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教師怎樣上好一堂課心得體會(huì)(通用23篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的教師怎樣上好一堂課心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 1
每上完一節(jié)課后,我感悟到要上一節(jié)好課,可以從兩方面來說,一是從直覺上,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,注意力集中,學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上,學(xué)生都懂了,會(huì)了,而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說,一節(jié)好課,應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué),愛學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力,只有愛學(xué),才能學(xué)會(huì)。課堂上一種生氣勃勃,興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無力,枯燥無味,千篇一律,只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí),既不能引起學(xué)生的興趣,也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃,興趣盎然的情調(diào),主要靠教師的正確引導(dǎo)。教師要熱愛自己所教的學(xué)科,要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情,用自己對(duì)所教知識(shí)的情感,誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。
對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù),尤其是多媒體教學(xué),我的觀點(diǎn)是“該用時(shí)不用-不好;不該用時(shí)用-不對(duì)”其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說,多媒體用多了反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù),而不是都做課件。
誠(chéng)然上好一節(jié)課是需要許多方面的'因素的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn),反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。不斷充實(shí)自己,提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的,也是必須做到的。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 2
在星期五的下午,我們培訓(xùn)了一節(jié)課:怎樣上好一節(jié)課,我深有體會(huì)。
對(duì)于像我這種完全沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師來說,這節(jié)培訓(xùn)課對(duì)我的幫助特別大,也讓我反思很多。剛剛開始上課時(shí),我知道自己做的很不好,自己也很緊張,完全不知道該怎樣把一節(jié)課進(jìn)行下去,心里是慌慌的,而且吸引不住幼兒的注意力。在這次培訓(xùn)課后我清楚的明白了自己的不足之處在哪里。明白了一些教師上課該注意的.問題。
通過這次培訓(xùn)課我知道了上課時(shí)語氣,肢體語言,表情最重要!我覺得上課一定要先從自身吸引幼兒注意力,然后才是在教學(xué)方法,教育方式上下功夫。批評(píng)要有批評(píng)的點(diǎn),而且還要讓其它幼兒也知道哪些是錯(cuò)的,要有警示作用,也可以表揚(yáng)其它幼兒時(shí)不表揚(yáng)那些沒有做好的,并且告訴他哪些是錯(cuò)的,哪些是對(duì)的,這種間接方法有時(shí)效果會(huì)更好。
而我們?cè)谏险n時(shí)可以用多樣化的肢體,豐富的表情,幽默的語言,漸變的語調(diào),洪亮的聲音來吸引幼兒的注意力。因?yàn)閯傄簧险n就沒有吸引到幼兒的注意力那我們上課的效果就達(dá)不到我們預(yù)想的了。所以上課吸引住幼兒的目光,注意力也是特別重要。
在今后我對(duì)待幼兒的方式上,一定會(huì)努力做到完善,不會(huì)出現(xiàn)有違教師師德的事,在上課上運(yùn)用多變的方法,新穎的東西來吸引幼兒的注意力,沒有經(jīng)驗(yàn),多聽,多問,有經(jīng)驗(yàn)的老師上課,向他們學(xué)習(xí),努力做好,當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師,完善自我。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 3
開學(xué)初,我給自己選定了一本書,那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué),很有實(shí)用價(jià)值。
通過閱讀《怎樣才能上好課》一書,我認(rèn)識(shí)到,課堂永遠(yuǎn)是我們學(xué)校教育的主陣地,課堂教學(xué)才是實(shí)施課堂有效教學(xué)的主渠道。從這本書中,我領(lǐng)會(huì)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念,但我知道光有理念并不行,還應(yīng)該把這些先進(jìn)的理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,這樣,才能使我們的教學(xué)更有效。下面,我將結(jié)合自己所教的學(xué)科談?wù)劊?/p>
1、抓好課堂紀(jì)律,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應(yīng)試教育的影響,在小學(xué)階段,許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為,小學(xué)美術(shù)是副科,因此對(duì)美術(shù)課的'學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,同時(shí),也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn),使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點(diǎn)“亂”,從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
教師在上課前,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材,才能把握教材的重難點(diǎn),才能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué),突破難點(diǎn)。通過多次的認(rèn)真?zhèn)湔n,我發(fā)現(xiàn)備好課是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),博思廣義,才能取得良好的教學(xué)效果,才能提高課堂教學(xué)的效率。
3、從兒童的視角來設(shè)計(jì)教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時(shí),讀到這樣一個(gè)故事:一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課,在課快要結(jié)束時(shí),教師向?qū)W生提出一個(gè)問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來? ”有一位同學(xué)的回答是“因?yàn)橹斓碌谋鈸?dān)更好吃”,教師開始以為他在搗蛋,可看他的表情不像,而且這又是一位成績(jī)比較好的同學(xué)。
這時(shí),下課的鈴聲響了。在課下教師找到他,問他這是怎么一回事,而他說他沒有見過扁擔(dān),不知道,心中想到了雞蛋、鴨蛋,就想到是不是朱德的扁擔(dān)更好吃呢? 執(zhí)教老師哭笑不得,為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個(gè)故事,我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細(xì)想起來,令教師哭笑不得的不是學(xué)生,而應(yīng)該是教師自己。
是的,今天的孩子又有幾個(gè)認(rèn)識(shí)扁擔(dān)的呢,而教師的心中卻有一個(gè)潛在而肯定的假設(shè):“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”,而這個(gè)假設(shè)卻是不合理的,也是沒有效的。所以,我們的教育是否有效,需要通過學(xué)生的實(shí)踐來檢驗(yàn)、來發(fā)展。
讀了這個(gè)故事,也使我認(rèn)識(shí)到:我們?cè)诮虒W(xué)過程中,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要合理地進(jìn)行假設(shè),不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),了解學(xué)情,要從兒童的視角來設(shè)計(jì)我們的教學(xué),使課堂教學(xué)更有效,同時(shí),使自己成為有較高教學(xué)實(shí)踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要因素。
通過閱讀這本書,我知道了,我們?cè)诮虒W(xué)中,一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,都能得到提高。
通過閱讀這本書,也使我認(rèn)識(shí)到:生活離不開藝術(shù),生活之中處處有藝術(shù)。 總之,怎樣才能上好課,讓每一節(jié)課都精彩,必須經(jīng)過長(zhǎng)久的整合、實(shí)踐,才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師,我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,要立足于學(xué)生的現(xiàn)在,在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂,以促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 4
如何優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率教師必須掌握的技能,如何促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)教師必須會(huì)的技能技巧。在這次青藍(lán)工程的學(xué)習(xí)中,我收獲很大,體會(huì)如下:
1.教師要上好一節(jié)課,首先要具備以下的素質(zhì)。
(1)思想政治素質(zhì):既教書又育人,這是黨對(duì)教育工作者的基本要求,也是教師的基本職責(zé)。一個(gè)好的教師,就要把“教書”和“育人”兩副擔(dān)子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求,才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為教師就要把對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義的愛,轉(zhuǎn)化為對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)學(xué)生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業(yè),愛自己的學(xué)生。
(2)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì):教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何。教師要能認(rèn)真鉆研教材,了解和掌握所教學(xué)科知識(shí)的全部?jī)?nèi)容。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法,使學(xué)生掌握這些經(jīng)過精心組織的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
(3)教師的個(gè)人素質(zhì):每一位教師都有一個(gè)走上講臺(tái)步入教師角色的過程。事實(shí)上,每一個(gè)教師實(shí)際上所承擔(dān)的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個(gè)差異就由教師的個(gè)人素質(zhì)所決定。教師的個(gè)人素質(zhì)包括:知識(shí)淵博,語言表達(dá)能力強(qiáng),認(rèn)真的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),負(fù)責(zé)的精神。
