《清澈的湖水》聽課心得體會

　　《清澈的湖水》這篇課文是人教版第三冊第七單元的一篇課文。課文以小潔與小男孩行為的對比，揭示出文章的主旨——保護環(huán)境。

　　臺四小葉林鶯老師執(zhí)教的《清澈的湖水》一課，既注重了雙基的訓練，又不失時機的進行拓展，整堂課內(nèi)容飽滿，訓練扎實有效。在一開頭，葉老師以開火車認讀生字詞的方式檢測學生對生字詞的掌握情況，同時請學生表演山石的形狀。這樣一來，在上課伊始，就充分地調動起了學生學習的積極性。針對這篇課文，葉老師并沒有逐段分析，而是抓住重點段落，采用不同的教學方法進行教學。例如，課文的第三自然段，葉老師首先出示句子“她吃完面包，剛想把面包之丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了�！弊寣W生圍繞這一句話中的“美麗的”一詞，在文中找出讓自己覺得很美的地方，最后總結本自然段寫的是靜態(tài)美。緊接著出示課文的第四自然段，抓住幾個動詞，讓學生體會湖水的動態(tài)之美。而第五自然段則更多的放手，以課文內(nèi)容填空的形式，讓學生自讀自悟。這節(jié)課的整個教學設計十分的精妙，環(huán)環(huán)相扣，自然而然地將主題升華，得出了“只有人美，環(huán)境才美，才會有清澈的湖水”這一文章主旨，在進行語文教學的同時也滲透了環(huán)境教育。

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