教學(xué)服務(wù)的，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)、組織形式以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑，要加強(qiáng)培訓(xùn)，使教師掌握通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源的方法和課件制作技術(shù)，并能熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的系統(tǒng)、新的技術(shù)將層出不窮，因此對(duì)教師的培訓(xùn)也不可能一勞永逸，學(xué)校有必要完善教師培訓(xùn)體系，滿(mǎn)足教師及時(shí)更新知識(shí)和技能的需求。
數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的資源門(mén)類(lèi)繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關(guān)鍵在于實(shí)用。在數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)會(huì)起到?jīng)Q定作用，引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問(wèn)題。
篇二：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得
43 青山區(qū)胡張翔
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理學(xué)的建立和發(fā)展都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。物理實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分又是實(shí)施物理教
學(xué)的一個(gè)有效的途徑和手段,所以物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)乃至整個(gè)科學(xué)教育中占有重要的地位。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生各種能力,它具有課堂教學(xué)及其他教學(xué)形式無(wú)法取代的功能。能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣、幫助學(xué)生形成物理概念、掌握物理規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。高中物理實(shí)驗(yàn)一般分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)等。教師規(guī)范、合理的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、 邏輯思維能力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)采集及處理能力、 分析歸納能力等。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。所以教師不僅要多做演示實(shí)驗(yàn),而且要更多地提供學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),給予學(xué)生一定的探究設(shè)計(jì)的空間，有效提升學(xué)生的物理素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。
但是，對(duì)比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)它們存在一定的區(qū)別。
傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力的要求很高,它要求學(xué)生能觀(guān)察儀器的最小刻度、觀(guān)察儀器的規(guī)格、使用方法和使用條件、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、能正確規(guī)范操作減小實(shí)驗(yàn)誤差等等。在研究勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的加速度的實(shí)驗(yàn)中,用傳統(tǒng)儀器需要通過(guò)觀(guān)察了解刻度尺的最小刻度、測(cè)量方法,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造、使用方法等,通過(guò)選擇 紙帶上合適的點(diǎn)來(lái)計(jì)算得到物體運(yùn)動(dòng)的加速度。而dis實(shí)驗(yàn)則只需要用位移傳感器連接數(shù)據(jù)采集器,通過(guò)計(jì)算機(jī)就可以直接得到圖象,求出加速度。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì),學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。 一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程較長(zhǎng),需要多次觀(guān)察,重復(fù)測(cè)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生有耐心、不厭倦的良好心理品質(zhì)和觀(guān)察習(xí)慣,以提高學(xué)生的觀(guān)察能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)需要的測(cè)量?jī)x器較多,操作時(shí)間較長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)故障和誤差,這有利于學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)也存在劣勢(shì)。一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)儀器一般精度不高,可測(cè)量范圍小, 有些物理量還沒(méi)辦法測(cè)量,如磁感應(yīng)強(qiáng)度等。二、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具有很大的局限性, 學(xué)生通常都按照老師所要求的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班,不利于學(xué)生自主探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。三、在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中由于都是人工記錄讀取數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù),很容易產(chǎn)生不必要的偶然誤差,誤差很大的數(shù)據(jù)不容易歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。四、有些學(xué)生為了通過(guò)實(shí)驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)人為改動(dòng)數(shù)據(jù),偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 五、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)過(guò)程太長(zhǎng),一些簡(jiǎn)單重復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作步驟即浪費(fèi)了大量寶貴的教學(xué)時(shí)間,且使學(xué)生覺(jué)得疲勞而且缺乏新鮮感,對(duì)實(shí)驗(yàn)本身失去了原有的興趣。
