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錢志亮教授講座心得體會（通用12篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的錢志亮教授講座心得體會，歡迎大家分享。
錢志亮教授講座心得體會 1
20XX年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個人素質(zhì)，個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關(guān)心的實際問題；他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導(dǎo)出——愛生，導(dǎo)出教育的原點是愛！由愛生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善于運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達(dá)方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達(dá)出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個人，時刻打動我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢？有時我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語，聽了報告后，我會改變這種態(tài)度，我會正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛我們自己！我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護(hù)比我們?nèi)跣〉纳驗槲覀兡軌蛞驗榻逃Y(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在！讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛學(xué)生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命！珍惜緣分，用心感動！傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展！我們要把愛學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的.根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號。
下面是我對建構(gòu)有效課堂的幾點思考。
第一，充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢教授講了生動實際的例子，在某個班級，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較高，喜歡語文老師的學(xué)生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來賞心悅目，同時建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學(xué)生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面，深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)問題，比如學(xué)生對色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學(xué)生對課堂內(nèi)容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細(xì)的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評價以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學(xué)生的個性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。
錢志亮教授講座心得體會 2
聆聽錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級時許多家長都會對于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關(guān)注，有時小學(xué)低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”誠然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
兒童“入學(xué)成熟水平”指的是從視知覺能力、聽知覺能力、運動能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、神經(jīng)協(xié)調(diào)能力等心理發(fā)展水平與狀態(tài)判斷幼兒是否達(dá)到作為小學(xué)新生應(yīng)該達(dá)到的要求。——錢志亮