2.能很好的處理教材:教師在使用教材時(shí),需要區(qū)分出哪些是要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能方面的材料;哪些是為了讓學(xué)生掌握的知識(shí)、技能而安排的過渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的背景材料。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料,才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的`知識(shí)與技能。確定教材的重點(diǎn),難點(diǎn)。科學(xué)地有針對(duì)性地設(shè)置和提出問題。教師要善于設(shè)置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知(探索)欲的問題,要把問題設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.能靈活運(yùn)用教學(xué)方法:恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響著課堂教學(xué)效果。運(yùn)用教學(xué)方法是教學(xué)技能和能力的集中體現(xiàn)。教學(xué)方法是靈活多樣的,是有規(guī)律可循的。選擇每一種教學(xué)方法都要有所依據(jù)。一節(jié)好課,可以從兩方面來說,一是從直覺上,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,注意力集中,學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上,學(xué)生知道怎樣去學(xué)。一節(jié)好課,應(yīng)該做到使學(xué)生愛學(xué),學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué),愛學(xué)是學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的動(dòng)力,只有愛學(xué),才能學(xué)會(huì)。課堂上一種生氣勃勃,興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,能提高學(xué)習(xí)的熱情。如果教師講課有氣無力,枯燥無味,千篇一律,只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí),既不能引起學(xué)生的興趣,也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情,用自己對(duì)所教知識(shí)的情感,誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。
通過這次青藍(lán)工程的學(xué)習(xí),我知道了如何上好課及上好課教師應(yīng)具備的素質(zhì),也發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的一些困惑和問題,使今后的教學(xué)更加有的放矢。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 5
這次的光盤培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識(shí),我覺得要上好一堂課,首先指出要做到五實(shí):即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當(dāng)然很難,但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識(shí)交流外,還有情感交流,情感是主宰人類心靈的霸主,是人生決勝的關(guān)鍵,教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵(lì)的評(píng)語,可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,對(duì)人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽光,有了贊美就沒有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1、把微笑帶進(jìn)課堂。
微笑是教師職業(yè)的需要,教師走上講臺(tái),就好象演員走進(jìn)了攝影棚,應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表,給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
2、把愛帶進(jìn)課堂。
愛的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話:一個(gè)小女孩走過一片草地,看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了,她小心翼翼地為它拔掉刺,讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報(bào)恩,化作一位仙女,對(duì)小女孩說:“因?yàn)槟愫苋蚀龋?qǐng)你許個(gè)愿,我將讓你實(shí)現(xiàn)!毙∨⑾胂胝f:“我希望快樂!庇谑牵膳畯澫卵亩吳那募(xì)語一番,然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣,后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么?是這樣一句話:“你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛心”。作為我們當(dāng)教師的,就應(yīng)該愛我們身邊的每一個(gè)孩子,這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。
3、把贊美帶進(jìn)課堂。
需要贊美是人的天性,人人都需要贊美,如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會(huì)產(chǎn)生飲食的饑渴;沒有贊美你會(huì)產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧,屬于滿足。人人需要贊美,如同男人需要關(guān)懷,女人需要愛憐一樣。沒有關(guān)愛你是多么孤獨(dú);沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷,屬于熱愛。贊美就是對(duì)別人付出的一種報(bào)償,贊美對(duì)人類的行為是一種激勵(lì),贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。
4、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。
成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量,教師積極的鼓勵(lì)評(píng)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。鼓勵(lì)是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方,教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”,西方的老師們從不吝嗇對(duì)孩子說“你很了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆边@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中,才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)該做到三多:多尊重,保護(hù)學(xué)生的自尊心;多鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心;多期待,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當(dāng)人,獻(xiàn)出我們的仁愛之心。
5、把民主帶進(jìn)課堂。
教學(xué)民主性就是要面向全體,尊重差異,要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì),尤其更要偏愛差生,激勵(lì)、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對(duì)一學(xué)生,良師看到是希望,差師看到的是困難。一個(gè)老師不能埋怨“差生”,跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫?qū)σ粋(gè)病人埋怨說:“你怎么得了這種病,這個(gè)病多難治呀,我只會(huì)治感冒,你怎么不得感冒呢?”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話“醫(yī)之好治不病以為功”,大家想,老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢?孩子的名字既叫明天,又叫今天。孩子的明天應(yīng)該是美好的,孩子的今天應(yīng)該是幸福的'。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導(dǎo)者和建設(shè)者,又是孩子們幸福今天的締造者和保護(hù)者。教師不能為了孩子所謂的明天,而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今天的幸福。所以我們要教著今天,想著明天。
6、把平等帶進(jìn)課堂
要學(xué)生親其師,教師必先愛其生,熱愛學(xué)生是師德的集中反映,“親其師而信其道”,學(xué)生才能樂其中 。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn),就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他,他就以飽滿的熱情把全身的勁都使出來。即使是最差的、最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊重所打動(dòng),尊重是溝通心靈的靈丹妙藥,平等則象一座搭在師生心靈之間的橋,平等程度越高,這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、就越寬闊。因此,教師要樹立民主平等的教育思想,抑制自我的中心意識(shí)。遇事要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)動(dòng)學(xué)生,與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 6
今天是開學(xué)的第一天,學(xué)生的表現(xiàn)很另人滿意,和上學(xué)期比有很大的進(jìn)步,我感到非常的高興,上起課來也是非常的有勁頭。為了上好這開學(xué)初的第一堂課,我做了精心的準(zhǔn)備,我以飽滿的精神狀態(tài)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課描寫了春天的生機(jī)勃勃,和小燕子的活潑可愛,一節(jié)課下來,學(xué)生基本上掌握了課文中的'詞語,既能背下來,也能理解這些詞語的意思,孩子們?cè)谏险n回答問題的時(shí)候非常的積極和踴躍,完全改變了以往課堂上沒有人舉手發(fā)言的現(xiàn)象。尤其我覺得學(xué)生的思維發(fā)展有了很大的進(jìn)步,例如:課文的最后一自然段中的比喻句,學(xué)生分析的特別好,甚至都說出了通過把小燕子比喻成音符,能夠更好的說明真的是在譜寫出一首春天的贊歌,讓我覺得很欣慰。
為了更好的豐富學(xué)生的詞匯,我們又積累了一些描寫春天和小動(dòng)物的詞語,在課堂上學(xué)生隨機(jī)說的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯實(shí)在是太貧乏了,幾乎說不上幾個(gè)來,可見,學(xué)生平時(shí)不注重詞語的積累,后來,讓學(xué)生自己回家去搜集的時(shí)候,學(xué)生搜集了比較多的詞語,并在課堂上做了交流,大部分學(xué)生都記下幾個(gè)和課文不同的詞語了。
總之,作為開學(xué)的第一課,我覺得上的還是比較成功的,學(xué)生的表現(xiàn)也是讓我十分滿意的。我忽然覺得學(xué)生長(zhǎng)大了,懂事了,成熟了,我也相信孩子們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)中,會(huì)有更出色的表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生詞匯量少的問題,我會(huì)在以后的教學(xué)中注意的,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。但是在上課的過程中我也做了很大的調(diào)整,感覺在備課的時(shí)候真的沒有充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和如何才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣,如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去,但是有一點(diǎn)可以肯定的是,真的用心去備課受到的效果也真的非常好。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 7
我們一直強(qiáng)調(diào)的有效教育不再占據(jù)教學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因?yàn)椤坝行А笔亲寣W(xué)生學(xué)習(xí)40分鐘的知識(shí),所以這個(gè)目標(biāo)無疑是很久以前就實(shí)現(xiàn)的。約翰肯尼迪,學(xué))“高效率”不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),還要讓他們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)有事情做。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),這對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。老師不僅要充分備課,在課堂上也要爭(zhēng)分奪秒。在“五嚴(yán)”的嚴(yán)峻形勢(shì)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來越少。如何讓學(xué)生在更少的時(shí)間內(nèi)更扎實(shí)地掌握知識(shí),這項(xiàng)任務(wù)落在了我們老師的肩上。如果現(xiàn)在的教師仍然像以前一樣提倡“有效”的教室,就必須落后于別人。提倡效率,在40分鐘內(nèi)抓住效率,F(xiàn)在來談?wù)剰埨蠋煹摹睹糠昙压?jié)倍思親》和課堂教學(xué)的效率。
一、情感對(duì)比,潛心會(huì)文。
第一次比較:在開課時(shí)引入“節(jié)日”,讓人們?cè)诠?jié)日時(shí)團(tuán)聚,帶來愉快的心理體驗(yàn),感受甜蜜愛情的溫暖。學(xué)生們愉快地交談,張老師說:“一提到節(jié)日,學(xué)生們就滿心歡喜。當(dāng)代詩人之一在重陽節(jié)日期間發(fā)出了這樣的感嘆!边@一部分的設(shè)計(jì)是動(dòng)員學(xué)生的感情體驗(yàn),比較節(jié)日的快樂和對(duì)親人的思念的情況,讓學(xué)生們有隱隱的感情體驗(yàn)。
