給孩子自己解決問題的機會教育心得

　　晨間活動時，幼兒在區(qū)域活動自由看書，韜韜一副委屈的樣，過來對我說：“老師，浩浩搶我的書！”我一看，浩浩正專注地看著這本書，我想也許他也是太喜歡這本書了，雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數(shù)落”幾句，不一定有什么好的效果。于是，我靈機一動對韜濤說：“韜，你已經(jīng)是中班的孩子了，我知道你一定能自己解決好這個問題的！”我一來不知怎么去說昊昊，二來也真想看看孩子是怎么自己解決矛盾的。我故意不看他們，暗地里偷偷的觀察著兩人。只見韜韜走過去，順手把書本一搶，就自己看起來。我想不好，這下準要鬧起來了，誰知浩浩倒也知趣地去看別的了，興許他自己也有這樣的行為，欣然默許了韜韜的“粗暴”，倒也相安無事。我也只能默默地在一旁繼續(xù)關注他們，腦子里很是復雜，我該如何評價孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？結束游戲時，我一直盤算著該不該把著件事拿出來讓孩子討論討論好壞，韜韜又過來對我說：“老師，我也把浩浩的書給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對不對呀？”韜韜一臉怯怯地說：“老師，我不知道對不對？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的孩子呀！其實從我對韜韜的了解，從韜韜的目光里我已經(jīng)看出，韜韜知道他的做法是不大對的，他甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身！他有很多的.無奈與不甘呀！然而幼兒園也是一個小社會，孩子間的相處也必須要有一定的道德準繩的呀，作為老師，我有義務為孩子的成長之路點上光明的火把，讓他們幼小的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場“這樣做到底對不對”的隨機辯論如火如荼地展開了……

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