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應(yīng)有一個與教育方針較為統(tǒng)一的'方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關(guān)起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
錢志亮教授講座心得體會 3
今天，認(rèn)真聆聽錢志亮教授的報告，他的報告理論聯(lián)系實際，深入淺出，旁征博引，他幽默的語言，熱情的互動，真誠的交流，使我受益匪淺。
從錢志亮的報告中我深刻地認(rèn)識到了：無數(shù)細(xì)節(jié)決定了教學(xué)行為的好壞。反思我們的課堂教學(xué)，往往很多時候都忽略了教學(xué)的細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該把更多的'眼光投入到教學(xué)細(xì)節(jié)上來，我們要在自己的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，處理細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，揣摩一言一行，一舉一動，教學(xué)的合理化，精確化，是教學(xué)充滿生機與活力。
錢教授不但為我們帶來了全新的理念和方法，還用自己的行動詮釋了有效課堂從哪來。我被他的精彩講解深深地吸引住了，忘卻了時間與疲憊，但卻引發(fā)了我無限的思索：我們帶給學(xué)生的是如此生動活潑，激情洋溢的課堂嗎？
錢教授報告充滿著人生智慧與哲理，給人以思考與啟迪，對我今后的工作有著重大的指導(dǎo)作用。
錢志亮教授講座心得體會 4
我作為一名心理健康教育的教師聆聽了全國教育名家錢志亮的講座《回到原點看人》，讓我重新思考了師生關(guān)系。我覺得要像錢教授講的敬畏每一個學(xué)生的生命，尊重每一個孩子的個性差異，賞識他們每一個優(yōu)點、寬容他們的每一個缺點，讓每一個孩子的生命都健康、快樂成長。
每一個人的生命都值得敬畏，每一個學(xué)生都是家里的希望。所以我們要關(guān)愛一切學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教育技能的全部奧秘也就是如何熱愛兒童�！闭嬲慕逃嬖谟谌伺c人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。學(xué)生需要在愛的沐浴中成長，在愛的體驗中體會到尊重、信任、理解、寬容，得到激勵與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗。
愛生是教師的天職，教師愈熱愛學(xué)生，愈能得到學(xué)生的愛戴。學(xué)生們往往會因為得到教師的贊許、表揚、鼓勵，而在他們的心理上產(chǎn)生一種積極的、向上的情緒體驗，感受到生活的美好，看到自己的燦爛前景，激起對美好事物的向往和追求。
尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生。“自尊”是一種高級需要，自尊心需要包括對名譽地位和贊賞的欲望。自尊需要的滿足導(dǎo)致自信，覺得自己有價值、有地位。如果傷了自尊，可能為感到無能與弱小產(chǎn)生自卑，嚴(yán)重時會感到恥辱，以至于喪失自信心。所以我們要充分尊重學(xué)生，讓每一個學(xué)生找到自信，找到關(guān)愛，讓每一個學(xué)生在教師面前都有一種亦師亦友的感覺。我們老師得放下教師的`架子，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生相信自己的智慧，相信自己的能力，敢于在老師面前展現(xiàn)自己的才華。尊重學(xué)生的個性差異，喚醒提醒個體的教育，是我們的肩頭責(zé)任。努力保留學(xué)生的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、厚道的態(tài)度，積極的與學(xué)生一同健康成長，才是教育和諧的真諦！
錢志亮教授講座心得體會 5
前幾個禮拜，我有幸聆聽并學(xué)習(xí)了北師大教授錢志亮的精彩講座，受益匪淺。聽了錢志亮教授的講座，不禁使我想起一句老話：“聽君一席話，勝讀十年書”。
一、語言上
聽了錢教授的報告，感受最深的是他的語言。幽默風(fēng)趣，節(jié)奏變化抑揚頓挫，輕重緩急、緊慢疏密。聽了一整天的報告，亦無困倦之感。
聯(lián)想自己平時的課堂，雖然自己也在慢慢地向此方面努力，但與錢教授的語言相比，相差甚遠(yuǎn)呀。聽著錢教授的講座，深深的體會到了老師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率，趣味性的語言極富魅力。幽默的教師語言是課堂教學(xué)的催化劑，它既能補教材趣味性的不足，又能拉近師生的距離，達(dá)到情感的共鳴，使學(xué)生主動的接受知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動處于最佳狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。由此，不禁對自己說：加油，努力呀！
二、備課上