第二次比較:比較第二自然團(tuán)家家戶戶慶祝節(jié)日的景象和王維的心情后,回顧生活中這樣愉快地聚集在一起過節(jié),開心地玩耍的經(jīng)歷,王維一個(gè)人在外地學(xué)習(xí)的時(shí)候,看到別人的家再次聚集,自己感到了無法與兄弟們團(tuán)聚的孤獨(dú)和懷舊之情。
第三個(gè)比較:正文的第三個(gè)自然段是整篇文章感情積累的核心部分。在此期間,詩人想回憶以前和兄弟們一起登上一席之地的瞬間,再回到現(xiàn)在和兄弟們每天都不能見面的地方,再次讓感情的落差暴露和表達(dá)學(xué)生們的感情。
這樣,學(xué)生對(duì)照三次,進(jìn)入文本越深,就越強(qiáng)烈地感受到王菲思鄉(xiāng)的痛苦,鄉(xiāng)情越濃。同時(shí),把“拜師親”作為主線層,用“正”字連在一起,讓學(xué)生們的心在一千多年前充滿懷舊的重陽節(jié)中翻騰,讓他們的心和王位的心在那一刻相遇。此外,還創(chuàng)造了情況,將學(xué)生的感情與文本、詩人的感情融合在一起,讓學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)中學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、語言訓(xùn)練,扎實(shí)有效。
語言教育要“堅(jiān)持根本”,語言能力的`獲得不能依靠扎實(shí)的訓(xùn)練,不能讓虛假的繁榮掩蓋語言學(xué)習(xí)的空缺。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,張老師讓文陽光充滿語言訓(xùn)練。在本單元的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶與已經(jīng)積累的語言相關(guān)的文本,喚醒相關(guān)文字儲(chǔ)備,為學(xué)生提供思維背景,并提出深入接觸學(xué)生理解的可能性。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)知道兄弟爬得高,插一點(diǎn)山茱萸”的詩時(shí),張老師設(shè)計(jì)了這樣的話,說:“兄弟們,我也有一次這樣的練習(xí),與傳統(tǒng)的訓(xùn)練不同,人文性和工具性是協(xié)調(diào)的。另一個(gè)例子,我讓學(xué)生感受到節(jié)日家人聚在一起的幸福,并對(duì)學(xué)生說:“讓人們扶老人,帶領(lǐng)孩子,興高采烈地爬上去玩!备淖冎械摹案吲d”一詞,重讀句子。這實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言,激活學(xué)生的語言意識(shí),積累學(xué)生的語言庫存,積累學(xué)生的語言示意圖。
在教學(xué)過程中,張老師適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方向,始終把學(xué)生放在首位,讓更多的學(xué)生有效地學(xué)習(xí),讓自己的“教室”變得更深。最后,要把詩文重新完整明確地結(jié)合起來,這是一門完整的課程。
我相信在我們教師和學(xué)生的共同努力下,課堂教學(xué)可以從“有效”有效地進(jìn)行到“有效”。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 8
我幸運(yùn)地進(jìn)入了環(huán)縣中學(xué)任教,在這短短的幾個(gè)月里,我從環(huán)縣中學(xué)到了很多東西,在教學(xué)中,從最初的混亂到后來逐漸開始和熟練。特別是在聽了一些老教師的有效課堂后,我從中學(xué)到了很多,得到了很多,我作為英語老師,在英語課上,我們不僅要有好的課堂,還了解老師如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性英語課充滿了樂趣和熱情。但是不管英語教育注入什么新精神,我認(rèn)為一件事不應(yīng)該改變。也就是說,英語課堂教學(xué)要實(shí)用高效。在有效的課堂學(xué)習(xí)中,我有以下經(jīng)驗(yàn)。
太多的學(xué)校將“人的教育”改為“升學(xué)教育”,將“分?jǐn)?shù)的教育”改為“學(xué)分的教育”,將“學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代”變成最好的時(shí)間,成為“瞬間有用,1歲無用”。最頭疼的是,沒有升學(xué)率,就談不上學(xué)校未來的'生存和發(fā)展。
造匯賢的輝煌明天這不僅是作為匯賢老師的我和其他老師更是我們戴校長(zhǎng)所關(guān)心的最實(shí)際的也是最讓人絞盡腦汁的問題,所以我們的戴校長(zhǎng)無時(shí)無刻不在思考著怎樣才能把高效課堂落到實(shí)處怎樣做才能辦出具有匯賢中學(xué)特色的所謂高效課堂。
我們匯賢雖然沒有實(shí)驗(yàn)、六中那么響亮但是現(xiàn)在的社會(huì)不是我們懂得了知識(shí)就能生存的社會(huì)現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)要求懂得怎樣運(yùn)用知識(shí)和具有多方面能力的人的社會(huì)而我們匯賢就僅僅抓住這一點(diǎn)在不斷的前進(jìn)我們不怕艱辛因?yàn)檫@些東西才能真正使我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上更加堅(jiān)定信念,我們堅(jiān)信成功就在我們眼前。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 9
我有幸進(jìn)入?yún)R賢中學(xué)任教,在這短短幾個(gè)月的時(shí)間里我從匯賢中學(xué)學(xué)到了很多東西,在教學(xué)上由最初的迷茫到后來漸漸地入手和熟練。尤其是在聽了一些老教師的高效課堂之后,我從中體會(huì)到了很多,收獲了很多,我懂得了,作為一名英語教師,在英語課上我們不僅要好好上課,更要注重教師在高效課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)去自主學(xué)習(xí),怎樣培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語課堂是充滿趣味和激情的。不過,我認(rèn)為,無論英語教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是英語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的學(xué)習(xí)中我有以下的體會(huì):
有太多的學(xué)校把“人的教育”變成了“升學(xué)的教育”,變成了“分?jǐn)?shù)的教育”,莘莘學(xué)子在求學(xué)的黃金年齡,在用最美好的時(shí)光換取“一時(shí)有用,一世無用”的東西,而最讓人頭痛的`是沒有升學(xué)率就談不上學(xué)校今后的生存和發(fā)展那么怎樣做才能打造匯賢的輝煌明天這不僅是作為匯賢老師的我和其他老師更是我們戴校長(zhǎng)所關(guān)心的最實(shí)際的也是最讓人絞盡腦汁的問題,所以我們的戴校長(zhǎng)無時(shí)無刻不在思考著怎樣才能把高效課堂落到實(shí)處怎樣做才能辦出具有匯賢中學(xué)特色的所謂高效課堂。我們匯賢雖然沒有實(shí)驗(yàn)、六中那么響亮但是現(xiàn)在的社會(huì)不是我們懂得了知識(shí)就能生存的社會(huì)現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)要求懂得怎樣運(yùn)用知識(shí)和具有多方面能力的人的社會(huì)而我們匯賢就僅僅抓住這一點(diǎn)在不斷的前進(jìn)我們不怕艱辛因?yàn)檫@些東西才能真正使我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上更加堅(jiān)定信念,我們堅(jiān)信成功就在我們眼前。
首先在課堂教學(xué)過程中,我校將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)重新劃分,規(guī)定課堂上老師的組織教學(xué)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)拓展在10分鐘左右,學(xué)生自學(xué)、討論、展示、合作的時(shí)間在30分鐘左右。讓老師走下講臺(tái),實(shí)現(xiàn)教師“幫助”學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己“主動(dòng)”學(xué)習(xí),讓學(xué)生與學(xué)生“合作”學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究質(zhì)疑中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí),最終掌握學(xué)習(xí)的方法和能力,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)!拔业恼n堂我做主”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生。很多同學(xué)深有感觸地說“現(xiàn)在,課堂上老師講的少了,大部分時(shí)間留給我們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),課堂討論、分組實(shí)驗(yàn)、自由發(fā)言、創(chuàng)新展示、即興演講等等,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了,學(xué)習(xí)的興趣濃了,積極性高了,這樣的課堂我們喜歡!薄拔业恼n堂我做主”、“我的精彩我展現(xiàn)”。“高效課堂”讓老師走下講臺(tái),實(shí)現(xiàn)了教師變教為啟、變教為導(dǎo),學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟;教室成為知識(shí)的天堂,學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。
其次在學(xué)生自治上學(xué)校創(chuàng)設(shè)值日校長(zhǎng)制度,把校園還給學(xué)生,讓學(xué)生自主管理在更廣闊的舞臺(tái)上盡情施展。值日校長(zhǎng)制的實(shí)行撬動(dòng)學(xué)校管理水平邁入新的層次。實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、班級(jí)自治、校園自治,為學(xué)生提供一切能夠開闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生才干、促進(jìn)學(xué)生交流與合作的機(jī)會(huì),為學(xué)生搭建理想飛翔的舞臺(tái)、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人。學(xué)生自己組織建立了一套自己管理自己的體制,演講比賽、拔河比賽、藝術(shù)節(jié)等都由老師指導(dǎo)和學(xué)生自己組織、全體參與,宿舍文化、教室文化、學(xué)校文化等也由學(xué)生自己去搞,學(xué)生們?nèi)珕T參與,為自己喝彩,為別人加油,讓同學(xué)們?cè)谧约捍罱ǖ奈枧_(tái)上將夢(mèng)想與青春盡情揮灑。
再次,學(xué)校還創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐課程,教育家陶行知說,教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。我們的教育最終要落腳在“做”上。我們創(chuàng)新思維,致力于大德育社會(huì)實(shí)踐課程的建設(shè),學(xué),F(xiàn)在已經(jīng)設(shè)立了10多種校本課程。我們期待著,我們的學(xué)校課程,尤其是社會(huì)實(shí)踐課程,能給孩子們銘記終生的教育,為他們?nèi)松拇髲B奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!所以在我們學(xué)校常?吹揭淮蠖讶藥е掣街嗤恋男幼哌M(jìn)校園剛開始我還不知道是怎么回事可有一天我們小學(xué)部的陸主任帶著我們到外面去拔草我才真正明白過來這就是我們學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐課,我們學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況特別從外面租了幾十畝地用于供應(yīng)學(xué)生吃飯,另外還能起到教育學(xué)生的作用讓學(xué)生去鍛煉了學(xué)生就會(huì)知道父母的幸苦就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)更不會(huì)看見學(xué)生浪費(fèi)飯菜的現(xiàn)象出現(xiàn),我們學(xué)校這種實(shí)踐課才真正起到一種鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的作用。
雖然我們實(shí)行高效課堂。但是我們不能為了高效而高效,我們要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印并不是花樣多了就會(huì)出名更不是今天一招明天一招就能搞好的我們要抓好一方面有利因素不放一做到底不能半途而費(fèi)直至達(dá)到我們所預(yù)想的那樣讓其形成一個(gè)習(xí)慣,我們?cè)龠M(jìn)行抓下一項(xiàng)并不是抓的多了就有所成就什么都抓什么都抓不好我認(rèn)為是值得我們?nèi)ド钊胩接懙,近期我們定一兩個(gè)目標(biāo)還能達(dá)到但是要是再多我想實(shí)現(xiàn)的機(jī)率就不大了。我們要找到適合匯賢發(fā)展的中國(guó)特色的社會(huì)主義。不要老是拿別人的東西當(dāng)作自己的東西學(xué)習(xí)之后我們要經(jīng)過一番深思熟慮之后形成我們自己的一套體制在實(shí)行,這樣我想會(huì)對(duì)我們有很大的幫助。這只是我的一點(diǎn)小小的體會(huì)也許別人早想到就算是那也只能說我認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 10
不知不覺一學(xué)期已經(jīng)過去,時(shí)間的流逝總讓人感覺到自己在不斷的成長(zhǎng)中;時(shí)間的流逝讓人感覺到要學(xué)的東西實(shí)在是太多了;時(shí)間的流逝讓人在不斷的總結(jié)自己的一學(xué)期的情況!現(xiàn)在,我總結(jié)一些自己的情況,以便自己能在日后的時(shí)間里繼續(xù)繼續(xù)進(jìn)步!
