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數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì)(精選16篇)
我們有一些啟發(fā)后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇1
一、課前親切談話,消除學(xué)生的緊張情緒
對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言,尤其像這樣有上千人參加的大型公開課,學(xué)生往往會(huì)由于很少見到這樣的場(chǎng)合而十分緊張,這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是,這15位教師都能結(jié)合實(shí)際情況,巧妙的與學(xué)生展開親切的交談,從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“× + 1”諧音的關(guān)系介紹了自己,同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語言幽默、風(fēng)趣、富有感染力
一位優(yōu)秀的主持人,之所以觀眾喜歡他,因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性,說得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感,觀眾覺得他幽默風(fēng)趣,有意思。設(shè)想一下,如果把課堂比作舞臺(tái),把教師比作主持人,把學(xué)生比作觀眾的話,那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢?答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來自墊江吳科老師語言幽默、風(fēng)趣、富有感染力,充滿激情,能煽動(dòng)學(xué)生的情感,拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中,目光始終不離開老師,注意力高度集中,學(xué)生樂意去學(xué)。把學(xué)生的'學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)習(xí)效率大大提高。
三、有效的問題導(dǎo)入情境
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求,有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)!皢栴}情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來,問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視。縱觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過問題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境:陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設(shè)的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過小車比賽來展示引出角。 這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的思考,使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí),達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件,取得良好的教學(xué)效果
這次的賽課中,老師們都運(yùn)用了課件,以圖文并茂,聲像俱佳、 動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能是教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體地位,在這次的賽課中,老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),什么小組教學(xué)呀,合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué),自己體會(huì)。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開闊學(xué)生的思維,并加強(qiáng)學(xué)生的解決問題能力。
這次全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),雖然我只聽了二天課,但我感覺我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達(dá)清楚的。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力,都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇2
20xx年10月29—31日,數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在會(huì)東舉行,我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評(píng)比共有來自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀摩,比賽中,人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師,參加本次活動(dòng)感受頗深,下面談幾點(diǎn)收獲。
第一、課前準(zhǔn)備充分,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上,但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備,如會(huì)東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時(shí)所做的學(xué)情分析:學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中,對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解?整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí),引出問題;合作互動(dòng),解決問題;構(gòu)建模型,分析問題;歸納小結(jié),反思提高;達(dá)標(biāo)檢測(cè),省定落實(shí);布置作業(yè),分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié),給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模“備好”學(xué)生,并且能夠預(yù)設(shè)問題,正所謂:有美好的預(yù)設(shè),才有美好的.未來。
第二、參賽教師的語言精煉準(zhǔn)確,肢體語言藝術(shù)性強(qiáng),課堂形象好。
這次講課的教師語言都非常準(zhǔn)確,提問的意圖指向明確。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)自然、評(píng)價(jià)中肯,言語中流露出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。我們都喜歡聽鼓勵(lì)的話,學(xué)生更是如此,這對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非
常重要。參魚中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師,他青春、陽光,給我的印象最深,他在課上語言溫婉,親切,還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì),肢體語言配合的恰到好處,及時(shí)的糾正、引導(dǎo),不管學(xué)生回答正確與否,他對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性,增強(qiáng)自信心。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活,解決生活中的問題。
“數(shù)學(xué)來源于生活”,比如垂徑定理,《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手,提出相關(guān)問題。因此,在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中,大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然,在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的,與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué),要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí),合作解決問題,讓學(xué)生獲得成功感,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過程中,都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑,每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎?齊聲回答問題也是一種方式。
第五、同行提問積極,點(diǎn)評(píng)精彩。
活動(dòng)中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用,每節(jié)課下來至少有兩個(gè)提問,提出了自己的觀點(diǎn),也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課,指出問題的地方,各抒己見,各有道理,最后我們會(huì)覺得都好,但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次,幾位資深的專家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng),客觀,有理論支持,讓我受益匪淺。
通過賽課,我的感觸很深,教學(xué)過程中,我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過程,感受解決問題的思想方法,使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂,專家專業(yè)的分析、總評(píng),一節(jié)課內(nèi)容雖然不多,但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系,通過例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”,“符號(hào)意識(shí)”,加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我收獲了很多,既開闊了眼界,也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇3
20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)”。比賽雖然已經(jīng)結(jié)束,但回望這段歷程,內(nèi)心有太多的感觸,酸甜苦辣,五味雜陳,有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫,又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然……
雖然這次走上省比賽講臺(tái)的人是我,但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻(xiàn)的同事,因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭椭С,才奠定了我向成功邁進(jìn)。
從17號(hào)正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽的通知后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視,大力支持,劉賢法校長就曾多次走進(jìn)我的課堂聽課,并提出很多有價(jià)值的建議,宿遷市教研室趙主任19號(hào)清晨冒著大霧也專程從宿遷趕到我校聽我這節(jié)課,并針對(duì)這節(jié)課對(duì)我進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),隨后趙主任又親自聯(lián)系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試上,針對(duì)上課過程中,和教案本身存在的`不足,他們都提出了很多有價(jià)值的建議,基本上涉及了每個(gè)方面,精細(xì)到了每一句話的推敲,每一個(gè)字的準(zhǔn)確發(fā)音,每一個(gè)手勢(shì)、體態(tài)等。從剛開始的縣內(nèi)選拔,選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內(nèi)選拔――再修改教案――市內(nèi)選拔――再次修改教案……,整個(gè)過程,是痛苦的煎熬,也可以說是幸福的收獲,也許這就是痛并快樂著。以黃德忠主任為首的我的團(tuán)隊(duì),陪伴我度過了整個(gè)過程,可以說,沒有他們的幫助和支持,我很難取得這次的成績。當(dāng)縣內(nèi)選拔的時(shí)候,課題初定為《認(rèn)識(shí)角》后,師傅黃德忠主任就帶領(lǐng)組織我們團(tuán)隊(duì)人員,搜集相關(guān)資料,確立預(yù)案,然后又通過一次次的試教,一次次的改變方案,逐步的細(xì)化,細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)問題、每一句話,最終確定了縣內(nèi)選拔的教學(xué)預(yù)案,在這其間,我已記不清熬了多少個(gè)通宵。
在準(zhǔn)備的那段時(shí)間,給予我?guī)椭娜苏娴奶啵覀兯捱w市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團(tuán)隊(duì)所有的成員,還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),這些日子因?yàn)橛辛怂麄儗?duì)我無微不至的教導(dǎo)與幫助,才使得我能順利地站在省賽的講臺(tái)上,是他們對(duì)我無私的幫助和鼓勵(lì)給予了我信心,讓我一次次向成功邁進(jìn),是他們的精心指導(dǎo)讓我一次次地“柳暗花明”,一次又一次地完善著我的課堂,因?yàn)橛辛怂麄,才有了我今天的進(jìn)步!
