ptt培訓心得體會
引導語:PTT是指是一種移動電話服務,利用GPRS手機的即按即說服務達成類似無線電話的通訊方式。以下是有關ptt培訓的心得體會,供各位閱讀與借鑒。
暑假時,我參加了學校組織的PTT培訓,親身體會了周平老師給我們帶來的驚喜。雖然培訓只有短短的兩天,但是我從中受到的啟發(fā)、學到的技能可能會讓我受益終身?偨Y(jié)兩天所學,我把提高課堂效率歸納為三個詞:注意力、互動、快樂。
一、抓住學生注意力,讓學生參與進來
學生上課是否認真聽講直接影響著課堂的效率。我一直在思考如何培養(yǎng)學生的注意力呢?經(jīng)過這次培訓,我發(fā)現(xiàn)要想在課堂上集中學生的注意力可以從幾方面入手:
首先,為了保持學生注意力,應該明確學習目的。
一個人對學習是否專注,往往與其學習目的有著密切的聯(lián)系。如果學習目的明確,他就能長時間集中注意力,從而有效地繼續(xù)學習。在教學中,教師要幫助學生樹立短期學習目的,如一節(jié)課的學習目的,一個知識單元的學習目的或一學期的學習目的。一節(jié)課的學習目的其實就是教師要完成的教學目的,教師要向?qū)W生講明這節(jié)課的學習目的,即是本節(jié)課學生要理解和掌握的學習內(nèi)容,以及本節(jié)內(nèi)容對以后的學習有什么樣的作用。一學期的教學學習目的可由教師決定,并向?qū)W生提出,當然,學生也可以自己制定。
同時,教師要增強學生對遠大學習目的的教育.要讓學生明確學習的目的是什么.每個學生都要有一個遠大的理想,并時刻為之奮斗。
其次,為了吸引學生注意力,要特別重視課堂導入。課堂導入是激發(fā)學生學習興趣,引起學生注意,從而引起學習動
機的有效方式。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明,興趣占影響學習成功因素的`25%,占影響學習成敗因素的35%,可見興趣對學生學習成敗的重要性,F(xiàn)代心理學之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣!睂W生對所學知識一旦產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望,就想探求其奧秘,就會集中注意力自發(fā)地去學習,可見課堂導入的重要性。
課堂導入要有針對性和啟發(fā)性,每節(jié)課的導入必須與課的主題緊密相關,不可顧左右而言它,可以根據(jù)教材內(nèi)容,找到與學生生活聯(lián)系最緊密的切入點.學生發(fā)現(xiàn)與自己的實際生活相聯(lián)系,會顯示出更大的興趣,從而會更加集中注意力。
課堂導入還要新穎,有趣味性.近代教育學家斯賓塞指出:“教育要使人愉快,要讓一切教育有樂趣!苯逃覟跣了够仓赋觯骸皼]有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學習探求真理的欲望!币虼,教師設計問題時,要新穎別致,使學生學習有趣味感、新鮮感。
二、增加互動,讓課堂活起來
作為一名教師,課堂就是我們的舞臺,如何讓我們的舞臺精彩起來也就成為了每一位老師追求的一大目標,F(xiàn)在,盡管我們的老師都知道“以學為主體”,但真正到了課堂上,不少教師還是“以教為本位,以講為主體。”老師滔滔不絕,學生昏昏欲睡。這樣對提高課堂教學效率不利,對學生的發(fā)展不利,那么如何突破傳統(tǒng),讓課堂生動起來呢?