相比較而言，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。一、可以快速采集數(shù)據(jù)、精度較高、易操作。其高效的特性大大縮短了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,提高了課堂效率,而且產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差較小。如在進(jìn)行做圓周運(yùn)動(dòng)物體的向心力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)力傳感器能迅速采集到任意時(shí)刻的物體 所受向心力的大小,傳統(tǒng)的向心力演示儀是無(wú)法進(jìn)行如此精確的定量分析的。 二、實(shí)時(shí)顯示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),直觀(guān)明了。有助于學(xué)生分析一些動(dòng)態(tài)變化的物理過(guò)程。如在用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第三定律的實(shí)驗(yàn)中,作用力與反作用力等大反向的特點(diǎn)一目了然,有助于學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的總結(jié)和歸納。三、智能處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),具有強(qiáng)大的圖像處理功能。它不僅能自動(dòng)采集數(shù)據(jù), 而且可自動(dòng)處理,包括擬合圖像,把學(xué)生從煩瑣的人工計(jì)算中解脫出來(lái),能顯著 提高實(shí)驗(yàn)效率,使得學(xué)生對(duì)復(fù)雜物理問(wèn)題的分析能力得到了訓(xùn)練。如在用單擺測(cè)量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣鹊膶?shí)驗(yàn)如果使用實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),單擺三十次全振動(dòng)由原先的人工計(jì)數(shù)變?yōu)楣怆婇T(mén)自動(dòng)計(jì)數(shù),從而節(jié)省了很多時(shí)間。四、利用傳感器測(cè)量一些傳統(tǒng)儀器無(wú)法測(cè)量的物理量。如:用磁感應(yīng)強(qiáng)度傳感器測(cè)量看不見(jiàn)摸不到微弱的地磁場(chǎng),用光照傳感器可以測(cè)光的干涉和衍射時(shí)的光強(qiáng)分布,用蓋革傳感器測(cè)量放射源的計(jì)數(shù)率等。實(shí)驗(yàn)還特別適合于需要采集高速瞬時(shí)和低速長(zhǎng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的數(shù)
據(jù)。如:用光電門(mén)測(cè)物體的瞬時(shí)速度, 用力傳感器研究滾擺下落時(shí)繩上的受力情況。這都是人工用測(cè)量比較難做的實(shí)驗(yàn)。
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的劣勢(shì) 一、硬件軟件更新快,其不穩(wěn)定性經(jīng)常造成不必要的麻煩。 數(shù)字化的儀器比較靈敏,價(jià)值較貴,學(xué)生操作不當(dāng)很容易損壞,特別是數(shù)據(jù)采集器較容易出問(wèn)題,經(jīng)常無(wú)法采集數(shù)據(jù)或重復(fù)采集,有時(shí)會(huì)在課堂上耽誤不少時(shí)間。二、圖像不真實(shí),過(guò)于理想化,不具有說(shuō)服力。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)經(jīng)常感到這些數(shù)字化的儀器是一個(gè)“黑箱”,對(duì)于一些 傳感器的工作原理學(xué)生一無(wú)所知,但采集數(shù)據(jù)后形成的曲線(xiàn)有時(shí)太完美,學(xué)生往往體會(huì)不到其中的物理過(guò)程,感覺(jué)不夠真實(shí)。這樣就削弱了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去揭示科學(xué)規(guī)律的能力,不利于學(xué)生掌握物理概念及知識(shí)。對(duì)于這點(diǎn)有必要通過(guò)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)作為教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)簡(jiǎn)單介紹傳感器的原理和結(jié)構(gòu)。三、過(guò)于依賴(lài)計(jì)算機(jī),程序化的味道太濃。 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在一定程度上使“移動(dòng)鼠標(biāo)”替代了實(shí)驗(yàn)操作,讓使用軟件替代了觀(guān)察、記錄、公式計(jì)算、作圖分析等基本的實(shí)驗(yàn)操作,這可能會(huì)使學(xué)生重結(jié)果而輕過(guò)程,而且過(guò)于程序化的操作過(guò)程會(huì)影響學(xué)生感受真實(shí)的物理情景和掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。四、迅速的數(shù)據(jù)處理功能,削弱了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練。 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)雖然提高了實(shí)驗(yàn)的效率,避免了學(xué)生在使用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)可能遇到的各種困難,然而就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程太快、結(jié)論得到太快,這大大影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。而且數(shù)據(jù)處理過(guò)程缺乏動(dòng)手操作,使學(xué)生缺乏數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練,學(xué)生分析數(shù)據(jù)、計(jì)算能力、誤差分析和控制能力、處理圖像的能力沒(méi)能像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢拥玫捷^好鍛煉。
