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英語功課教學心得隨筆

時間:2023-05-06 15:05:55 心得體會 我要投稿
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英語功課教學心得隨筆

英語功課教學心得隨筆1

  一學期的英語教學工作結束了,本學期我擔任八年級英語教學工作。結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學年教學工作做出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。

英語功課教學心得隨筆

  一、思想方面

  我能夠積極圍繞學校教育教學精神和要求,認真開展和參與教學教研活動,并積極主動學習新課程標準,并努力把它運用到實際教學中。

  二、教學方面

  1、認真?zhèn)湔n上課,積極參加教研組組織的教研活動。

  我認真?zhèn)湔n,備課時認真鉆研教材、教參,學習好英語課程標準,力求吃透教材,找準重難點。在教學中,盡力上好每一節(jié)課。復習階段,我把每一單元的基礎詞語、重點內(nèi)容復印分發(fā)到每一名學生手中,使學生有個清晰的復習印象。并且我積極參加集體備課等教研組組織的各項活動,提高自身的教學水平。

  2、努力建立融洽的師生關系。

  相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關懷備至。

  3、嚴謹治學,保持良好的`教態(tài)。

  教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想覺悟,做到愛崗敬業(yè),學而不厭,為人師表,還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使學生他們感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

  4、積極創(chuàng)造語言情景。

  八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗,注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練。教材圖文并茂,安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容,使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題,逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動,符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中,使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創(chuàng)設語言情景以激發(fā)學生的求知欲,從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力,在聽與說中激發(fā)學生的熱情和興趣。

  5、課下輔導學生。

  無論是優(yōu)等生還是學困生,對于他們不明白的我會耐心講解,及時查缺補漏。此外,還與家長保持一定的聯(lián)系,及時和家長溝通情況,以便家長在家里督促孩子學習。

  6、認真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到有針對性,有層次性。對存在的問題進行集中的講解。作業(yè)及時的批改。并及時把批改情況反饋給學生,使其改正。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

  總之,我在本學期中在忙忙碌碌中,做了一些我應該做的工作。今后,我將更加努力把工作做的更好。

英語功課教學心得隨筆2

  初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們初中英語教學的一個不爭的事實,但又是一個不可忽視的尷尬。隨著年齡、年級的增長,學生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢,部分學生由于對英語不感興趣,無心參與課堂學習,應對這個不爭的事實我曾多次的反思,究其原因我認為可能是長期以來,初三年級老師面臨著學生的升學考試,備考工作,時光緊,任務重,壓力大。因此我們有部分老師為了省時光、趕速度,一切圍繞著中考轉(zhuǎn),老師講得多甚至滿堂灌,老師一味地講,學生盲目地聽,導致課堂氣氛沉悶,呆板,學生逐漸感到枯燥無味,開始走神,開小差,有的學生甚至對英語失去興趣,產(chǎn)生厭惡感、;有時為了讓某個知識點講得清楚,不惜超多使用漢語解釋,導致學生開口的機會相對減少,久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學不但無法很好地提高學生的獨立思維潛力,而且影響學生學習的用心性主動性,是一種“應試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學進入了一種模式化的`困境。

  應對這種現(xiàn)狀,我一向在思考:如何給初三的英語課堂教學注入活力,使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自我認真的學習,思考和同行們的指導,我將從以下這幾個方面去努力:

  1、努力取得家長的支持與幫忙。

  父母是孩子的第一任老師,家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,學校教育需要家長的配合,英語教育更需要家長的用心配合與支持,在學習英語的過程中若能的到家長的配合與支持,對學生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

  2、關心幫忙學生,使其不斷體驗到成功的快樂。

  就應讓每個學生都能體會到:只要有付出,就會有回報;只要肯努力,就會不斷進步!俺删透小钡墨@得能夠消除學生在課堂活動中畏難情緒。使每個學生都深深感到老師無時不在關心他們,用用心情感促使他們變消極為主動,增強他們克服困難的信心,從而體驗到學習成功的快樂。

  3、精心設計課堂教學

  教師要根據(jù)不一樣的教學資料,精心設計,把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式:時而朗讀,時而重述,時而提問題,創(chuàng)造語言情境,活躍課堂學習氣氛,啟發(fā)學生思維,促使其用心主動地進行創(chuàng)造性地學習,培養(yǎng)學生良好的語言素質(zhì),讓學生在比較簡單、愉悅的環(huán)境中自然地到達訓練目的,從而提高學生課堂語言學習的效率。平時教學要重視教學的結果,更要重視教學的過程,要把重點放在學生知識構成的過程上,要善于設計問題,引導、幫忙學生構成自主思考,發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習慣,讓學生透過“感知--概括--應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。

  4、將課內(nèi)英語教學與學生實際生活聯(lián)系起來,鼓勵學生把課內(nèi)學到的英語用到他們的學校、家庭生活中去,老師能夠布置一些與英語有關的實踐活動。

  總之,透過多種手段,激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質(zhì)量,減輕學生負擔,提高學生學習英語用心性主動性的重要途徑。只有提高了初三學生的用心性主動性,初三學生們才會以從容的微笑應對即將到來的升學考試。

