讀寫結合學習心得

　　2014年3月21日的下午，雖然剛剛步入初春，天氣乍暖還寒，但是我作為“讀寫結合”的研究成員之一，坐在育才小學的報告廳內(nèi)卻感受到濃濃的暖意。這次會議是對“讀寫結合”團隊的一個動員會，也算是一個培訓會。會議由鄭主任主持，他先從“讀寫結合”這個主題談起，這既是一個傳統(tǒng)話題更是一個與時俱進、永遠創(chuàng)新的話題。在語文教學中，培養(yǎng)寫的能力是目的，培養(yǎng)讀的能力也是目的。而以讀促寫，以寫促讀，以讀寫促聽說，讀寫結合，重點突破，全面開花，這是全面完成語文教學任務、提高學生語文素質的科學方法，因此，我們應該在教學中用好課文，把閱讀和寫作教學緊密結合起來，讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫訓練過程中，帶動聽說能力的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素質。

　　接下來，實驗小學的王有鵬主任和育才小學的劉祥英老師跟我們一起回顧了張偉教授讀寫結合四三制的閱讀教學理念，即：抓取“閱讀的生長點、結合的訓練點、寫作的發(fā)展點”三重點，實施“蘊、尋、綜”三要義，評價堅持“切得準、訓得實、展得達”三原則，防止“逢課必寫，為題而作、忽略學段，無視文體、旁逸斜出，偏離主題”三傾向。并談了一些結合這種理念，他們在實際教學中一些做法。王有鵬主任，先從《小學語文課程標準》中閱讀教學目標和習作教學目標的對比談起，跟我們分享了如何分學段落實讀寫結合，讀寫結合的訓練點有：仿寫、補白、續(xù)寫和創(chuàng)意表達，在具體的教學中我應該“深挖、做實”，王主任結合理念談的課文中的一些讀寫結合訓練點是我以前不從想到的，讓我有了深刻的反思。劉老師主要談了一些她結合張偉教授“四三制閱讀教學”理念的一些實際教學做法和取得的成果，這樣長期地訓練，學生的頭腦越用越靈活，手越寫越會寫。學生在個體的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在感悟和思考的基礎上受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，有效地提高了學生語文運用能力的提高，劉老師讀的每一篇學生的習作都令我們感動。

　　我們的教研員孫老師也給我們提了一些要求：1.教育局對“讀寫結合”研究的高度重視。2.會深入聽課，在課堂中如何通過讀寫結合使寫作技能訓練常態(tài)化。3.珍惜每次培訓機會，及時寫出學習體會。4.注重成果積累，教師案例、學生習作等。

　　最后，李局長對本次會議進行了總結，通過高考實例進一步強調(diào)了讀寫結合的重要性，并如何在平時的教學中如何有機滲透讀寫結合的訓練，抓住讀寫結合的“點”，談了自己簡單的看法。

　　總之，我會以張偉老師的理論學習為先導，以課堂教學實踐作保證，以反思小結促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，循序漸進地指導學生怎樣把人、事、物寫具體、寫生動；如何運用不同的構段方式，有序地敘述事情、描繪事物。愿讀寫結合的春天早一天到來！

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