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇4
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活,體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如廈門市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師,全國第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎(jiǎng)獲得者許洋老師講的《神奇的莫比烏斯圈》讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)"莫比烏斯圈",然后引導(dǎo)學(xué)生制作"莫比烏斯圈"。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,他引導(dǎo)學(xué)生通過"猜想—驗(yàn)證—探究"的活動(dòng)感受莫比烏斯圈的神奇變化,讓學(xué)生在猜想與現(xiàn)實(shí)的差距中,培養(yǎng)探究精神,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這些都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了"生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。"
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法。在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。比如:江蘇省常州市博愛小學(xué)潘雪琪老師老師講的《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在觀察與體驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中"直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松、愉快地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如,浙江省嘉興教育學(xué)院朱國榮老師講《可能性的大小》,讓學(xué)生自己探究,猜想,驗(yàn)證等方法得出"可能性相等"的含義。另外,所有執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些精品課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的.生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)王永濤老師講《比賽場(chǎng)次》時(shí),用中國人見面的習(xí)慣握手恰如其分的引入和比賽場(chǎng)次有關(guān)的問題。朱國榮老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課:《數(shù)學(xué)廣角》—(可能性的大。,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如"你真細(xì)心""你真是生活中的有心人""你知道的可真多"等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇5
20xx年10月23——24日,我校初中部語文教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行,10位語文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn):
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛,參加此次展示活動(dòng)的教師最小的22歲,最大的55歲。
二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi),展示了教師的基本功和教學(xué)的能力,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,糾正了賽課就是表演課的不正常現(xiàn)象;
三、展示的內(nèi)容全面,既有議論文的教學(xué),也有小說、散文的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。 在本次活動(dòng)中,我們欣喜的看到經(jīng)過新課程的洗禮,教師們與新課程在一同成長;仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課,我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):
一)在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來,并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來,特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師沒有空洞的說教,而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時(shí),通過三個(gè)話題的設(shè)置(愛情,我終于有權(quán)利探訪你了;愛情,你究竟為何物;愛情,你離我有多遠(yuǎn)?),有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對(duì)話”。吳文興老師上《孤獨(dú)之旅》,在聽、說、讀、品活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)了人在孤獨(dú)的環(huán)境中要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難,從而走向堅(jiān)強(qiáng)。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì),我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別,用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二)在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體:三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去,一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的,有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上,給學(xué)生展示的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
三)在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘,王文老師的活力和激情,李爽老師語言的生動(dòng)幽默,王小波、向華云老師板書設(shè)計(jì)的簡潔巧妙,都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì),我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中,也存在一些不足:
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確,對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式,忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象,過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,問題的.提出指向不明確,問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓(xùn)練,沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,讓初中語文課更精彩,這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤,積累,語文課猶如一棵樹,只有根深,才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見,沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價(jià)值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。
我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺悟”走向“覺醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂,那就是“道路越走越寬闊”!
同時(shí),我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì),讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來,我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇6
20xx年x月,我代表四中參加了全省初中數(shù)學(xué)教師說課與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲得了一等獎(jiǎng),同年9月參加了東北地區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩與評(píng)比活動(dòng),獲一等獎(jiǎng)并獲“十佳優(yōu)質(zhì)課”,20xx年xx月xx日——24日參加了在廣西桂林舉辦的“卡西歐杯”第六屆全國初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比活動(dòng)”并獲得了一等獎(jiǎng)。這些成績的取得,與我個(gè)人精心準(zhǔn)備、不懈努力有關(guān),但更離不開校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、重視和同事們的大力幫助、支持,在此表示衷心地感謝!我做事的原則:做,就要盡自己最大的努力,就一定要做好!皺C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人”,我相信天道酬勤,在我經(jīng)過9年的積累和2年的精心準(zhǔn)備,終于獲得了成功。本次賽會(huì)共有全國32個(gè)省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、農(nóng)墾、油田系統(tǒng)的600多名教師參加,共分為六個(gè)分會(huì)場(chǎng),125名教師進(jìn)行說課和錄像課展示與自述(我省有四名教師參加評(píng)比)。大會(huì)安排觀摩錄象課、說課、東道主桂林市老師做課、專家的專題發(fā)言及頒獎(jiǎng)等活動(dòng)。我被分在A會(huì)場(chǎng),安排在24日進(jìn)行。參加本次活動(dòng)感受頗深,下面談幾點(diǎn)收獲。
一、本次賽會(huì)的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)
(一)參評(píng)教師與專家、聽課教師的互動(dòng)成為本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)
錄象課的教師在展示自己的教學(xué)思路、課堂設(shè)計(jì)及整個(gè)教學(xué)過程后,有約15分鐘與評(píng)委及聽課教師的互動(dòng),當(dāng)場(chǎng)可向參評(píng)教師提出問題,包括為什么這樣設(shè)計(jì),某個(gè)環(huán)節(jié)如何處理,有些問題處理不當(dāng)?shù)鹊,也可提出自己良好建議。這給參評(píng)教師和聽課教師提供了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái),大大調(diào)動(dòng)聽課教師的熱情,增強(qiáng)了會(huì)議的吸引力。另外,大家更想傾聽各位評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問及點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié),增強(qiáng)了會(huì)議的學(xué)術(shù)氣氛,使觀摩教師從互動(dòng)中得以提高。
。ǘ┱n堂實(shí)錄的播放,成為與以往的說課活動(dòng)最大的不同點(diǎn)
每位參評(píng)教師都加入了自己這節(jié)課的實(shí)錄(部分,5—7分鐘,一般以體現(xiàn)這節(jié)課的亮點(diǎn)的部分),即改“課前說課”為“課后說課”。一方面把你這節(jié)課最精彩或最能體現(xiàn)新課改理念的部分展示出來,另一方面,還需要在說課中把這些內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟庹f并連接、穿插好。例如,有些環(huán)節(jié)是怎樣處理的?難點(diǎn)是如何突破的?重點(diǎn)如何突出等,這些環(huán)節(jié)不光是說一下,而是展示了自己在上這節(jié)課時(shí)的具體做法,和學(xué)生是如何互動(dòng)的,具體的做法是什么等,非常的直觀,大大改變了以前說課的方法,解決了說課和講課“兩層皮”的問題,大大增強(qiáng)了說課的直觀性,效果較好。
。ㄈ╁\上添花——專家點(diǎn)評(píng)和講座
兩年一次的全國青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比已連續(xù)舉辦了六屆,每次大賽都不斷促進(jìn)教師的能力提高、理念更新和促進(jìn)課改的深入實(shí)施。這次說課增加了視頻展示,由簡單說稿到與參與者之間的互動(dòng),參評(píng)教師之所以有如此大的改進(jìn)和不斷進(jìn)步,這與這么多年專家的指點(diǎn)和老師的努力是分不開的,專家講座更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。本次會(huì)議,顧泠沅教授做了《課堂教學(xué)的水平演變與觀察改進(jìn)》的報(bào)告。他說:“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在哪里?不是簡單的重復(fù)、大量的技能訓(xùn)練,而是學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)分析問題解決問題!薄案母镩_放這么多年,教師的講課水平在大幅度提高,概念教學(xué)已做的很好,但學(xué)生解決問題的能力仍需提高,如何改進(jìn)教學(xué)方法,向45分鐘課堂要質(zhì)量仍需探究!