個(gè)人思想:
在這一學(xué)期里,我一直以來都以幼兒園的基本要求出發(fā),做到遵守幼兒園規(guī)章制度,一切以幼兒為基本條件出發(fā)、一切為了幼兒的安全出發(fā)、一切以幼兒的興趣出發(fā)………在整個(gè)學(xué)期里,我都會(huì)認(rèn)真的去用幼兒的《綱要》來要求自己做到最好,經(jīng)過《綱要》的知道,我在幼兒園里能團(tuán)結(jié)集體,一切以集體的團(tuán)結(jié)出發(fā),把幼兒教育工作做的較好,使得幼兒在學(xué)校能有一個(gè)良好的榜樣學(xué)習(xí)!
教育之德:
一、在這一學(xué)期里,我主要擔(dān)任的科目是配班的一些科目,有識(shí)、英語、整合、分級(jí)閱讀、體育等等,由于這些教程與我以前的教程有些不同,所以,有一些科目我教起來還是有點(diǎn)緊張,不過,通過我的不恥下問以及學(xué)到老活到精神認(rèn)識(shí)理解,我自己感覺到我的教學(xué)方式幼兒還是可以接受,學(xué)識(shí)知識(shí)還可以的!有點(diǎn)自夸,但確實(shí)是這樣子!總結(jié)開心中!開心的同時(shí)也要將自己的一些科目的總結(jié)寫出來,就如英語吧,雖然我以前到高中的時(shí)候,英語成績(jī)是非常好的,但由于出來工作從事這一行迷人的幼教工作事業(yè)之后,英語這一科我甚少去教,所以,記憶可能有點(diǎn)模糊,為此,我都會(huì)在網(wǎng)上下載一些正確的英語錄音到手機(jī)中,有空就聽,還有向有經(jīng)驗(yàn)的、有資格的老師請(qǐng)教,這樣,總的感覺自己在英語教育發(fā)音方面有了大大的提高;其次應(yīng)該是體育了,還記得在高中三年我自己都很少去運(yùn)動(dòng),因?yàn)轶w質(zhì)比較弱,所以,三年時(shí)間只是懂得理論知識(shí),實(shí)踐起來還是有點(diǎn)難,于是本著自己不恥下問的品質(zhì)來向別人請(qǐng)教,嘻嘻,對(duì)于體育的實(shí)踐教育還是讓自己覺得有點(diǎn)滿意,當(dāng)然,自己還要繼續(xù)努力,這樣才對(duì)得起可愛的'小朋友!
二、俗語說,幼兒是那么的可愛、那么的天真、那么的稚氣,他們就是我們祖國(guó)未來的花朵,說到花朵,就想起我們自己小時(shí)候,老師們也是用那種熱誠(chéng)的心來教育我們,為的就是培育我們這些曾經(jīng)也是在祖國(guó)的花朵而努力,所以,寫到花朵,就讓我想起我的老師以前那種教法,一切以我們的興趣出發(fā),所以,不知不覺的想到以前老師的苦心,而現(xiàn)在我作為一名幼兒教育工作者,我自己也嚴(yán)格的要求自己,無論幼兒學(xué)的怎么樣,都應(yīng)該一切以幼兒的興趣出發(fā),所以,在教育工作方法上,我能做到讓幼兒的思維自由的發(fā)展,使得幼兒能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、能在開心的時(shí)光掌握最基本的對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)、能讓幼兒在健康長(zhǎng)身體的過程中認(rèn)識(shí)不同的中國(guó)文……
三、幼兒處于長(zhǎng)身體的過程中,所以,幼兒的安全也是我在教學(xué)中必須去認(rèn)真對(duì)待的,所以,我在教育幼兒的過程中嚴(yán)格要求自己時(shí)刻注意幼兒的安全,比如如廁的安全、上下樓梯的安全、在班里的安全等等,通過自己的努力,本班幼兒從未出現(xiàn)過危險(xiǎn)事情,值得欣慰!
與家長(zhǎng)共同教育:
家長(zhǎng),可以說是幼兒的第一任老師、也可以說是是幼兒示范角色扮演者,所以說,通過家長(zhǎng),也能讓幼兒讓幼兒更好地成長(zhǎng),為此,我每月都會(huì)在家園聯(lián)系手冊(cè)里面認(rèn)真的寫下每一位幼兒在園的發(fā)展情況,如黃慧雯這一個(gè)小朋友,她是我這一學(xué)期里與家長(zhǎng)共同教育最有效的一位小朋友,看到她的進(jìn)步,我覺得我的付出沒有白費(fèi)!雯雯,她本來是是一個(gè)很挑食的小朋友,在我剛接觸這個(gè)班級(jí)時(shí),我就留意她兩個(gè)多星期,發(fā)現(xiàn)她不愿意吃肉,于是,我就以我的發(fā)現(xiàn)來跟雯雯的媽媽聊天,發(fā)現(xiàn)雯雯在家也是這樣子,家里人比較寵愛雯雯這種做法,于是,我跟雯雯媽媽做起溝通工作,經(jīng)過溝通雯雯媽媽也同意慢慢一步步的來讓雯雯吃肉,減少吃雞翼的習(xí)慣,經(jīng)過我和家長(zhǎng)的努力,幼兒現(xiàn)在基本上不用再讓我們?nèi)ノ顾!通過溝通,家長(zhǎng)也很容易的配合我,從我們都是為幼兒的一切發(fā)展而出發(fā),所以,本學(xué)期,我在這一方面做得還是比較好,至于個(gè)別就要繼續(xù)努力了!
很多很多的總結(jié),總結(jié)起來一切就是比較好!自己也覺得在不斷的進(jìn)步中,謝謝一切給以我?guī)椭娜耍疫會(huì)繼續(xù)去努力學(xué)習(xí)更好的知識(shí),為祖國(guó)未來的花朵而努力!
