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《深耕語文，為思維而教》讀書心得
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀書心得了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的《深耕語文，為思維而教》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期我利用工作之余讀了有李斌老師的著作《深耕語文，為思維而教》一書。李斌老師是“思維寫作”的倡導(dǎo)者，這本書也是圍繞這個展開敘述的。他的這本書給我觸動最大的是課堂實錄中的設(shè)計意圖、課例點(diǎn)評。每條都是經(jīng)典，每條都能為教學(xué)中的某一方面做一個專業(yè)的提點(diǎn)。下來我從以下幾個方面談?wù)勈斋@：
一、古詩教學(xué)
在引導(dǎo)學(xué)生再造想象時，我們要遵循“到古詩詞中去，從古詩詞中來�！痹诮虒W(xué)古詩時，我們要學(xué)會牽一發(fā)而動全身的方法，首先抓題眼，再抓詩眼。緊扣詩眼賞析文本，孩子結(jié)合作者的寫作背景、已有知識和自身生活經(jīng)驗中建構(gòu)信的認(rèn)知，在主動積極的思維和情感活動中，收獲獨(dú)特的感受和體驗。將自己的這些收獲化成文字語言進(jìn)行梳理，通過寫作的方式進(jìn)行古今對話、理解。這樣的方法一改傳統(tǒng)教學(xué)中的古詩教學(xué)解詞析意、體會情感，逐漸呈現(xiàn)出古詩學(xué)習(xí)時一位詩人詩作的序列化；一類古詩系列化；同主題古詩的不同角度賞析等，讓古詩的學(xué)習(xí)更有深度、更有厚度。
二、習(xí)作教學(xué)
李斌老師的許多經(jīng)典課例都有著共同的特點(diǎn)：寫作教學(xué)，首先要打開孩子的
思維。經(jīng)典習(xí)作指導(dǎo)課課例《跟帖》緊抓時下流行的網(wǎng)絡(luò)詞，將兒童習(xí)作與生活融為一體。充分激勵學(xué)生發(fā)揮言語潛能，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思辨能力，讓習(xí)作變得容易。習(xí)作課例《請你支招》話題貼近學(xué)生生活，表達(dá)滿足讀者需求，評改實現(xiàn)交際功能。習(xí)作課例《曬童年》則始終將孩子置于一個語言情境中，借助思維導(dǎo)圖，曬獨(dú)一無二的童年。書中很多習(xí)作課例都是如此，讓孩子的習(xí)作在“試錯”中經(jīng)過反復(fù)指導(dǎo)、修改中換發(fā)生命力，同時孩子體會到習(xí)作的成就感。
三、文言文教學(xué)
文言文教學(xué)是在部編版小學(xué)階段教材中的課例逐漸增多，三年級就初探文言文了。文言文教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)課應(yīng)緊密與孩子生活結(jié)合，拉近距離。
2、初學(xué)文言文，朗讀既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音及朗讀節(jié)奏是關(guān)鍵。
3、理解文言文，巧借小組合作，將文言文中省去的詞語還原出來，教師適時點(diǎn)撥。對于還未接觸文言文教學(xué)的我指點(diǎn)了方向。
這本書中還有很多課例，如識字課、低年級寫話、閱讀課等，每一個課例中的設(shè)計意圖、點(diǎn)評，我們都能從里面找到相關(guān)類型課例教學(xué)的金點(diǎn)子。讀書讓人生智。今后，我會繼續(xù)多讀名師名家的著作，不斷從中汲取營養(yǎng)，提升自己對教學(xué)的理解度及掌控度，讓我的課堂更有指向性、更有生命力。
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