二、參加比賽的感受與收獲
從06年參加全市的說課比賽到08年參加全國的比賽,這兩年的四次比賽經(jīng)歷對(duì)我對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺從中受益頗豐,在此僅簡要
總結(jié)一下我的個(gè)人感受,希望能對(duì)想?yún)⑴c賽課的老師,尤其是年輕老師,有所幫助。
。ㄒ唬﹨⒓觾(yōu)質(zhì)課比賽是年輕教師成長和提高的重要途徑
參加工作10年來,我記憶最深刻的就是我剛上班不久上的一堂公開課。記得當(dāng)時(shí)是我校的教學(xué)節(jié)上的一堂公開課(相當(dāng)于市級(jí)的):市教研員、校領(lǐng)導(dǎo)及一些外校的老師來聽課;蛟S是因?yàn)閷?duì)公開課還沒什么概念,我當(dāng)時(shí)并沒有感到太多的壓力和緊張,準(zhǔn)備之后先試講了一節(jié)課,組里的老師進(jìn)行了認(rèn)真點(diǎn)評(píng),并提出了寶貴的意見、建議。在正式上課的那天,教室了來了十多位外校的老師,緊張的感覺驟然而至。在巨大的壓力下我開始上課,緊張感也慢慢消退,F(xiàn)在回想起來,我的第一次公開課也許算不上十分成功,但是其意義是深遠(yuǎn)的,因?yàn)樵谶@以后我的公開課上,我再也沒有感覺到像第一次公開課上的那種緊張感,這讓我能以一種很放松的心態(tài)去上課。這可能就是每一位老師都會(huì)經(jīng)歷的第一次公開課的意義——更重要的是經(jīng)歷。
優(yōu)質(zhì)課也是一種公開課,特別之處在于,在優(yōu)質(zhì)課比賽中,教師往往是在陌生的環(huán)境中面對(duì)陌生的學(xué)生(我在伊春參加?xùn)|北三省的比賽就是這樣,當(dāng)時(shí)我講的是初三復(fù)習(xí)的專題課,原定是初三的學(xué)生,等到伊春后才知道都用初二的學(xué)生,且參賽的選手所用的都是用同一個(gè)班的。我是上午第四節(jié)課,等我上課時(shí)已經(jīng)是接近中午12點(diǎn)了,這些不利因素都是事先未曾預(yù)料的,再加上學(xué)生饑餓、疲勞,評(píng)委疲憊,當(dāng)時(shí)壓力可想而知。在這種情況下,我利用學(xué)生下課休息的間隙,和他們進(jìn)行了短暫的交流和溝通,展示了我的.親和力),而且機(jī)會(huì)只有這一堂課的45分鐘,顯然它對(duì)于教師駕馭課堂的能力提出了很高的要求。當(dāng)時(shí)有的選手一節(jié)課竟上了長達(dá)六七十分鐘。在伊春比賽前,我還請(qǐng)同往的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和參賽老師給我當(dāng)學(xué)生模擬試講,讓他們?cè)趥(gè)環(huán)節(jié)盡可能多地提出課堂上可能出現(xiàn)的問題,以鍛煉和提高隨機(jī)應(yīng)變能力和駕馭課堂能力。在我自己看來,這四次比賽(兩次做課兩次說課)讓我收獲最多的不是最后的上課和評(píng)比,而是在準(zhǔn)備過程中同組的老師給我的建議和幫助,從這些富有經(jīng)驗(yàn)的老師身上,可以學(xué)到很多東西,比如對(duì)于課題的把握、課堂時(shí)間分配、教學(xué)語言組織等。有了這樣的經(jīng)歷,也許你會(huì)用一種更新的眼光來看待平時(shí)的教學(xué)。
現(xiàn)在我們的教師有了更多的參加校內(nèi)和校外各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的機(jī)會(huì),這無疑給老師們提供了更加廣闊的平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)自我的提高,年輕教師應(yīng)該更加積極地參與到其中。
(二)選題與入題:決定課堂成敗的重要因素
要上一堂課之前必須確定上課的主題,有的比賽會(huì)將內(nèi)容限制在幾個(gè)可選的主題之內(nèi);而有的比賽并不限制課題,選手可自由選題,新課、習(xí)題課、專題課均可,如在2008年的這次全國大賽上,只要符合新課改理念即可,只要求各地推薦的選題要避免重復(fù)。
選題的時(shí)候有很多綜合的因素需要考慮,比如課題的難易程度、自身的理解與喜好、客觀條件的限制等。比如在參加2006市優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí),我選的是“方案設(shè)計(jì)問題”這個(gè)專題,設(shè)計(jì)了以“買布—制衣—銷售—合作”為主線的一系列問題,取得了較好的效果。而在東北三省比賽選題時(shí),許多老師建議我選新課,這樣比較保險(xiǎn),但我還是選擇了具有挑戰(zhàn)性的專題課。傳統(tǒng)的新課雖然一般不會(huì)出錯(cuò),但要能上出新意,還是會(huì)有一定難度。在選題時(shí),還需要考慮整節(jié)課的布局構(gòu)思、
如何更好地體現(xiàn)新課改理念及課件效果等方面。在參加?xùn)|北三省做課比賽時(shí),因?yàn)橛惺屑?jí)賽課經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新,由于是在“林都”伊春舉辦的,我就以當(dāng)?shù)貙W(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,以學(xué)生熟悉的“木材”為主線,設(shè)計(jì)了“購買木材—制作家具—銷售家具—合作共贏”這一問題鏈,得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。而這節(jié)課也是十佳優(yōu)質(zhì)課中唯一的一節(jié)專題課。
參加全國說課時(shí),我選擇了新課—平行四邊形的性質(zhì)的第二課時(shí)。這節(jié)課,我認(rèn)為有幾點(diǎn)新意:一是把數(shù)學(xué)課堂(說課)變成“講故事”,把整節(jié)課的內(nèi)容變成一個(gè)民間故事:阿凡提與財(cái)主斗智過程;二是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合;三是在數(shù)學(xué)課堂中大膽引入實(shí)驗(yàn),更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體和“注重結(jié)果,更注重過程”等新課改理念。
可以說,一節(jié)課在最初的幾分鐘內(nèi)能否吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考和參與的積極性,會(huì)直接影響到之后的課堂質(zhì)量,可以說是決定課堂成敗的一半因素。為了在一開始就抓住學(xué)生的眼球,教師經(jīng)常需要一些教材之外的素材,所以平時(shí)的注意觀察和積累顯得很有意義。當(dāng)然,說課比賽,關(guān)鍵就是要吸引評(píng)委的注意力,激發(fā)他們的興趣,尤其是像人數(shù)多、水平高這樣的國家級(jí)比賽。
(三)細(xì)節(jié)決定成敗
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏對(duì)做好小事概括為兩句話:“把每一件簡單的事做好就是不簡單,把每一件平凡的事做好就是不平凡!蔽覀兩钪刑幪幊錆M了由微小的細(xì)節(jié)決定成敗的例子,在公開課的準(zhǔn)備過程中也有一些細(xì)節(jié)不容忽視。
在準(zhǔn)備時(shí)盡量爭取做到信息通暢,知己知彼。要做到“知己”,先說下講課,試講是很必要的,往往當(dāng)你感覺已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了,一試講才發(fā)現(xiàn)感覺很糟糕,這個(gè)時(shí)候要及時(shí)調(diào)整心態(tài),多聽聽其他老師的意見和建議,多和試講時(shí)的學(xué)生進(jìn)行溝通,了解他們的看法,再進(jìn)行方案的修改。我在兩次比賽之前都進(jìn)行了四五次乃至更多次的試講,試講要盡量選擇不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行,獲取更多經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的信息,以便應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面。隨著試講次數(shù)的增多,對(duì)于課堂的感覺也越來越真實(shí),對(duì)于課題的理解會(huì)更加深入。但是也許試講次數(shù)過多并不一定是好事情,因?yàn)檎n堂上需要一些讓教師和學(xué)生都能自由發(fā)揮的空間。在說課方面,在定稿后,首先要對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要非常熟悉,在熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)手勢(shì)和表情進(jìn)行“規(guī)范”,實(shí)現(xiàn)是說課、講課,而不是“背稿”。那時(shí),我是上班背、下班背,路上背,回家背,達(dá)到一說話就是說課稿的內(nèi)容,連我四歲的兒子都能熟練地背出我說課稿的第一段;其次要鍛煉敢于面對(duì)陌生人、在陌生環(huán)境去進(jìn)行“表演”。我曾面對(duì)老師說、學(xué)生說、家人說、朋友說,在兩次大賽前,我還在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校門口、操場(chǎng)上進(jìn)行表演,還甚至給收發(fā)室的老大爺講過呢!只有這樣,你才能做到不怯場(chǎng),才能表演得好。那時(shí)壓力確實(shí)很大,同去的有牡丹江觀摩選手,有省內(nèi)的比賽選手,面對(duì)的是全國各地的選手,我想,決不能給四中丟臉。賽后的一段時(shí)間,總想背稿,不背稿,總感覺少點(diǎn)什么;貋砗,愛人問我,這次去桂林都到哪看看,我說,就是賽后去游了漓江。因?yàn)槲沂侨ケ荣,而不是旅游?在“知彼”方面,我認(rèn)為知道一些以前比賽的情況還是可行而且也是很必要的,可以從中取長補(bǔ)短。從網(wǎng)上我找到一些關(guān)于上屆比賽的信息,其中有聽課的老師對(duì)比賽的評(píng)價(jià);我查看了上一屆比賽的教案和課件;另外咱校有一些老師也曾參加過全省和全國的比賽,他們有參賽的經(jīng)驗(yàn),從他們那里我收獲了很好的建議。 另外,現(xiàn)在無論是做課還是說課,都需要多媒體課件,切記它只是輔助教學(xué),千萬別讓它做“主角”,出風(fēng)頭。避免華而不實(shí),過多的修飾和動(dòng)畫反而影響了教學(xué),尤其是講課時(shí)(學(xué)生會(huì)注意那個(gè)動(dòng)畫效果,忽略了題目本身)。
。ㄋ模﹥(yōu)質(zhì)課比賽對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義
這樣大型的活動(dòng)之所以每兩年就要舉辦一次,因?yàn)槊看味紩?huì)對(duì)新課程改革有很大的促進(jìn)。無論是主辦方,參加比賽的各位教師,還是前往觀摩聽課的老師,關(guān)注的最多的便是參賽選手有沒有在課堂上體現(xiàn)新課程的思想和精神。
通過市里到國家的幾次比賽,我確實(shí)收獲較大,今后,我要不斷完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)藝術(shù),提高45分鐘效率,上好每一節(jié)課,把培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力做為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓。相信會(huì)有更多的四中教師通過各種比賽收獲信心,得到提高。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇7