因此,我覺(jué)得在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)驗(yàn)要用得恰如其分,用得張弛有 度,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)也不可忽視。如果將兩種實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行優(yōu)化整合,我們依然可以利 用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)突破傳統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)難以克服的難點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有效性。將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,在一定程度上改變了我們的教學(xué)理念,決定了教學(xué)效果的好壞,對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。作為一名高中物理教師應(yīng)該在實(shí)踐新課改教學(xué)理念的過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,不斷提高自身的素質(zhì), 抓住機(jī)遇,對(duì)實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化整合進(jìn)行深入研究。
篇三：移動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)心得體會(huì)
數(shù)字化學(xué)習(xí)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學(xué)習(xí)模式，更是喜歡上了這種學(xué)習(xí)模式。登入?yún)^(qū)社區(qū)教育網(wǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，打開(kāi)功能列表中的學(xué)習(xí)主頁(yè)，我應(yīng)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求就映入眼簾。單擊各項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)入我的課程主頁(yè)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)----課程學(xué)習(xí)平臺(tái)便把學(xué)習(xí) 告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項(xiàng)課程都講了學(xué)習(xí)要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領(lǐng)我一步步地學(xué)習(xí)下去，課件點(diǎn)播：讓我坐在辦公室就能聆聽(tīng)方方面面的知識(shí)，如禮儀接待、衛(wèi)生保健、幼兒教育等知識(shí)。我特別欣賞這種數(shù)字化教育形式，應(yīng)為以往無(wú)論是進(jìn)修函授，還是培訓(xùn)考核，都是要很死板地坐在教室里聽(tīng)老師講課，老師認(rèn)真點(diǎn)的就劃點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背一下，應(yīng)付考試就算完事，學(xué)員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數(shù)。假如碰到老師不劃重點(diǎn)，學(xué)員們復(fù)習(xí)就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運(yùn)氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財(cái)，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無(wú)幾。而現(xiàn)在這種專(zhuān)題在線(xiàn)視頻都各具特色，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，又具有借鑒意義。語(yǔ)言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風(fēng)格上的靈活性, 特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語(yǔ)連珠。既受到心靈上的啟迪,又獲得美感上的享受。
我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活雖然還只有短短一個(gè)月，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不但學(xué)到了課程知識(shí)，無(wú)形中，我對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，還學(xué)會(huì)了不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給我的工作和生活帶來(lái)了很大的方便。
原來(lái)是抱著好玩的想法才走進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)生活的，沒(méi)想到得到很多收獲更有太多意外。我現(xiàn)在很喜歡數(shù)字化學(xué)習(xí)，我覺(jué)得數(shù)字化學(xué)習(xí)是我終生學(xué)習(xí)的最佳選擇，雖然學(xué)習(xí)有許多許多的途徑和方法，但數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀(guān)念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識(shí)技能。人類(lèi)將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的，個(gè)體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。當(dāng)然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革,即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向?yàn)槿藗兘K身學(xué)習(xí)提供條件。對(duì)我來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活還僅僅是開(kāi)始，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我堅(jiān)信：我將收獲更多，學(xué)習(xí)也會(huì)更輕松。當(dāng)我遇到問(wèn)題或是煩惱時(shí)，我就會(huì)打開(kāi)它，這里會(huì)為你排憂(yōu)解難，讓你忘記煩惱；會(huì)讓你感到集體的溫暖；會(huì)讓你體會(huì)到各地同仁真摯的友誼
【數(shù)字化教室環(huán)境建設(shè)學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
數(shù)字化環(huán)境綜合管理信息平臺(tái)建設(shè)04-25
語(yǔ)音教室建設(shè)方案04-30
教輔數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)初探04-29
高校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀與探索04-30