在精心備課環(huán)節(jié)上，自己做的也不好。沒有完全做到備課中還要備好“心境”一項。對這一方面我也感觸頗深，深知要上好一節(jié)好課，沒有處理好自己的情緒狀態(tài)是肯定不行的。在今后的教學(xué)中，我要努力，爭取節(jié)節(jié)課做到用“精、氣、神”來感染學(xué)生，用飽滿的激情吸引學(xué)生。還會從“如果我是學(xué)生，我將怎樣學(xué)”這個角度替學(xué)生考慮周全，真正做到“以生為本”，進(jìn)而準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練形式與課件與我的學(xué)生見面。
三、關(guān)愛學(xué)生上
受長期應(yīng)試教育的影響，自身也往往也是喜歡成績好的學(xué)生多一點，而喜歡成績落后的學(xué)生少一點。聽了錢教授的報告，我深深的體會到了“蕓蕓眾生，常念，平等尊重”的含義。我也知道，要關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是差生。更知道一個孩子學(xué)習(xí)的好壞不是最重要的，重要的是他有一個良好的品德，知道如何做一個合格的`人，如何對父母、對老師的勞動有感恩之心，對班級、對集體、對社會有一個責(zé)任感。鑒于這種思想的指導(dǎo)，我平時會多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上好的一面并給予及時的表揚。相信，學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)心和愛護(hù)了，我們之間的師生情誼自然也就更濃了。因為“大愛無言，只在身體力行。”
作為一名新時代的小學(xué)教師，我會在吸取教育教學(xué)理論精華的同時，結(jié)合自己的語言，提高自身駕馭語言的能力。力爭用富有感召力的言行舉止，去愛去感染學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，成為對社會有用的人才。
錢志亮教授講座心得體會 6
今天，我聆聽了錢志亮教授的《回到原點看人》的講座。在講座中，錢教授語言幽默、表情豐富、表演生動，闡釋了對教育、對人生的態(tài)度和理解，解讀了教育的意義。《回到原點看人》 這個報告里，錢教授為我們解讀了許多不為我所知的很多知識，他通過列舉生動形象的例子讓我們從不曾聽過到似曾相識，簡簡單單的一個“人”字被錢教授禪悟得如此透徹。特別是他講的大拇指和小拇指的功能讓我感受很深，也把我們當(dāng)前的教育形式刻畫得木入三分，值得每一個教育者深思。
《回到原點看人》讓我們懂得了要尊重學(xué)生的個性差異，我們對孩子的教育應(yīng)是讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，讓不同的孩子得到不同的成功，因為教育的個體——每一個孩子都有差異。這種差異就是孩子無法選擇的特性，這種差異造就了每一個孩子都是獨一無二的自己，這種差異形成了他們在各個方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無視孩子的個性差異。 “因材施教”、“關(guān)注每一個生命個體”才是我們倡導(dǎo)的教育觀。愛孩子就讓我們用不同的要求面對我們的孩子，回到原點看學(xué)生，有助于我們更好地看待每一個學(xué)生的差異，從而激發(fā)學(xué)生不斷努力，最大可能地獲得發(fā)展，這將是真正的愛。 “沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，確實，教育是我們的重大責(zé)任。尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容的態(tài)度，積極的與學(xué)生一同健康成長，才是教育和諧的本質(zhì)。錢志亮教授說：人生來就天賦而言是不平等的，但卻有發(fā)展的可能性，后天的努力可以改變一個人的發(fā)展。當(dāng)我讀完以后，我發(fā)覺其實我們對孩子太缺乏了解了，只有當(dāng)我們對孩子思維情況很了解，并逐步采取措施去為孩子培養(yǎng)弱項，發(fā)展優(yōu)勢，孩子才能變得目標(biāo)更明確，意志更堅強。老師如果拿自己的喜好去對待學(xué)生，那么，和老師欣賞的.眼光不同的學(xué)生就要受到不平等的待遇；作為一名班主任和語文教師，我的能力非常有限，不能夠去了解每一孩子的思維發(fā)展情況，應(yīng)該說我是在與孩子幾年的交往中，逐步發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和缺點，我也沒有創(chuàng)造機會讓他們得以發(fā)揮。
由此看來，家長對孩子的充分了解，以及與老師的及時溝通，讓老師清楚孩子思維的優(yōu)勢和缺陷是多么重要的一件事了。 錢志亮 教授的觀點引發(fā)了我的思考，我覺得作為班主任，我應(yīng)該及時地提醒家長去多觀察自己的孩子，了解自己的孩子，把自己孩子的情況多與老師溝通，讓老師多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。因為大多數(shù)問題學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出來的往往是不愛學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，違反各項規(guī)章制度的行為。因此在班級中就失去了一些可以展示自己優(yōu)勢的機會，優(yōu)點被埋沒，長期得不到發(fā)揮，就會逐漸弱化。可見，要真正認(rèn)識孩子、愛孩子是一件多么不容易的事，可 錢 教授卻做到了。北京五中老校長吳昌順先生曾經(jīng)說過：“今天教師缺失的不是知識，而是文化；不是技術(shù)，而是理念；不是水平，而是責(zé)任；不是方法，而是精神。”這是每一名教育工作者都應(yīng)該反思的問題�，F(xiàn)在 錢 教授更讓我領(lǐng)悟道了這一點。讓我們“少一點浮躁，多一點實在；；少一點功利，多一點敬業(yè)；少一點勢利，多一點奉獻(xiàn)�！卑�！