實(shí)踐證明,說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。
。ㄒ唬┱f課的含義
“說課”是指說課教師運(yùn)用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽課的教師講述教什么、怎樣教、為什么這樣教,然后由說者和聽者共同討論和評(píng)議,達(dá)到相互交流、共同提高的目的。說課既可以是針對(duì)具體課題的,也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以說,說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題,口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。說課由述課與評(píng)課兩大環(huán)節(jié)組成,述是評(píng)的基礎(chǔ),評(píng)是述的提高。
習(xí)慣上,人們常把述課環(huán)節(jié)直接稱之為說課,此時(shí)“說課”這個(gè)詞就具有雙重含義,它既是“說課、活動(dòng)”的簡稱,又是說課活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)說課的特點(diǎn)
1、說理性
備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課,形成說理|生的主要原因。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述,而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的.為什么,即運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)去闡明道理。
2、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo),用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問題。教師必須遵行教學(xué)原則去設(shè)計(jì)教學(xué)程序以及教材的處理、挖掘及傳達(dá)程度,具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
3、高層次性
由于聽課的對(duì)象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師,所以我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,充實(shí)說課理論依據(jù),特別是對(duì)教材的處理、教法的選擇、板書的設(shè)計(jì)、語文的推敲人,比以往備課更為精心,教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。
4、預(yù)見性
說課要求教師不僅講出怎樣教,還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以,說課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異進(jìn)行分析,估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難,說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計(jì)提問的關(guān)鍵問題,估計(jì)學(xué)生如何回答,都是應(yīng)該怎樣處理。
。ㄈ┱f課與備課、上課的關(guān)系
1、說課與備課的關(guān)系
說課與備課既有聯(lián)系又有區(qū)別∶
備課是說課的基礎(chǔ),說課必須依賴備課,如果事先不備好課,說課就無從說起,因此,要說好課,就必須備好課。從備課到說課,是由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的飛躍。備課主要體現(xiàn)在書面材料上,而說課是動(dòng)態(tài)過程,它通過語言展現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容,用直觀的方式展示教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì),比看教案好。這也是“說課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。由于“說課”是用語言展現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程,所以在說課的過程中,適當(dāng)運(yùn)用語言技巧,能有效地提高說課的效果。
2、說課與上課的關(guān)系
共性和聯(lián)系∶說課與上課有很多共同之處。說課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明,上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施,兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題,從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù),都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說,從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功,可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性,避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。 不同點(diǎn)∶
。1)目的要求不同。上課主要解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問題,而且還要說出“為什么這樣學(xué)”的問題。上課最終目的是為了學(xué)生的成長,而說課的目的是為了交流學(xué)習(xí);對(duì)于參加面試人員來說,更是為了考察其綜合能力,考慮其是否可以勝任教師這個(gè)崗位。
。2)對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng);說課是課堂外教師、同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生,說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)。由于對(duì)象不同,因此說課比上課更具有靈活性,它不受空間限制,不受教學(xué)進(jìn)度的影響,不會(huì)干擾正常的教學(xué);同時(shí),說課不受教材、年級(jí)的限制,也不受人員的限制,大可到學(xué)校,小可到教研組。
。3)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力,但更看重課堂教學(xué)的效果,看重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況;說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。
(4)側(cè)重點(diǎn)有所不同。上課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),開展活動(dòng),解決教(導(dǎo))什么的問題。而“說課”側(cè)重于理論依據(jù),解決為什么這樣教(導(dǎo))的問題。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇8
工作兩年,第一次去參加縣級(jí)比賽,雖然沒有能拿到第一的名次,第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導(dǎo)專家劉軍老師在語文教學(xué)方面講了很多實(shí)用接地氣的方法,受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號(hào)的都是一些教師同行,所以將這次比賽的心得體會(huì)與大家分享。總結(jié)如下:
首先,先說教案、導(dǎo)學(xué)案以及PPT的設(shè)計(jì)。
第一、教案設(shè)計(jì)。專業(yè)的大咖級(jí)教師評(píng)課很專業(yè),重在評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教案的設(shè)計(jì)重在問題的設(shè)計(jì)。尤其是同課異構(gòu)課,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響到出彩的地方。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的立意點(diǎn)要新穎,才能對(duì)這節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。環(huán)節(jié)之間的銜接,要語言清晰,不廢話,自然過渡。同時(shí)注重學(xué)生問題的生成,在學(xué)生生成的問題上進(jìn)行引導(dǎo)。需要注意的一點(diǎn)就是在上課之前要對(duì)孩子的生成問題進(jìn)行基本預(yù)設(shè),可以有充分準(zhǔn)備。如果學(xué)生生成的問題與你預(yù)設(shè)不同,不要強(qiáng)求,順著學(xué)生問題探索下去。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要完整,從導(dǎo)入到小結(jié)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,步步為營,體現(xiàn)這堂課的緊湊感。
第二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。
導(dǎo)學(xué)案的作用有兩個(gè):
一、預(yù)習(xí)的作用;
二、為了更好的控制課堂。自主學(xué)習(xí)部分要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主,同時(shí)在上課時(shí)候?qū)?dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分進(jìn)行迅速反饋,不能浪費(fèi)更多時(shí)間。自主合作探究部分問題的設(shè)置就是教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),問題切忌過多,畢竟一節(jié)課40分鐘時(shí)間有限,就一個(gè)點(diǎn)講解清楚,出彩,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就足夠了。當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)要注意要對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),也要和平常的考試題聯(lián)系到一起,畢竟中國的教育是應(yīng)試教育,還是接地氣比較好。
