《一線表揚(yáng)學(xué)》讀書心得
《一線表揚(yáng)學(xué)》這本書對我來說真是雪中送炭，我十分贊同管老師的表揚(yáng)理論，卻沒有他那種運(yùn)用表揚(yáng)的力量的能力。管老師以手記的方式把身邊的小事記錄下來，向我們展示了：在日常教學(xué)中如何運(yùn)用不同的表揚(yáng)方式去表揚(yáng)孩子，去充分挖掘發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)去占領(lǐng)他們的`心靈，從而使學(xué)生身上的缺點(diǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)地消失。
今年我是我工作第一年，剛工作就做三年級的班主任，這對我來說是有一定難度的。三年級的孩子正處于從低年級向中年級的轉(zhuǎn)型期，個別學(xué)生已像高年級孩子那樣懂事，傾聽能力、自制力都很好，但個別學(xué)生還像一年級的孩子般好動、注意力經(jīng)常不集中。因此，對于他們來說，簡單的用一句“你真棒”來表揚(yáng)已經(jīng)不適用了，對他們的表揚(yáng)需要因人而異。面對一些較早熟的孩子來說，僅僅語言表揚(yáng)是不夠的。一個學(xué)期過去了，可楊逸恒小朋友上課的時候，還是只做自己的事，根本不管老師和同學(xué)在干什么。之前也有口頭表揚(yáng)過了，可還是沒有效果。受到管老師的啟發(fā)，（書中管教師采用獎勵性表揚(yáng)，獎勵了陳凱倫雞腿，用糖獎勵程無盡、牛牧青等人）有一天，他突然很專注參與到課堂中來了，我拿出一顆糖先大肆表揚(yáng)了他，并在其他小朋友嫉妒、羨慕的眼神中獎勵了他一顆糖果，看著他拿到那顆糖果時，臉上的笑容像綻開的花兒一樣燦爛，我也偷偷地笑了。從此，這顆糖果的魅力更是在班上小朋友的身上顯現(xiàn)出來了，為了能獎勵到糖果，現(xiàn)在班上的那些小朋友從那天起每節(jié)課都很注意，而且還積極發(fā)言。這樣我在課堂上也比較輕松，不用一直調(diào)整紀(jì)律。
物質(zhì)獎勵不是目的，目的是背后的肯定。我們都知道現(xiàn)在生活條件好了，一顆糖放在家里，孩子可能碰都不碰，到老師手里，那顆糖有了魔力，有了別樣的滋味，深深吸收著學(xué)生。是呀，這樣的表揚(yáng)何嘗不是幸福了孩子，又幸福了自己呢？
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