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 11
班主任管理工作的另外一個(gè)秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到:
一、熱愛學(xué)生。
給我們的學(xué)生多一些愛心,關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等,我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì)。
努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)也真心的希望局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)們能多給我們新教師一次歷練的機(jī)會(huì),多舉行一些會(huì)課活動(dòng),使我們能有一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)。
一份春華,一份秋實(shí),在這短暫的兩年里,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的`卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里,讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 12
從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師,角色的轉(zhuǎn)變有一些突然,也是使我差點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向,所以在剛上崗的前幾個(gè)星期總是感覺課堂的效果比預(yù)期的差很多,于是我就認(rèn)真思考了一下我課堂上的所有細(xì)節(jié)和課的結(jié)構(gòu)等,最后發(fā)現(xiàn)我的課堂其實(shí)就是很無聊很干澀,試想一下:如果我們自己在教室里坐著,教師在上面光是講,并且語言等很干澀,我們也是一樣聽起來沒什么勁,很容易走神。于是我就到圖書室里找了相關(guān)的書籍,并且到網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料,最后確定了以后課堂上的上了大體結(jié)構(gòu)和思路。
以后的每節(jié)課之前除了正常的備課之外,我都會(huì)在課堂上添加一些比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的東西,結(jié)果幾個(gè)星期下來效果讓我大吃一驚,以前我的課時(shí)常會(huì)出現(xiàn):我問問題,學(xué)生沒有人反應(yīng)的尷尬局面,更有甚者會(huì)打瞌睡。而現(xiàn)在我的課上只要我一問個(gè)問題學(xué)生就會(huì)馬上回答,爭(zhēng)先恐后,也沒有在打瞌睡的了,總結(jié)一下發(fā)現(xiàn)和以前的課堂相比,我現(xiàn)在的課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、實(shí)用一點(diǎn)
所謂“實(shí)用一點(diǎn)”就是要求你的課堂內(nèi)容的選取、情景的`創(chuàng)設(shè),活動(dòng)的開展都要盡量貼近實(shí)際,走進(jìn)生活,我們學(xué)習(xí)的目的就是要實(shí)用。只有課堂的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),才會(huì)使他們學(xué)習(xí)起來更有勁頭,這樣我們才能跟好的激發(fā)學(xué)生的思維,讓課堂效果更大的提高。例如:我在“光的反射”這節(jié)課上,因?yàn)槟翘焓窍挛缌,所以有在教室兩?cè)的同學(xué)反應(yīng)由于太陽光,他們看不清黑板上的字。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看不清字是什么原因?學(xué)生積極討論后,得出結(jié)論——黑板由漫反射變?yōu)殓R面反射,所以看不清上面的字了。
為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,提問或者是啟發(fā)也要?jiǎng)帕抠N近生活,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。像在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí),演示完一些實(shí)驗(yàn)后學(xué)生還感覺不過癮,我也感覺這些實(shí)驗(yàn)貼近生活的較少,于是就用一根線拴著一個(gè)橡皮泥,放入水中找學(xué)生上來用筆插橡皮泥,要求學(xué)生只差一次,看誰能插到。結(jié)果上來十幾個(gè)學(xué)生,就一個(gè)插中的,于是我就引導(dǎo)全體學(xué)生思考為什么差不中呢?然后結(jié)合光的折射的規(guī)律學(xué)生討論,最后在我的啟發(fā)下得到結(jié)論,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論后都感覺甚是新奇,我就抓緊再次引導(dǎo):“如果你在河邊插魚,那你該怎樣做?”隨著問題的提出,學(xué)生的主體意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來,在解決問題的過程中,更加明確了物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,這種認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索知識(shí)的興趣和動(dòng)力。
二、趣味一點(diǎn)
1、趣味游戲,活躍課堂
好玩是人的天性,利用學(xué)生喜歡做游戲的心理,賦予枯燥乏味的課堂以“生命”,使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。例如在“力”這一節(jié)課,我拿了一個(gè)握力計(jì),在講到力的大小是就讓每一個(gè)學(xué)生都測(cè)一下握力是多少,然后選出班級(jí)里的大力士。在上“天平的使用”這一節(jié)時(shí),我先找一個(gè)同學(xué)然他選一個(gè)物體拿到講桌上,讓他自己動(dòng)手測(cè)量一下他選的物體的質(zhì)量,然后向后面數(shù)數(shù),數(shù)到他測(cè)質(zhì)量的最后一位數(shù)的同學(xué),然后那位同學(xué)到講臺(tái)演示一下他自己選的物體測(cè)質(zhì)量,下面的同學(xué)指正他的錯(cuò)誤之處。這樣就充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了,并且還鞏固了知識(shí)。
2、自制教具,動(dòng)中感悟
自制物理演示教具,更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣,實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀化,內(nèi)容的具體化、形象化,是物理教學(xué)生動(dòng)活潑、凝聚力強(qiáng),從而為學(xué)生感知、理解和記憶、應(yīng)用物理知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。
3、拓展趣味知識(shí)
有的時(shí)候如果我們?cè)谡n堂上適當(dāng)添加一些比較有趣的知識(shí)或?qū)嶒?yàn),那學(xué)生的好奇心會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)“來自地球的力”快下課的時(shí)候,我給學(xué)生說了一個(gè)比較有趣的事:“如果把地球從一端向下挖洞,一直挖穿另一端,然后再其中一端向里扔一個(gè)小球,那小球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?”學(xué)生結(jié)果都回答從另一端出去,于是我就趕緊告訴他們答案,結(jié)果學(xué)生都很驚訝,感到很不可思議,我就趁機(jī)告訴學(xué)生:“如果大家好好學(xué)習(xí)物理,等到高中就會(huì)明白了,如果不好好學(xué)習(xí),你可能一輩子也不會(huì)明白的!”在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的密度”的時(shí)候,我適時(shí)的問學(xué)生:“世界上什么東西密度最大?”學(xué)生就喊了:“鋨”。我問他們你們?cè)趺粗浪拿芏茸畲螅俊懊芏缺砝锼拿芏茸畲!薄袄蠋熅透嬖V你們吧,其實(shí)咱的密度表是缺少很多種物質(zhì)的,密度最大的物質(zhì)是黑洞,跟小米粒這么大的黑洞,一艘萬噸巨輪都拉不動(dòng)!學(xué)生都傻了眼了,感覺太神奇了,于是我就鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)上查查相關(guān)資料。為了使課堂上有更多的趣味知識(shí),我每次課前都查閱相關(guān)資料。因?yàn),我覺得這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心,還能拓展學(xué)生的知識(shí)面,我們要教的知識(shí)不能僅僅局限于課本上的知識(shí)。
你希望課堂上學(xué)生積極響應(yīng),積極思考嗎?你希望學(xué)生喜歡你嗎?那課堂上就多一點(diǎn)變化,多一點(diǎn)實(shí)在,多一點(diǎn)趣味吧!
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 13
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子,有很多的困惑與擔(dān)憂,這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我,所謂的備課,只能是效仿參考教案,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改,很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難,總是一片茫然,隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助,發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難,沒那么怕。現(xiàn)在,我的備課基本上從以下幾方面入手:
首先,是熟悉教學(xué)內(nèi)容,把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍,包括教科書以及教參,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)椋瑢?duì)新教師而言,對(duì)教材的把握與感知還不夠,通過一些相關(guān)的習(xí)題,能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn),以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握,從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo),有了第一步的鋪墊,對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解,所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo),自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的,一定要寫出三維目標(biāo),我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較,并做適當(dāng)?shù)男薷,通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié),可以說對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三,是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課,促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實(shí)話,這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì),大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案,但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的,而且也沒有學(xué)生的反饋,比如:學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以,我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的,基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷。如:五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題,數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做,安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí),教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕,于是在上課前又詢問了師傅,師傅說,因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較容易接受,例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使課堂變得更緊湊,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如:根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋,有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課,針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固,這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的`。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié),如根據(jù)學(xué)生課前反饋,有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除,難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性,更多的是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié),不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛怼F鋵?shí),自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位,反思不是很及時(shí),有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言,進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
總之,有效備課是有效教學(xué)的前提,備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí),更有針對(duì)性,一切以學(xué)生為根本,讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上,課備好了也就是基礎(chǔ)打好了,才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得,欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教,謝謝!