要讓課堂生動起來,最重要的是教師要在優(yōu)化教學方法,講究教學藝術上大做文章,只有“匠心”獨運,課堂才能興味盎然。在教學
中經(jīng)常有同一類型的題目,學生一而再、再而三地產(chǎn)生錯誤的情況出現(xiàn),這很大原因就出現(xiàn)在我們的老師身上,癥結(jié)就在課堂教學這一環(huán)節(jié)沒有充分讓學生參與教學,使他們在追求知識的過程中沒有親歷親為,能力沒有得到錘煉和提高,因此教學中老師不能簡單的包辦代替,要盡量的給學生以思考和活動的機會,積極引導學生多思多問,使學生在循循善誘下主動、愉快的學習;要不僅教給學生知識,更要教給他們方法,授之以“漁”,而不是“魚”,交給學生參與學習的鑰匙。
在教與學的關系上,要堅持教為主導、學為主體的統(tǒng)一,運用靈活多樣的教學方式,注重師生的雙邊活動,克服以教師為中心的傾向,改變壓傳統(tǒng)教學方法的呆板、僵滯局面,創(chuàng)造出良好的課堂教學氣氛,實現(xiàn)愉快教學,使一堂課上得高潮迭起,淋漓盡致,使學生的思維在老師的牽引下,像風箏一樣,能自由自在的飛翔。因此應做到:
第一,盡量提供機會。課堂上應多設計學生動口、動手的環(huán)節(jié)。特別注意的是,能讓學生說的內(nèi)容,教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個方面的內(nèi)容是應該讓學生說的:回顧上一節(jié)課所學的內(nèi)容;對本節(jié)將要學習的內(nèi)容已經(jīng)知道了多少,想要知道什么;對本節(jié)課學習的內(nèi)容有什么疑問、不同見解或聯(lián)想、感想等。
第二,提出明確要求。說什么、做什么,怎么說、怎么做,應向?qū)W生提出明確的要求,使學生有的說、有的做,會說、能做。
第三,采取激勵措施。除了學生回答的問題或動手做的內(nèi)容要讓學生感興趣以外,教師還應采取必要的“外部”激勵措施。這樣,可以充分調(diào)動學生參與的積極性,使學生有成就感,使課堂“活”起來。
三、把快樂帶進課堂,讓學生樂在其中
我們現(xiàn)在的中學生喜歡學習嗎?聽到的回答往往是否定的。勿庸置疑,枯燥乏味的書本知識、單調(diào)冷漠的課堂學習、過重的學習負擔都是導致學生厭學的直接原因。當然,造成這一局面的一個關鍵因素還在于教師。雖然,教育教學時時都在改革,但好多教師仍舊信奉“人沒有壓力,便無動力”,很少體味學生內(nèi)心的焦慮與痛苦,頻繁地考試、排名次,壓得學生幾乎喘不過氣來。作為成年人,我們尚且樂于選擇自己喜歡的事情去干,并為之奮斗,直至成功,更何況是孩子呢?實踐證明:壓力越大的孩子,不僅認知需要低,而且成就需要也低;與此相反,壓力越小的孩子,認知需要和成就需要就越高。許多科學家的成才道路也有力地說明了這一點,愛因斯坦在上學時被老師認為是最沒有出息的學生,而當他投身到物理學學習中去的時候,卻產(chǎn)生出極大的興趣與靈感,最終成為一代科學巨匠!
如何讓學生有一個快樂的心情?我們應從課內(nèi)、課外、活動課和賞識教育這四方面來下功夫,F(xiàn)在學生的大部分時間是在課堂上度過的,一節(jié)課下來,學生的收獲大小關鍵在于教師。我們必須改變一種錯誤的認識,不要以為教師在鉆研教材、備課和授課方式上下了很大的功夫,就一定會取得很好的效果。還有一個更為關鍵的因素不能忽略,那就是是否抓住了學生的心。當教師在精心講課的時候,學生是否也在聚精會神地聽?要做到這一點,首先要博得學生對教師無限信任與崇敬,平時請注意多與學生進行情感交流,尊重他們的人格、重視每一個人的存在,絕不可有偏心和歧視學生的現(xiàn)象,達到與學生心靈上的默契,師生間建立一種親密無間的融洽關系,達到親其師而信其道的效果;另一方面,必須在培養(yǎng)學生的學習興趣上多下功夫,任何一門學科都來源于實踐,教師在授課時,也不能脫離現(xiàn)實,可以在課堂引入、課中課尾三個環(huán)節(jié)設置快樂情節(jié),而不是一味地學習、學習、再學習,這樣,既可提高學生的學習興趣,又可提高學習效率。
讓學生地活動課中體驗快樂的心情,感受知識的重要性。每一位任課教師,在完成教學任務的同時,都應該適當安排一些有針對性的活動課。諸如填對聯(lián)、猜謎、急轉(zhuǎn)彎、智力小問題、剪紙、設計、唱歌、跳舞等,結(jié)合各科的特點靈活設計一些生活性強的題目,讓學生置身其中,給他們提供充分展示自己才華的機會。既可增強師生間的感情,富有生活情趣,又可讓學生認識到學習知識的重要性,從而促使他們更加努力地去學習。
不斷對學生進行激勵性言語教育,也會使我們的學生不斷進步,這便是賞識增教育的內(nèi)涵。對學生進行賞識教育的方式是多種多樣的,課堂上認真聽講可以大加表揚,字寫得好、作業(yè)寫得認真可以贊賞,哪怕取得一點點小小的進步,也應及時給予鼓勵。一句小小的贊語,甚至一個會心的微笑,都可能激起一個幼小的心靈似大海洶涌。
學無止境。作為教師,我們要不斷的學習,充實自己,但比學更重要的是在實踐中的運用,在今后的的教學中我將努力探索,學以致用。我相信“只要你將積極地生命態(tài)度落實于生活中,經(jīng)由你堅持不懈的努力,那么你將在成長中無往而不勝”。
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