錢志亮教授講座心得體會 7
在參加錢志亮教授的專題講座后，我對教育的本質(zhì)和內(nèi)涵有了更為深入的理解。錢教授以其豐富的教育經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)底蘊，深入淺出地闡述了現(xiàn)代教育面臨的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略。
首先，錢教授強調(diào)“以人為本”的`教育理念，提倡尊重每個學(xué)生的個體差異和發(fā)展節(jié)奏，讓我深感共鳴。他指出，教師不僅是知識的傳播者，更是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)潛能的引路人。
其次，對于當(dāng)前信息技術(shù)對教育的影響，錢教授提出了既要積極利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，又要警惕技術(shù)帶來的負(fù)面影響，保持教育的人文關(guān)懷。這使我意識到，在科技日新月異的時代，我們更應(yīng)堅守教育的初心，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。
此外，錢教授關(guān)于家庭教育的重要性的論述也令我受益匪淺。他倡導(dǎo)家長與學(xué)校攜手共育，共同為孩子營造一個和諧、寬松而富有啟發(fā)的成長環(huán)境。
總的來說，錢志亮教授的講座不僅提升了我對教育理論的認(rèn)識，也為我在實踐中的教育教學(xué)提供了新的視角和啟示，使我更加堅定了投身教育事業(yè)的決心和信念。
錢志亮教授講座心得體會 8
在聽取錢志亮教授的“新時代下的教育改革”講座后，深受啟發(fā)。錢教授以其獨特的`視角和豐富的實踐經(jīng)驗，剖析了當(dāng)前教育面臨的諸多問題，并提出了具有前瞻性和實踐性的解決思路。
首先，他強調(diào)教育應(yīng)關(guān)注每個孩子的個性化發(fā)展，倡導(dǎo)因材施教的理念，使我深切認(rèn)識到教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自我、塑造人格的過程。同時，他對教師角色的新詮釋——從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與陪伴者，對我今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。
錢志亮教授講座心得體會 9
參加了錢志亮教授關(guān)于“兒童早期教育的重要性”的講座，讓我對兒童早期教育的價值有了更深的認(rèn)識。錢教授指出，兒童早期是智力、情感和社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，對此階段的`教育投入可以產(chǎn)生長遠(yuǎn)且深遠(yuǎn)的影響。
他提出的科學(xué)育兒理念和具體實施策略，為我在實際工作中更好地開展早期教育提供了理論依據(jù)和實踐參考。
錢志亮教授講座心得體會 10
聆聽錢志亮教授關(guān)于“信息技術(shù)與未來教育”的演講，對于如何在信息化時代下推動教育創(chuàng)新發(fā)展有了新的理解。錢教授提醒我們要理性看待信息技術(shù)在教育中的作用，既要利用它提升教學(xué)質(zhì)量與效率，也要防止過度依賴而喪失教育的本質(zhì)——培養(yǎng)有溫度、有情感、有思考能力的人。
這使我對未來的`教育發(fā)展方向有了更明確的認(rèn)知，也為我自身專業(yè)成長指明了方向。
錢志亮教授講座心得體會 11
在聆聽錢志亮教授的“兒童全面發(fā)展教育”講座后，我深感受益匪淺。錢教授深入淺出地闡述了兒童全面發(fā)展的理論體系和實踐路徑，他強調(diào)要在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，重視他們的身心健康、道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)以及社會實踐能力等方面的'培養(yǎng)。
他的觀點讓我意識到，作為教育工作者，我們的責(zé)任不僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能與興趣。
錢志亮教授講座心得體會 12
在聽取錢志亮教授關(guān)于“家庭教育的重要性及策略”的演講后，我對家庭教育的作用有了更深層次的認(rèn)知。錢教授指出，家庭教育是孩子成長過程中的基石，父母應(yīng)積極營造良好的家庭氛圍，通過有效的溝通、適度的鼓勵和合理的.期望等方式，助力孩子形成健康的人格和價值觀。
此外，他還強調(diào)了家長與學(xué)校之間的合作對于孩子全面發(fā)展的重要性，這對于我今后指導(dǎo)家長如何進(jìn)行科學(xué)的家庭教育具有極強的指導(dǎo)意義。
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