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 14
經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí),給我的感受是很深刻的,中國(guó)歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦,是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家,而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革,面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì),作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值,通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,首先就必須從改變教育者開始,一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn):一是高尚 的人格力量,一是自己廣博的學(xué)識(shí)。
在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范,是道德的化身 ,人類的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有 魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果下幾點(diǎn):
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的`一個(gè)子集,F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),甚至某些方面得拜學(xué)生為師,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自己的知識(shí)體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適 應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理念支配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實(shí)施 差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù)。
教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法, 甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。
蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶走的不僅僅是分散,更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想與追求中,我希望我們的每一位教育工作者都能充 滿理想、充滿激情,必將教育的春天。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 15
在聽觀摩課時(shí),老師們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。比如張萍老師的《誰的本領(lǐng)大》張老師構(gòu)建了開放的大課堂,對(duì)教材的處理也較好,并進(jìn)行了拓展和深化,潛移默化的讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊。不管場(chǎng)面是否沉悶,老師始終保持鎮(zhèn)靜,面帶笑容注視學(xué)生,循循善誘,也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。李德英老師的《不愿做奴隸的人們》就很好的把握了這一點(diǎn),在課進(jìn)行到一半的時(shí)候多媒體突然出現(xiàn)了故障,但是李老師卻依然保持鎮(zhèn)靜這是與多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有教學(xué)能力分不開的,面對(duì)枯燥乏味的歷史事件,李老師依托教材但又有視頻資料輔助教材。趙芹老師的《蘋果是怎樣落地》是根據(jù)農(nóng)村的孩子設(shè)計(jì)的,但是對(duì)市里的孩子卻不適應(yīng),趙老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編改了教案。只有自己深入把握好教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)方法,才能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參 與討論,踴躍發(fā)言,活躍課堂氣氛這些方面,我今后會(huì)多實(shí)踐,多請(qǐng)教,多反思。
俗話說:教學(xué)相長(zhǎng)。其實(shí)“教”與“聽”、“教”與“評(píng)”何嘗不是如此!“聽”是“評(píng)”的基礎(chǔ),“評(píng)”是“聽”的反映!奥牎薄犑裁?“評(píng)”——怎樣評(píng)?這是值得我們需要思考的問題。說實(shí)話白天聽課的時(shí)候自己很茫然,不知道該怎樣去聽又要聽什么,記什么,于是帶著自己的“耳朵”努力的將課堂上聽到的執(zhí)教老師的話,學(xué)生回答的話,機(jī)械地記錄下來,即使發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)也只不過是,蜻蜓點(diǎn)水,不痛不癢,幾乎沒有收獲。 更別說怎樣去評(píng)課了。晚上進(jìn)行了分縣區(qū)評(píng)課我們縣分到的任務(wù)是謝士芹老師執(zhí)教的《隨時(shí)伸出我的手》一課,邱老師帶領(lǐng)我們?cè)u(píng)了這節(jié)課,首先,我們要搞清楚評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū):
1. 只聽不參加評(píng)課。
2. 事無巨細(xì),面面俱到。
3. 充當(dāng)好好先生。
4. 惡語傷心。
5. 追趕時(shí)髦 ,脫離實(shí)際,套些時(shí)尚的理論和時(shí)髦的評(píng)語,沒有多大的指導(dǎo)價(jià)值。
6. 當(dāng)面不語,背后不斷。
總之,應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來,如教師和學(xué)生在發(fā)言時(shí)以聽為主,兼顧觀察;教師在板書和學(xué)生演練時(shí)以看為主,兼顧其他;學(xué)生在練習(xí)時(shí),就應(yīng)該以思考為主。
最后,我們?cè)u(píng)課以理論聯(lián)系實(shí)際,從教師的教學(xué)思想、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)定。發(fā)現(xiàn)謝老師的這節(jié)課能夠關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),從愛心大調(diào)查開始進(jìn)入本課主題;關(guān)注實(shí)效以學(xué)生為主題;關(guān)注學(xué)生;課堂氣氛活躍,師生和諧,共同關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。但還有一點(diǎn)不足在讓學(xué)生查找資料是時(shí)候教師過分的關(guān)注了學(xué)生尋找資料的路徑而沒有不精力放在學(xué)生找到資料的內(nèi)容上。接著我們又評(píng)了剩余的兩節(jié)品社課。
通過這次聽課,使我既看到了差距,又認(rèn)識(shí)了不足。全新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,尤其是教師高超的專業(yè)素質(zhì),無一不深深震撼著我。課堂教學(xué)融入校本教研之中,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)均為學(xué)生搭建了不同的發(fā)展平臺(tái),教師倡導(dǎo)學(xué)生積極的課堂體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作、互動(dòng),交流,教師的`每一句話、每一次鼓勵(lì)都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵,學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及高超的知識(shí)素養(yǎng)均蘊(yùn)含著豐厚的課堂教育成果。通過評(píng)課研討活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己的頭腦,用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道 作用,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
總之,通過這次聽評(píng)課學(xué)習(xí),拓寬了學(xué)習(xí)的視野,使我更新了觀念,明確了方向,提高了專業(yè)水平,為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中,我一定全身心投入到教育教學(xué)工作中去,充分發(fā)揮教師的作用,教好每一名學(xué)生,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的 力量。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 16
隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語文教學(xué)花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī),那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
文字是有靈性的,你讀懂了它,它會(huì)帶給你愉悅的心情,讓你不知不覺的迷戀上它,它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊,你的人生也會(huì)因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學(xué)習(xí)的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種:
一、有很好的語文功底
上課,不憑其他,就憑你良好的語文素養(yǎng),就把你良好的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,也能讓學(xué)生喜歡你的課,也有很好的效果。
有效上課是對(duì)語文課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻理解,科學(xué)的設(shè)計(jì),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)施。
一個(gè)老師的語文素養(yǎng)如何,決定了一節(jié)語文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1、應(yīng)加強(qiáng)普通話訓(xùn)練,運(yùn)用簡(jiǎn)潔語言,提高口頭表達(dá)能力。
2、應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀,提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
3、應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練,提高寫作水平。
4、應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫能力的訓(xùn)練。
5、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),提高信息處理能力。
二、語文課堂教學(xué)實(shí)施
吳伯蕭曾經(jīng)說過:老師們講得太多,把課文都講“腫”了。
崔巒也說過:語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),要返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
所以如何能“簡(jiǎn)約”“高效”似乎成了語文界尤其是小學(xué)語文界的流行詞。何謂“簡(jiǎn)約”?“簡(jiǎn)約”是相對(duì)于“復(fù)雜”而言的。語文教學(xué)的簡(jiǎn)約化說到底是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西,最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,從而實(shí)現(xiàn)“高效”。
1、教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明扼要
2、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要精練
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約自然
4、教學(xué)方法要簡(jiǎn)便易行
5、語文作業(yè)要簡(jiǎn)化明了
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí),只要比原來有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的.文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營(yíng)造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,我在這次學(xué)習(xí)中收獲了許多是平時(shí)書本上沒有學(xué)到的知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到一名教師如果想要把自己的知識(shí)傳給孩子們不是單單自己說了他們的就會(huì)聽而是應(yīng)該怎么的運(yùn)用當(dāng)今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開展類似的學(xué)習(xí),讓有經(jīng)驗(yàn)的老師能向新來的老師傳授一下教學(xué)心得同時(shí)老師和老師之間也能有良好的溝通促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)使得我們的教學(xué)能更進(jìn)一步。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 17
在這短短的兩個(gè)月里,我體會(huì)到了教書這個(gè)職業(yè)對(duì)我的真正意義,認(rèn)識(shí)了一群熱愛教育的行業(yè)前輩,讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西,也經(jīng)歷了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,通過實(shí)踐檢驗(yàn)我對(duì)語文教學(xué)的假設(shè)和猜想,得到了一些滿意的結(jié)果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導(dǎo)和幫助下,我很好地完成了教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
教學(xué)上,被分配到高二當(dāng)實(shí)習(xí)語文老師。我積極聽課,吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我第一次上語文課實(shí)習(xí)老師后,我意識(shí)到真正的語文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習(xí)的時(shí)候也面對(duì)過自己的同學(xué),每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的課堂中,學(xué)生水平參差不齊,對(duì)知識(shí)的掌握程度不同,接受新知識(shí)的速度也不同。但是,老師要面向全體學(xué)生,教學(xué)不要只局限于少數(shù)人。比如老師提問,學(xué)生答不出來,老師該怎么辦?這是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常遇到的問題。眾所周知,一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常緊湊,只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題或者中斷,就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過程。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,我會(huì)適時(shí)改變,具體問題具體分析。在課堂上,我盡量采取問答的形式,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,仍然缺乏梳理知識(shí),必須盡快糾正。
除了教語文,我還在4班兼職做音樂老師。這對(duì)我來說是全新的體驗(yàn)。在音樂課上,我有一個(gè)很深的體會(huì):這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”,但相處起來也只是孩子。在我看來,有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的痕跡。加強(qiáng)師生交流,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對(duì)我來說,在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中,努力解決以上兩個(gè)問題是我的重點(diǎn)。
其次,在班主任工作中,我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導(dǎo),還參與了校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)入場(chǎng)排隊(duì)的安排。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,它拉近了與學(xué)生的距離。此外,還舉行了兩次班會(huì)。一個(gè)是安排校運(yùn)動(dòng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作,一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀(jì)律的主題班會(huì)。在情感方面教育學(xué)生。通過這次班主任實(shí)習(xí),我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)和教育學(xué)生,不僅在學(xué)習(xí)上,而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習(xí)的最后一周,我也參加了班級(jí)的每周大掃除。
最后,在教學(xué)研究方面。實(shí)習(xí)兩個(gè)月,親身體驗(yàn)了樂昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話來說是“不愿意學(xué)”,但相處起來也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒有無緣無故的恨和愛。學(xué)生不是生來就不喜歡學(xué)習(xí)的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。就我而言,主要有以下幾個(gè)原因:
1.我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童,很久沒有得到父母的照顧。他們?nèi)狈φJ(rèn)同感和自信心,使他們沒有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習(xí)上。
2.我們學(xué)校的.教育條件和環(huán)境差,部分教師教育有缺陷,師生關(guān)系緊張,形成惡性循環(huán),這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因之一。
3.學(xué)習(xí)氛圍寬松,校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。
以上是我這兩個(gè)月實(shí)習(xí)的總結(jié)。除了以上三點(diǎn)收獲,我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習(xí)是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習(xí)開始的時(shí)候沒有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)磉@么深刻的感受:實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我實(shí)用的教學(xué)知識(shí),更重要的是,它讓我學(xué)會(huì)了在生活中被感動(dòng)。陌生人因?yàn)樗?lián)系在一起。當(dāng)他們和這些可愛的學(xué)生相處時(shí),他們每天都很開心。只有經(jīng)歷過,才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入,無論我以后從事什么樣的職業(yè),都會(huì)讓我受益終身!