第三、PPT的設(shè)計(jì)。切忌華而不實(shí),不能過于冗長,要簡單大方。字?jǐn)?shù)簡短,字體顏色統(tǒng)一,起到引導(dǎo)作用,而不是展示答案的地方。關(guān)于教案中問題的設(shè)計(jì)可以適當(dāng)在PPT中展示,不用面面俱到,更不能過于依賴PPT。
其次,課改越來越重視學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,老師的作用主要是引導(dǎo)。黑板不是老師的專屬,講臺(tái)也不僅僅是老師的地盤,要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,放開手讓學(xué)會(huì)在課堂上盡情的展示,黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習(xí)效果。
最后是老師的基本素養(yǎng)。一堂課下來,要有一個(gè)環(huán)節(jié)展示教師的基本素養(yǎng),板書、配樂朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書法展示、即興作詩等等。給評(píng)委一個(gè)夸你的理由,即使這節(jié)課不成功,也能給評(píng)委留下一個(gè)好印象,說某某某,你的教師基本素養(yǎng)還挺好的。再一個(gè)就是激情。這次比賽拿第一的那位教師,屬于爆發(fā)力很強(qiáng),自帶氣場(chǎng),感染力很強(qiáng)。一張嘴就把學(xué)生帶入情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話都沒有,抓住了學(xué)生和評(píng)委的眼球。
我現(xiàn)在反思我的課存在的.問題,以免大家步入后塵。我的問題如下:
1、欠缺激情以及感染力,不足夠的自信。氣場(chǎng)這點(diǎn)很重要。為什么有的銷售一張嘴,你明明知道忽悠你的,可是還是控制不住想買他的產(chǎn)品,這大概就是個(gè)人魅力以及感染力吧。這個(gè)我得好好查查資料,學(xué)一學(xué);
2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)雖然完整,但是銜接過渡語言不夠精煉,廢話太多;
3、有些著急,在學(xué)生生成的問題沒有做出充足的預(yù)設(shè),導(dǎo)致緊張。
4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有些地方創(chuàng)新要么讓人耳目一新,如果做不到,簡單大方又不失方寸也是亮點(diǎn),重在講解語言的設(shè)計(jì),我的語言過于蒼白。
5、這次大賽評(píng)委都是女教師,幸好專家是位男教師。女評(píng)委評(píng)女教師的課比較犀利,所以一節(jié)課要么就讓她們心服口服,要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。
6、還有就是大家常說的,如果你只有一碗水,能給學(xué)生的也就一碗水。如果你有一片大海,那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是我目前要做的刻不容緩的一件事情。
最后送給大家一句話:草木有本心,何求美人折。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇9
六月的花兒開了,開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié),我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作,教師集體聽課活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)更感興趣,每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
一、教師語言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語言,對(duì)學(xué)生那種無限的關(guān)愛,對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí),在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景,一邊聽老師的介紹,她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現(xiàn)了他的愛國精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的.艱辛。
二、把握教材的方法
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是,流暢。“把拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得,起學(xué)生我能行,我行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí),抑揚(yáng)頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之,這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開展,展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇10
11月8日,我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語文教師賽課,上了人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻,我心里打起了退堂鼓,已經(jīng)大半年沒有摸過書本的我,能否擔(dān)起這個(gè)重任?曾經(jīng)猶豫過,但是轉(zhuǎn)念一想,這也是對(duì)自己的一次鍛煉,如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為什么不好好把握?于是,在王蘭老師的指導(dǎo)下,我開始了我的賽課之路。一開始攔在我面前的,就是選課這一難題。選課看起來很簡單,但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí),在選課時(shí),要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來上,這樣,對(duì)于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次,在題材選擇上,要兼顧自己的比較擅長的文體,更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問題上,我糾結(jié)了很久,雖然可以選擇其他版本教材,但我覺得,作為一個(gè)新老師來說,選擇比較熟悉的人教版教材,更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際,我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。在確定了內(nèi)容之后,就是教案的書寫。在動(dòng)筆之前,我思考了很多,這堂課該怎么上?我想達(dá)到怎樣的目的?怎樣的教學(xué)方式才適合四年級(jí)的學(xué)生?許多的問題糾結(jié)于腦海中,不知所措。最后,我決定拋開一切,從原點(diǎn)開始。我把自己當(dāng)成學(xué)生,拿起教材,邊讀邊想:如果我是學(xué)生,我希望從這節(jié)課中了解些什么,我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的,我再次研究教材。
第一次,我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在《搭石》,并寫出了第一份教案。在書寫教案時(shí),我遇到一個(gè)難題:怎樣來理解體會(huì)重點(diǎn)句,即人們走搭石的句子,而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語上,而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過參考其他優(yōu)秀課堂,我發(fā)現(xiàn),用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞,從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是,我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而,這次試講的效果不太理想,老師們給我提出了很多的建議:
首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理,還需要再鉆研。
其次,在設(shè)計(jì)上,對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠;老師的語言不夠精煉,提示語不夠豐富等等。
結(jié)合老師們的意見,我對(duì)教案做了第一次的修改。然而,接下來在育才小學(xué)的試講之后,莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深,課時(shí)的劃分是最大的問題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí),有一個(gè)基本的環(huán)節(jié),而我這堂中,忽略的最重要的兩個(gè),檢查預(yù)習(xí),即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是,帶著這兩位老師的意見,我對(duì)教案做了第三次修改,這次修改可以說是一個(gè)“大手術(shù)”,幾乎推翻以前的一切,重新來過。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn),詞語的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過兩天的修改之后,我又到育才小學(xué)做了第二次試講,這次,點(diǎn)評(píng)老師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的把握,也提出了更多更具體的.意見:比如對(duì)詞語的理解比較表面,不夠深入;對(duì)孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位,只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了,并沒有指導(dǎo)孩子讀出感情;對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見,我對(duì)教案再次做了一定的修改,定下了最終上課的程序。上課前,王蘭老師再三的說,我一定要克服語言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣,讓語言更加的精煉。就這樣,帶著大家的期望,我站上了賽課的講臺(tái),順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績并不理想,但我覺得,那并不是最重要的,最重要的是,我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西,我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上,這是我最大的收獲。
從這次賽課中收獲的東西,將使我這一生都受益!
