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筆寫(xiě)春秋，師行未已實(shí)習(xí)心得體會(huì)
白駒過(guò)隙不過(guò)一瞬，荏苒一生不過(guò)白頭。都說(shuō)教師是園丁、是紅燭，可是在我看來(lái)，這早被用透了的詞語(yǔ)，早已概括不出“教師”這個(gè)名詞所蘊(yùn)含的意味和責(zé)任。
來(lái)到承德縣第四中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)半個(gè)多月了，也曾辛苦過(guò)，也曾勞累過(guò)，也曾開(kāi)心過(guò)，也曾欣慰過(guò)。從未想過(guò)，這短短時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷，竟讓我感覺(jué)好似過(guò)了幾度春秋。
曾經(jīng)我以為的語(yǔ)文，是世界上最簡(jiǎn)單，最有趣的學(xué)科。古風(fēng)古韻的唐詩(shī)宋詞，金屬質(zhì)感的現(xiàn)代文章，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的元曲小調(diào)，澎湃熱血的現(xiàn)代詩(shī)歌，無(wú)一不是語(yǔ)文這個(gè)“小姑娘”所特有的性格。
可是，在這個(gè)班級(jí)，我看到的卻是一個(gè)緊緊密閉的蚌殼，有些孩子想要讀懂她，卻沒(méi)有打開(kāi)它的鑰匙。
基礎(chǔ)不行，可以補(bǔ)；能力不夠，可以提；紀(jì)律不好，可以管。我愿意傾盡我的全力去教授，有人聽(tīng)，自是極好的。
或許辛勤勞動(dòng)總是有收獲的；或許這些種子里，到底還是有一些在汲取養(yǎng)分希望開(kāi)出屬于自己的絢爛，只為不負(fù)這幾度春秋。
課間的時(shí)候，我在辦公室里批改作業(yè)，可是我?guī)У哪莻�(gè)班的一個(gè)學(xué)生，卻默默地來(lái)到了辦公室，輕輕將一盒含片遞給了我，略帶局促道：“老師，這個(gè)給您……您上課也挺辛苦的，還要管紀(jì)律……這個(gè)給您�！�
一種感動(dòng)充盈在胸口，或許這不是什么貴重之物，可是對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這卻代表了他一顆想要學(xué)習(xí)的心，一顆關(guān)愛(ài)老師的心。教書(shū)育人不求回報(bào)，可是一點(diǎn)點(diǎn)小小的回應(yīng)對(duì)我來(lái)說(shuō)卻彌足珍貴。
曾經(jīng)我幻想著帶著一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，教授他們我所有的知識(shí)�？墒乾F(xiàn)在，我卻喜歡上了這種陪伴著整個(gè)班級(jí)一起成長(zhǎng)的感覺(jué)。一日為師，終身為父�？粗麄円稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我真的有種看著自己的孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)的欣喜和感動(dòng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。
我可以放棄我的課堂設(shè)想，只帶著他們一筆一筆的練字；我可以放棄我的課堂進(jìn)度，只帶著他們一點(diǎn)一點(diǎn)從頭學(xué)起；我可以放棄我的業(yè)余時(shí)間，只為了他們一字一句的分析錯(cuò)題；我可以放棄我曾設(shè)想的一切，只希望他們學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，或許，一點(diǎn)點(diǎn)就好。
曾經(jīng)的設(shè)想或許都不會(huì)實(shí)現(xiàn)，但是，我希望我這半年能帶給他們的，不是在我走后，他們對(duì)我的評(píng)價(jià)不過(guò)一句“上次那個(gè)老師教了什么我也不知道�！蔽蚁Ｍ�，他們能知道“這個(gè)老師曾經(jīng)帶著我們學(xué)寫(xiě)字，曾經(jīng)帶著我們分析課文，曾經(jīng)一字一句地教授我們，這叫語(yǔ)文”。
寒窗苦讀幾度春秋，他們身負(fù)霜雪披星戴月，以筆走過(guò)這數(shù)十年春秋。我希望他們能有自己的未來(lái)，自己的成功。
筆走幾春秋，不忘難且艱。為師即力行，不負(fù)有心人。
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