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 18
對(duì)班主任來說學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理,可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來越多,遲到的時(shí)間越來越長(zhǎng),甚至?xí)鹨恍⿲W(xué)生行為渙散,缺乏約束,進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣,導(dǎo)致班級(jí)難以管理。所以作為一名班主任,必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問題。以下是我的幾點(diǎn)做法:
首先,我會(huì)抓緊開學(xué)前兩周,對(duì)遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室,從初一新生報(bào)到的那天起,就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了,在教室門口喊了報(bào)告,我通常會(huì)讓他在門口等待五秒鐘左右,然后詢問遲到原因,再讓他進(jìn)教室,并囑咐下次不能遲到;如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室,我會(huì)讓他出去,指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室,等他喊了報(bào)告后,過大約十秒讓他進(jìn)入教室,然后對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào):一旦遲到要在門口喊報(bào)告,得到老師允許后,方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做,也了解了班主任對(duì)于學(xué)生遲到的的態(tài)度。
其次,在開學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長(zhǎng)到校和放學(xué)的時(shí)間,同時(shí)要向?qū)W生明確:遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長(zhǎng)短有所區(qū)別。例如,遲到5分鐘以內(nèi)的學(xué)生,和當(dāng)天的值日生一起值日即可;遲到5—15分鐘的學(xué)生,和值日生一起值日三天;遲到超過一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意,寫入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺(tái)后,我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來適應(yīng)新的管理,適應(yīng)期內(nèi)遲到的,老師口頭提醒下次不要遲到了;過了適應(yīng)期后,就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然,在學(xué)生遲到時(shí),班主任要詢問學(xué)生遲到的原因,如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏、意外事故等不可抗因素遲到,且家長(zhǎng)告知班主任的,就可以免于處罰。對(duì)于經(jīng)常遲到的`學(xué)生,除了要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育和處罰外,還要跟家長(zhǎng)聯(lián)系,通過家校聯(lián)合,共同解決孩子遲到的問題。
然后,我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室,就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),是否遲到是“鐘”說了算,而不是班主任說了算。
最后,我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則,做好示范作用。要求學(xué)生不遲到,班主任也要做到不遲到,甚至要比學(xué)生早到校,這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況,而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問題,做好相關(guān)的記錄。
以上是我在處理學(xué)生遲到問題上的一些做法。班級(jí)管理工作是一門藝術(shù),我們班主任要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索更好更科學(xué)的方法來管理班級(jí),引導(dǎo)學(xué)生。
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今年暑假里接到學(xué)校通知,暑假的繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)有了新的形式,由原來的組織各校老師集中聽課,考核,改成了自己安排自助式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和考核。從來沒有過這樣自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容以及考試的形式,剛開始覺得非常新奇,通過一段時(shí)間的看文字學(xué)習(xí),看視頻,和發(fā)帖與同事同行的業(yè)務(wù)交流,覺得這樣的形式非常的好,自由安排時(shí)間極大的提高了學(xué)習(xí)的效率,和同事同行之間的交流也多了,比如集中授課的時(shí)間有限,在課后很難和許多同行有時(shí)間探討上好課的問題。還有考試的問題也是,集中考試沒有自己安排網(wǎng)上在線考試這樣的形式簡(jiǎn)單、便捷、輕松,節(jié)約人力、物力資源,這些以往培訓(xùn)中出現(xiàn)的.問題,在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上培訓(xùn)中都解決了。此外,除了培訓(xùn)形式的優(yōu)化外,通過學(xué)習(xí)內(nèi)容,我還對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解,轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,加強(qiáng)了自身對(duì)新課程的理解,掌握了新教程的教學(xué)要求,提高了駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,對(duì)自身的幫助和收獲很大,我現(xiàn)在總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、更新自己的教育教學(xué)觀念:
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同,無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,重視機(jī)械地練,忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學(xué)生身心健康!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施,使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間,可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),我盡量創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程:
在新課程改革實(shí)施中,我真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,使過去那種師道尊嚴(yán)不見了,新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中,師生間的互動(dòng),學(xué)生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào),盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評(píng)價(jià):
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià),忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑、掌聲和鼓勵(lì)等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,把自己的本職工作做得更好。
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今天參加了骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),頗有體會(huì),F(xiàn)特將自己的心得體會(huì)總結(jié)下來。
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí),目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說,也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下,教師的授課,自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。
那么,新課程條件下,我們?cè)撊绾问谡n呢?
首先,我們的教師,必須要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué),總是要緊扣文本,深挖出文本中的微言大義。這種授課,其目的很明確,就是要通過教師的教學(xué),讓學(xué)生知曉文本的作者說了什么。同時(shí)也讓學(xué)生接受作者的觀點(diǎn),并把作者的觀點(diǎn)融注到自身的思想中,使自身、文本和作者三者間,形成思維的一致性。
然而,這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí),要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問題,而不應(yīng)該是“是什么”。作者說了什么,這僅僅是作者的思想,是作者在特定的時(shí)代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對(duì)這個(gè)問題,教師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織,讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容,更不能成為唯一內(nèi)容。
和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同,新課程倡導(dǎo)的,是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來的,是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑,允許個(gè)性化解讀課文的思維模式,把培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力,能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行獨(dú)到的分析判斷的能力的人才,作為教育的終極目標(biāo)來要求,它所建構(gòu)而成的,是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點(diǎn)出發(fā),新課程條件下的課堂教學(xué),教師就必須要率先確立好培養(yǎng)思維能力的觀念,要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標(biāo)來進(jìn)行落實(shí)。如此,才能在教學(xué)流程中,真正做到以學(xué)生為主,才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無上的位置來進(jìn)行落實(shí)。
其次,我們的教師,還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論,新課程條件下的課堂,教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”,然后通過一定的`教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進(jìn)行探究。值得注意的是,即使是傳統(tǒng)的課堂,老師也會(huì)設(shè)置一定的“問題”來供學(xué)生們討論的。但“問題”和“話題”不同,“問題”出現(xiàn)在課堂上,絕大多數(shù)是有教師在備課時(shí)就準(zhǔn)備好了的,其目的也常常只是為了更好地深入文本,為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同,教學(xué)中的“話題”,有且僅有部分屬于備課時(shí)預(yù)設(shè),其余則多源自課堂的生成,屬于那種“無法預(yù)約的精彩”。再者,“話題”的指向性也很明確,它直接指向的是學(xué)生的思維意識(shí)。也就是說,“話題”并不需要一個(gè)精彩的、固定的標(biāo)準(zhǔn)答案!霸掝}”的內(nèi)容,可能一段時(shí)間后才有個(gè)明確的答案,也可能很長(zhǎng)時(shí)間都無法產(chǎn)生確定的答案。
再次,我們的教師,還需要深入理解文本的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中,文本幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生,必須無條件地接受文本的思想,必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識(shí)。而新課程帶來的一個(gè)變化,就是文本不在只被當(dāng)作擁有唯一解讀方式的“范文”,師生都擁有了對(duì)文本進(jìn)行多元解讀的權(quán)利。同時(shí),文本還可以僅僅被作為一種“引文”,作為借以引出教師教學(xué)目標(biāo)的橋梁。這種文本本身身份的變化,實(shí)際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個(gè)優(yōu)秀的教師,當(dāng)他面對(duì)了一篇新的課文時(shí),他就應(yīng)該深入思考這樣幾個(gè)問題:文本的內(nèi)在思想核心是什么;文本中是否包含著作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想;文本的價(jià)值該如何體現(xiàn);文本是用來做“例讀”用還是做“引讀”用;如果是“引讀”,那么,拓展的目的是什么,如何通過拓展來深化思想。
教師的思考不是可有可無的。這種思考,決定了課堂教學(xué)的方向,決定著學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)和非知識(shí)的東西。正因?yàn)檫@種決定性,所以,它才真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標(biāo)。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 21
在星期五的下午,我們培訓(xùn)了一節(jié)課:怎樣上好一節(jié)課,我深有體會(huì)。
對(duì)于像我這種完全沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師來說,這節(jié)培訓(xùn)課對(duì)我的幫助特別大,也讓我反思很多。剛剛開始上課時(shí),我知道自己做的很不好,自己也很緊張,完全不知道該怎樣把一節(jié)課進(jìn)行下去,心里是慌慌的,而且吸引不住幼兒的注意力。在這次培訓(xùn)課后我清楚的明白了自己的不足之處在哪里。明白了一些教師上課該注意的問題。