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇11
我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過三天的緊張角逐,已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評(píng)委感謝這些青年教師的獻(xiàn)課,在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái),也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格,讓我們見證了亮點(diǎn),收獲了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點(diǎn)。
1、精心準(zhǔn)備,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng),把它作為提升自我的一大契機(jī),以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n;精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué),他們積極認(rèn)真制作課件,通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng),使單一的說教變得多元,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂學(xué)的課堂格局。值得一提的是,本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn),讓我們看到了這段時(shí)間以來課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí),新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)。
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處,點(diǎn)撥關(guān)鍵處,敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”,“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。
3、教學(xué)風(fēng)格各異,百花齊放。
本次課堂教學(xué),可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課,為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如:付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》,通過讓學(xué)生對(duì)實(shí)物掂一掂的操作,感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地突破了對(duì)物體質(zhì)量選用合適的單位的難點(diǎn);黃紅梅老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課,在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),很好地實(shí)現(xiàn)了本課的三維目標(biāo);在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列,從具體到抽象,讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新,讓學(xué)生舉一反三,思維得到了發(fā)展、創(chuàng)新,能力得到了培養(yǎng);胡英老師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課,卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)。
通過自制的形象逼真的水果圖教具,讓學(xué)生上臺(tái)展示,一方面是教學(xué)效果的信息反饋,為培優(yōu)補(bǔ)差提供了課堂資源,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力,感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,用于生活;同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手,也有獨(dú)到之處,其教學(xué)的三年級(jí)下冊(cè)的《解決問題》,為我們展示了解決問題策略的多樣化,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其優(yōu)化;向良海老師的課更是充滿了活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;雷鴻國老師教學(xué)的《植樹問題》,其教學(xué)語音的優(yōu)美,課堂教學(xué)的語言的精簡,深深地吸引了學(xué)生,使學(xué)生的參與率得到了大幅度提高,體現(xiàn)了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)系,學(xué)生輕松地理解,快速地掌握其實(shí)質(zhì)。黃其桃老師執(zhí)教的是同一課題,首先激趣拋出問題,進(jìn)行質(zhì)凝,通過引導(dǎo)學(xué)生探究,給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想;楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué),更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了能力的培養(yǎng)。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝老師教學(xué)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手,以同學(xué)的身高用米作單位為知識(shí)的.突破口,讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿的句號(hào)。
4、訓(xùn)練扎實(shí),教學(xué)效果充分得到保障。
絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性,由易到難。通過對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法,體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三,拓寬了解題思路,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當(dāng),給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
二、啟迪。
本次賽課,成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,就不列舉,但不得不說,在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時(shí),也給予我們一些啟迪。如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目標(biāo)是什么,要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的方法使其達(dá)到既定的要求;顒(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn),個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué),牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生興趣不高。課堂提問的針對(duì)性,即有效價(jià)值及策略。課堂提問是師生互動(dòng)、交流的重要形式,也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),從某種程度上看,課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問的藝術(shù)。
。1)切忌課堂提問簡單、隨意、重復(fù)。
我以前在萬縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長邀請(qǐng)下聽了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是?”職中的學(xué)生不象小學(xué)生,一句簡單的“是”,一堂課下來,學(xué)生倒下了一大片。課結(jié)束了,向校長給老板說,讓他結(jié)賬走人。
(2)課堂提問切忌過大,沒有目的指向。
有位老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí),想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針,給學(xué)生提的問題是:“同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察下老師帶來的鐘,你看到了什么?”結(jié)果學(xué)生回答花樣別出,有說看到了玻璃,有說看到了那上面有只公雞,象是在叫哦;有說,我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈,另一生接著說,是鈴鐺嘛,還有一生說,老師,我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的。整個(gè)教室非常熱鬧,老師卻一下無法收?qǐng),最后急得哭笑不得,板著面孔,教鞭一敲“有個(gè)機(jī)器,聽我的”。這怪學(xué)生嗎?是你這樣問的,不該這樣去看嗎?如果是你,該怎樣問呢?所以,提問要有目的性、針對(duì)性,才能體現(xiàn)提問的價(jià)值性。今后,我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫,我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課,有效技能》一書,仔細(xì)讀,對(duì)你會(huì)有很大的幫助。數(shù)學(xué)課中適時(shí)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),為學(xué)生提供了頓悟情景,也為課堂教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛。畫龍不點(diǎn)睛,在知識(shí)傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了或者由老師代替學(xué)生回答了,使學(xué)生的能力沒有得到提升,學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