英語功課教學心得隨筆3

  新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學,強調(diào)課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力;新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

  一.面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

  1.創(chuàng)設各種情景,孤立學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的`態(tài)度。

  2.為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3.孤立學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

  4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  二.關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

  學生只有對自我、對英語及英文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài),不僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

  1.尊重每個學生,用心鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和用心性。

  2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。

  3.關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫忙,做到教學相輔。

  三.加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習,做到:

  1.用心創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

  2.引導學生結合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

  3.引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。

  四.對學生進行有效的評價

  評價能夠使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思、自我提高,測驗以學生綜合運用潛力為目標、側重于學生理解和獲取信息的潛力,減少客觀題,增加主管題。透過評價學生學會分析自我的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,務必要與實踐相結合,努力學習,用心進去,用心參與課程改革,在改革中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

英語功課教學心得隨筆4

  課堂教學側重教學目標、教學資料、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。

  教學過程是一個系統(tǒng),施教者務必對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準:一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學設計及實施效果到達實際可能到達的最高水平;二是時光耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時光內(nèi)最佳地完成教學任務,收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。

  實驗過程中結合教材的特點,強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元,區(qū)別對待和處理每一個課型,要求教師設計好教學資料,設法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,讓學生在真實的語言條件下,興致勃勃地參與真實的語言實踐,以保證教學工作的完整性和系統(tǒng)性,從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。

  做好教學情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,構成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中,我們依照教材以及學與教要達成的目標,逐步構成了系統(tǒng)的幫忙學生有效學習的方法。

  如:創(chuàng)設情景與激勵情意相結合;理解學生和培養(yǎng)學生相結合;統(tǒng)一要求和個別對待相結合;教法研究與學法指導相結合。教學過程中,要求教師設計好教學資料,設法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時,我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設法激勵學生的情意因素,以營造和諧的學習氛圍,激發(fā)學生內(nèi)在的用心因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。

  精心設計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。

  一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設計中,教師要盡可能多地思考師生的共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。

  學生活動的形式力求豐富多彩,定資料、定時光、定專題、定場地、定專人進行。試圖透過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍,豐富學生的語言生活,培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

  正確認識考試評價的功能,讓學生學有長進,增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫忙他們克服害怕考試的`心理,提高其學習的用心性,教師根據(jù)不一樣的教學目標和學生的實際程度,制定出不一樣的層次要求。實驗過程中,根據(jù)學生的個體差異,對學生的學習評價實行“同分不等值”,多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價,合作達標,促進每個學生在最適合自我的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法:

  (1)實行無人監(jiān)考制度,讓學生淡化“一考定終身”的觀念,構成自主學習。

  嘗試無人監(jiān)考時,仍需要拉開學生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學生明確學習的目的。起初學生頗感新鮮和高興,一部分學生認為是機會來了,另一部分學生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。

  (2)根據(jù)學生學習的個體差異,巧妙地處理部分學生的分數(shù),讓學生在學習中有自信心和成功感。

  按照學生的學習程度與個體差異,考試制訂不一樣的層次要求。例如:單元測根據(jù)整體的測試狀況,能夠分別按ABC定出不一樣的分數(shù)等級為達標,這樣,有助于層次教學的正常進行,更重要的是能調(diào)動學生學習的用心性,減少兩極分化,培養(yǎng)學習的自信心。

  (3)實行考試分層,合作達標,讓各個層次的學生均能找到適合自我發(fā)展的空間。

  測試設置A、B兩卷,要求、難度有所不一樣;或進行一試兩卷:

 、窬頌榛A達標題,人人需做;

 、蚓頌榫C合測試,潛力達標,鼓勵學生多做,中下生面較大的學校分數(shù)只做參考,不記入總分;中等偏上學生要求必須要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展?jié)摿Α?/p>

英語功課教學心得隨筆5

  十月份,我的主要教學研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學生自主學習的興趣”,讓學生在課堂上能夠自主地學英語,說英語,用英語,自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進行評價,促進學生的學習興學習興趣與效果。

  自主學習的目標定義為:在課堂上自主地說。課后自主地復習。

  我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔,另外學生也沒有預習工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學生,讓學生熟悉我的教學套路,通過這節(jié)課讓學生知道哪個教學環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)地進行預習,這比老師強壓著預習效果好得多。

  這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的學生學習興趣不高,教學效果也較差,有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當了“小老師”后,學生感受到了學習的`樂趣,有了成就感,學生非常歡迎自己學習、自己做主的學習方式,課堂氣氛重新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個,到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教,直到學生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學生通過自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學生也學得很快樂。

  有一個叫白立竹的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣,上課不是搞小動作就是開小差,自從嘗到當“小老師”的甜頭后,她變得認真聽課了,還爭先恐后地當起“小老師”來,有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預習結果,這得益于教學方式的轉(zhuǎn)變,學習重心的下移,學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營,教與學都變成了一件輕松的事情。

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