通過這次培訓(xùn)課我知道了上課時(shí)語氣,肢體語言,表情最重要!我覺得上課一定要先從自身吸引幼兒注意力,然后才是在教學(xué)方法,教育方式上下功夫。批評(píng)要有批評(píng)的點(diǎn),而且還要讓其它幼兒也知道哪些是錯(cuò)的,要有警示作用,也可以表揚(yáng)其它幼兒時(shí)不表揚(yáng)那些沒有做好的,并且告訴他哪些是錯(cuò)的,哪些是對(duì)的,這種間接方法有時(shí)效果會(huì)更好。
而我們?cè)谏险n時(shí)可以用多樣化的肢體,豐富的表情,幽默的語言,漸變的'語調(diào),洪亮的聲音來吸引幼兒的注意力。因?yàn)閯傄簧险n就沒有吸引到幼兒的注意力那我們上課的效果就達(dá)不到我們預(yù)想的了。所以上課吸引住幼兒的目光,注意力也是特別重要。
在今后我對(duì)待幼兒的方式上,一定會(huì)努力做到完善,不會(huì)出現(xiàn)有違教師師德的事,在上課上運(yùn)用多變的方法,新穎的東西來吸引幼兒的注意力,沒有經(jīng)驗(yàn),多聽,多問,有經(jīng)驗(yàn)的老師上課,向他們學(xué)習(xí),努力做好,當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師,完善自我。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 22
在教育中追求,在追求中反思,在反思中成熟,在成熟中進(jìn)步,在進(jìn)步中成功,是我一直以來的感悟。今年暑假期間,我?guī)е蕾p的態(tài)度閱讀由趙國(guó)忠編著的《教師最關(guān)鍵的第一堂課》,從中收獲很大,也得到了很大的啟發(fā)。其中“做一個(gè)快樂的教師”給我以深刻的印象。做一個(gè)快樂的老師也是我從事教育工作以來對(duì)自己所立下的要求。
斯賓塞曾說過:“教育應(yīng)該是快樂的,當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí),他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來好的結(jié)果。教育的目的是讓孩子成為快樂的人,教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管,你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的之水,在另一端流出的夜絕不會(huì)是甘甜的蜜汁!痹谒官e塞的眼中,世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的!巴纯嗟膶W(xué)習(xí)會(huì)使人感到知識(shí)討厭,而愉快的學(xué)習(xí)會(huì)使知識(shí)吸引人……在同等情況下,教學(xué)的效率與學(xué)生從事學(xué)習(xí)的快樂程度是成正比的`!弊x了魏書生的書更讓我深深體會(huì)到了做一個(gè)快樂的教師的重要性。
我曾聽有人這么說過,和成年人在一起,領(lǐng)略的是往往是對(duì)方的冷漠和虛偽,和孩子們?cè)谝黄,感染的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍著教師的整個(gè)心靈,而快樂是無法用金錢買到的。我覺得教師工作就應(yīng)該在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí),也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),唯有熱愛工作本身,教師才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)、所潤(rùn)澤。做快樂的教師就是要求教師把快樂傳染給學(xué)生,用愉快的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式去激活學(xué)生的求知欲,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到享受、得到滿足,并在享受學(xué)習(xí)的快樂中逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。
做一個(gè)真正有成效的快樂教師并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知欲、創(chuàng)造欲和自信心?鞓窇(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦,是教師努力的方向。
首先,教師要有“快樂”的教育理念。在教學(xué)方法上,我們要改變傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)模式,而是在教學(xué)中引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生先感受、嘗試,收集相關(guān)材料,并在討論、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)歸納,明確概念,并利用體驗(yàn)后的經(jīng)驗(yàn)去獲取后繼學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)創(chuàng)新欲望,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在課程中成長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn),教師在教學(xué)上就必須逐漸淡化理論要求,以學(xué)生興趣為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、多提問,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教師還要不失時(shí)機(jī)地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學(xué)之中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、職業(yè)道德的教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中健康成長(zhǎng)。總而言之,教師應(yīng)該把讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在課程中成長(zhǎng)的理念貫穿于教育教學(xué)理念中。
其次,教師應(yīng)該要有“快樂”的積極心態(tài)。教師要想擁有快樂的心態(tài),想快樂地教育學(xué)生,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),教師不是更多地找出學(xué)生的不是,而是真正地分析問題產(chǎn)生的根源,給予孩子真正的關(guān)懷。此時(shí)的教師不僅是教育者,更是一名快樂的引導(dǎo)者。而“微笑教育”就是教師成為快樂教育者的入門“法寶”。微笑,不只是一種情態(tài),更是一種心態(tài),是一個(gè)人的情感意識(shí)和相應(yīng)智能的綜合。著名語文教育家于漪老師上課時(shí),始終微笑著,即便是學(xué)生回答錯(cuò)了,或者學(xué)生出點(diǎn)小差錯(cuò),于老師也總是笑著面對(duì)學(xué)生。
快樂的課堂首先要有快樂心態(tài)的老師,《教師最關(guān)鍵的第一堂課》中有一位優(yōu)秀教師的教學(xué)心得寫道:“教師留給學(xué)生的第一印象如何,容易使學(xué)生產(chǎn)生一種‘先入為主’的心理定勢(shì)。教育心理學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)‘教師給學(xué)生的第一印象,對(duì)教師威信的形成有重大的影響’。在上課之前未生成積極、樂觀、充滿激情的情緒,師生之間在尚未謀面之前,教師就先筑起隱形的藩籬,對(duì)改善教學(xué)交往,提高教育效果是十分不利的。任何一個(gè)人都喜歡面帶微笑、充滿熱情的人,我無法想象一個(gè)沒有生氣的老師如何能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。所以,不管課前發(fā)生多少煩惱的事,不管身體多么不舒服,只要一進(jìn)教室、一上講臺(tái),你的面貌就應(yīng)煥然一新。只有老師精力旺盛、神采飛揚(yáng),充滿激情,課堂教學(xué)才有可能熠熠生輝!彼,教師應(yīng)精神飽滿,面帶微笑,行動(dòng)干脆利索而有力,讓這滿身的朝氣、積極向上的情緒感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生的情緒向良性發(fā)展。
微笑是最具魅力的體態(tài)語言,美國(guó)一位心理學(xué)家認(rèn)為:“微笑,是衡量一個(gè)人能否對(duì)周圍環(huán)境適應(yīng)的尺度。”我覺得教師不妨?xí)r時(shí)保持笑口常開,用微笑去調(diào)節(jié)、舒緩緊張的情緒,讓學(xué)生從你甜美真誠(chéng)的微笑中獲得輕松和愉悅。當(dāng)然教師不是圣人,不可能時(shí)時(shí)刻刻都面帶微笑,情緒高漲,但我們應(yīng)該盡可能地排除不良干擾,專心致志地投入課堂中去。當(dāng)教師以一臉微笑面對(duì)學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)回報(bào)我們以幾十張更加燦爛的笑臉。當(dāng)你看到幾十張笑臉時(shí),你怎么會(huì)感覺不到快樂呢?
最后,要有“快樂”的教學(xué)氣氛。做個(gè)快樂的教育者,就要營(yíng)造一種快樂的情緒,使學(xué)生增強(qiáng)自信心和成就感。做個(gè)快樂的教師,就會(huì)更多地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尊重和贊賞學(xué)生,讓學(xué)生感到生活中美好的東西很多,而不僅僅是枯燥乏味的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)等等。當(dāng)然,快樂的前提是教師有極高的專業(yè)素養(yǎng)和教育機(jī)智,并且不斷學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),融會(huì)貫通,既能把前人的優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)的精粹累積起來,又能出神入化地突破別人,超越自我。
對(duì)于課堂教學(xué),斯賓塞就有這樣的論述:“痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們,日后很可能不能繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們,不只是因?yàn)橹R(shí)本身的有趣,而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育。這不是教育的真諦嗎?”看到這兒,我很希望我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),并在其中學(xué)有所成,希望自己能成為一位快樂的教育者。
快樂是一個(gè)過程,需要去經(jīng)歷;快樂是一種心情,需要去體會(huì);快樂是一粒種子,需要去培養(yǎng)。讓今天的學(xué)生擁抱快樂,就是要讓他們的心靈綻放出絢麗的花朵,我想這是每一個(gè)教師的責(zé)任。我們應(yīng)該做一名快樂的教育者,向?qū)W生傳遞快樂。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)園地里,把自己培養(yǎng)成為快樂的播撒者,和學(xué)生一起在快樂中迸發(fā)智慧的火花。
教師怎樣上好一堂課心得體會(huì) 23
很多學(xué)生說他們喜歡某個(gè)教師,“盼”著上他的課,也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課,聽他的課就昏昏欲睡,打不起精神。同樣的學(xué)生,對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度,這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢?
第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。
備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程,此間,教師不但要備知識(shí),還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn);在對(duì)教材的把握上,首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展,始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次,教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí),有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備,并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。
第二、認(rèn)真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在課堂教學(xué)過程中,教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等,設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性,師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。
馬卡連柯說過這樣一句話:“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z言不同,效果就可能相差20倍!苯處煈(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn),用詞恰當(dāng),表達(dá)連貫,清楚準(zhǔn)確,精練簡(jiǎn)潔,形象生動(dòng)。好的板書簡(jiǎn)潔、形象,字跡工整清秀,帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值,也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,并能給學(xué)生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的`動(dòng)力。
一位優(yōu)秀的教師要有角色意識(shí),演員演戲需要進(jìn)入角色,教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識(shí)的教師,能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情,能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁,能使師生雙邊活動(dòng)配合默契,情感相通。正如贊可夫所說的:“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’,學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)!苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生,形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。
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