認(rèn)真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作?怎么探究?教材中對(duì)問題的解決往往是通過人物的活動(dòng)、對(duì)話,以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實(shí)現(xiàn)的,我認(rèn)為那就是我們?cè)O(shè)計(jì)探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。板書設(shè)計(jì)。板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點(diǎn)。邊講邊寫的板書,更生動(dòng)更直觀,能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合,還可避免單調(diào)和生硬。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補(bǔ),還有甚至連課題都不板書,使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段,幫我們完成無法演示或只可意會(huì)不能言傳的東東等。
總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長是需要一個(gè)過程的,不以失敗而灰心,努力學(xué)習(xí),認(rèn)真揣摩,你們有年輕的資本,這種賽課的機(jī)會(huì)還有很多,明日“華山論劍再論高低”,只待劉校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng),在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以進(jìn)一步鍛煉、提高,并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階,使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇12
從上個(gè)月參加全國性的小學(xué)音樂課觀摩課學(xué)習(xí)和之后的區(qū)組織的音樂課賽課以來,我對(duì)小學(xué)音樂課程新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到自己之前的傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂真的不再適應(yīng)現(xiàn)代審美教育了。賽課結(jié)果不重要,重要的是我參與了,努力了,實(shí)踐過。我相信我的教學(xué)會(huì)越來越進(jìn)步,至少不會(huì)給自己的職業(yè)生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說12月份教學(xué)比賽的.事,說實(shí)在的,作為經(jīng)驗(yàn)不足的自己,心里真的很忐忑,很害怕自己的成績會(huì)很糟糕,感覺面子里子都過不去,這感覺從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課這一期間更強(qiáng)烈。這個(gè)過程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來說,是一次又一次的磨練。之前也挺過很多優(yōu)秀教師的課,但是到自己操作就每每遇到諸多的困難,真是“聽不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過程中,真正得到收獲,提高速度也會(huì)加快。
賽課這一過程雖然有辛苦,有失誤。但是,只有走出去,才會(huì)成長,才會(huì)提高。我也親身感受到了。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給于我的支持和幫助,讓我對(duì)音樂課教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí),教學(xué)能力有了提升。
課堂的開放就決定:閉門造車、井底之蛙是斷不可取的。這次觀摩和親身的賽課,我深有感觸。不是說一堂課,我認(rèn)真準(zhǔn)備了,認(rèn)真上了,就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的,也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的,特別是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,把最新的知識(shí)教給他們,要敢于走出去。通過和實(shí)驗(yàn)校的老師接觸,聽取指導(dǎo)教師的意見,使我茅塞頓開,我很感謝他們,讓我這個(gè)”井底之蛙“視野變得開闊了,教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了,也能上出精彩來了。
教到老,學(xué)到老,如果有機(jī)會(huì),我覺得我還應(yīng)該在不斷地走出去學(xué)習(xí),磨練自己,充實(shí)自己,努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇13
經(jīng)過緊張而又激烈的角逐,為期半個(gè)月的主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)終于落下了帷幕。我有幸通過初賽、復(fù)賽,最終進(jìn)入了區(qū)級(jí)決賽。3月24日早晨第二節(jié)課結(jié)束之后,我緊張的心情終于稍稍平復(fù),接著聽了當(dāng)天其余四名老師的班會(huì)課,我從中學(xué)到了很多,用一句話總結(jié)就是“山外有山山更遠(yuǎn),樓外有樓樓更高。”孔子曰:“三人行必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之!蔽矣X得這句話在教學(xué)中非常實(shí)用,在教學(xué)中教師之間相互切磋,相互學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步。下面,我就從三個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)于上好隊(duì)會(huì)課的想法。
一、熟悉隊(duì)會(huì)流程,嚴(yán)格按照流程組織課堂。
我們xx是初次舉行班隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽活動(dòng),因此對(duì)于隊(duì)會(huì)的流程和儀式來說,大家都是比較陌生的,我選擇上隊(duì)會(huì)課其實(shí)面臨著很大挑戰(zhàn),也很有壓力。在備課過程中,我在網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于隊(duì)會(huì)的資料,也向去年在省上參加隊(duì)會(huì)比賽并獲得了一等獎(jiǎng)的老師進(jìn)行了詳細(xì)的請(qǐng)教,她從上課之前的準(zhǔn)備情況,到上課過程中可能會(huì)遇到的一些問題,給我提了很多指導(dǎo)性的建議和意見,給予了我極大的幫助。
因此,在上課之前,我對(duì)隊(duì)會(huì)課的流程和儀式已經(jīng)熟記于心,并嚴(yán)格按照流程去組織課堂,將學(xué)生按人數(shù)分了三個(gè)小隊(duì),選了一名中隊(duì)長、三名小隊(duì)長、一名旗手、兩名護(hù)旗手和兩名主持人,還給各小隊(duì)取了名字(因?yàn)槭琴愓n,時(shí)間緊張,只有一個(gè)小時(shí)組織學(xué)生的時(shí)間,因此各小隊(duì)的名字是我提前取好的,平時(shí)在搞隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí),可以讓隊(duì)員們自己取他們喜歡的名字)。
二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的年齡特征。
我們本次小學(xué)班隊(duì)會(huì)賽課的主題是“友善”。因此,我的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以打節(jié)奏的方式表演24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀,引出“友善”這個(gè)主題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀看了兩個(gè)小視頻,第一個(gè)視頻主要內(nèi)容是大頭兒子幫助殘疾小女孩,最后感染他身邊的人,也幫助小女孩,最后小女孩通過康復(fù)訓(xùn)練可以成功站起來的故事;第二個(gè)視頻是一段公益廣告,通過孩子撿垃圾、人們幫助他人撿掉落在地上的東西、過馬路的時(shí)候走斑馬線、上下樓梯靠右行……
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和觀察力,引導(dǎo)學(xué)生說出自己認(rèn)為哪些行為是友善的,哪些行為是不友善的。我覺得這兩個(gè)視頻可以充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員們的積極性,在課堂上能夠主動(dòng)參與分享自己的`故事,進(jìn)一步詮釋友善。孩子們能更深刻的理解何為“友善”,并能與不友善的行為進(jìn)行區(qū)分,在以后的實(shí)際生活中友善待人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過表演歌曲《聽我說謝謝你》進(jìn)一步深化“友善”這個(gè)主題,讓孩子們知道,在生活中對(duì)別人友善,別人也會(huì)對(duì)我們友善,友善是可以傳遞的,當(dāng)我們心懷感恩對(duì)待他人的時(shí)候,他人也會(huì)以同樣的方式來對(duì)待我們。
因?yàn)槲颐鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生,所以我的課程內(nèi)容相對(duì)來說比較簡單,讓孩子們通過觀看動(dòng)畫片的方式吸引他們的注意力,然后分享自己身邊的故事,用通俗易懂的話語讓孩子們理解“友善”。
三、要有與主題相符合的課堂延伸。
適當(dāng)?shù)恼n堂延伸非常有必要,可以起到積極的教育意義,我本次隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)的短板就在于缺乏課堂延伸。我的隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)是以四年級(jí)學(xué)生為主體的,預(yù)設(shè)是要讓孩子們區(qū)分“友善”與“偽善”的區(qū)別,想告訴孩子們,友善是有原則的,友善并不等于縱容。結(jié)果上課的時(shí)候抽到的是二年級(jí)學(xué)生,由于課堂主體發(fā)生了變化,而我本人并沒有教過二年級(jí)學(xué)生,所以在實(shí)際操作中出現(xiàn)了偏差。
我擔(dān)心孩子們不能很好的理解“友善”與“偽善”的區(qū)別,所以將此部分課堂延伸,直接摒棄未用。最后我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂設(shè)計(jì)太過于簡單,對(duì)于評(píng)委老師來說,可能就是活動(dòng)設(shè)計(jì)者對(duì)于主題的含義把握不夠全面,從而影響整堂課的評(píng)價(jià)結(jié)果。
以上就是我參加本次賽課活動(dòng)的幾點(diǎn)想法,我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),總結(jié)得失,在以后的教學(xué)生涯中,不斷提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,為學(xué)校的發(fā)展做出新的發(fā)奮。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇14
10月26日至27日,xxx市xxx年初中班會(huì)課賽課決賽在xxx一中實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期舉行并圓滿完成。來自全市10個(gè)教育視導(dǎo)片的班主任代表以借班上課形式,與初一年級(jí)學(xué)生共同完成了各自設(shè)計(jì)的主題班會(huì)課活動(dòng)。
這次初中班會(huì)課賽課,是根據(jù)xxxx市教育局宣教處、xxxx市教科所、xxxx市中學(xué)德育專委會(huì)關(guān)于“xxxx市xxx年初中班會(huì)課賽課活動(dòng)方案”,在xxx市單設(shè)初中、高完中和九年制學(xué)校的初中段開展的一次賽課活動(dòng)。整個(gè)過程嚴(yán)格按照《方案》要求實(shí)施,從教育局發(fā)文通知,到各校初賽、片區(qū)預(yù)賽、全市決賽,具體組織工作由xxx市教育局宣傳教育科負(fù)責(zé),并聘請(qǐng)了xxx市教研培訓(xùn)中心、xxx一中、川師大第二外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校資深教師擔(dān)任評(píng)委,協(xié)助工作,評(píng)出特等獎(jiǎng)1名,一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)4名,三等獎(jiǎng)3名,并推薦獲特等獎(jiǎng)教師參加xxxx市決賽。
在這次活動(dòng)中,我們結(jié)合前二屆主題班會(huì)課賽課進(jìn)行反思,對(duì)班會(huì)課的開展有一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí),現(xiàn)概括為以下幾個(gè)方面:
1、班會(huì)課是學(xué)校德育活動(dòng)的有效途徑,加強(qiáng)班會(huì)課建設(shè)對(duì)于提高德育工作的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展,具有重要作用。主題班會(huì)課的.內(nèi)容,要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”。本次賽課主題“增強(qiáng)安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)”、“節(jié)約資源、杜絕浪費(fèi)”、“建設(shè)文明xxxx,創(chuàng)造美好生活”等,都很有針對(duì)性,從而增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。
2、班會(huì)課采用課堂活動(dòng)形式實(shí)施,就要按照新課程改革的理念及要求去考慮。在方案設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面,除了遵循德育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際外,還要特別注重感情、態(tài)度、價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力的統(tǒng)一,努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與活動(dòng)效果的一致性,盡可能地避免“花架子”和流于“熱鬧”的表面形式。
3、實(shí)施主題班會(huì),要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。例如,情景的設(shè)置、矛盾的引發(fā)、不同觀點(diǎn)思想的交鋒、探索問題、提出問題、解決問題等,都要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性、主體性。教師的作用主要在于引導(dǎo)、調(diào)控,并以參與者的身分融入其中,而不是單向的“灌輸”、“說教”。
4、開展班會(huì)活動(dòng)課要有計(jì)劃性和延續(xù)性。一是根據(jù)學(xué)年、學(xué)期的常規(guī)活動(dòng),如節(jié)假日確定主題開展活動(dòng);二是選擇主題活動(dòng),如社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、焦點(diǎn)問題等;三是選擇某些主題內(nèi)容,通過活動(dòng)的開展在當(dāng)前影響學(xué)生,并延續(xù)下去影響學(xué)生終生,例如“親情溝通”、“感恩行動(dòng)”等,幾乎是生活中人人都要涉及到的,不管學(xué)生將來走到哪里或?qū)碜鍪裁矗H情、恩情將永遠(yuǎn)存在,不可回避。因此,選擇這些內(nèi)容,并通過生動(dòng)鮮活的班會(huì)活動(dòng)形式凸顯出來,讓學(xué)生在參與中感悟,在過程中體驗(yàn),還能夠生成為新的教育內(nèi)容,在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5、要加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo)。目前,新一輪課程改革正在不同程度地推進(jìn),新理念、新方法、新技術(shù)對(duì)學(xué)科教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響,而作為德育系列的班會(huì)課,還存在在各自為“營”的現(xiàn)象。因此,加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課的管理與指導(dǎo),使班會(huì)課建設(shè)與學(xué)科課改同步并相互融合,是學(xué)校德育工作面臨的新課題。
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇15
3月25日到28日,有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。三天聽了15節(jié)課,賽課內(nèi)容限于低年級(jí)的語文課,執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎(jiǎng),7節(jié)課二等獎(jiǎng)。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲:
一、每位選手的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,課堂中能緊扣低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識(shí)字和寫字的教學(xué)任務(wù)。以自己的扎實(shí)基本功和教學(xué)風(fēng)格營造一個(gè)富有感染力的'識(shí)字寫字課堂,把原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得鮮活靈動(dòng),充滿童趣,讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》,將識(shí)字與學(xué)文融合,滲透了多種識(shí)字方法,巧妙設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課,運(yùn)用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識(shí)記漢字,尤其是“密密麻麻”一詞的理解:借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群,明白不同的詞語可以表達(dá)同一個(gè)意思。借機(jī)運(yùn)用密密麻麻造句,進(jìn)行說話訓(xùn)練,最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識(shí)字、學(xué)詞和理解課文、積累語言有機(jī)結(jié)合起來,體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點(diǎn)進(jìn)行整合,整體識(shí)字,這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗(yàn)、形聲字的特點(diǎn),注重在具體的語言環(huán)境中反復(fù)和生字見面,以達(dá)到大量識(shí)字的效果。
二、專家評(píng)課中提到低年級(jí)閱讀教學(xué)就是識(shí)好字、寫好字、讀好文、理解少量重點(diǎn)詞句、積累運(yùn)用語言。識(shí)字:注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣;寫字:體現(xiàn)識(shí)寫分家。注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練;讀文:讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字,讀出韻律;理解詞句:采用多種方式選擇適合年齡特點(diǎn)的方法理解詞句,如結(jié)合生活體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際等;積累:巧妙滲透說話訓(xùn)練,在口語表達(dá)中學(xué)會(huì)運(yùn)用剛學(xué)的詞語或句式。
專家提出五點(diǎn)建議:
1、教師做到心中有學(xué)生,遵循學(xué)生的記憶特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),把我10-15分鐘的黃金記憶時(shí)間進(jìn)行教學(xué);
2、老師書寫示范時(shí)考慮全體學(xué)生是否看得見;
3、課件制作要適當(dāng),為課堂服務(wù);
4、教學(xué)中面向全體,關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);
5、注意傾聽,抓住課堂生成的亮點(diǎn),因“學(xué)”就導(dǎo)。
同時(shí)專家也提出:
1、低年級(jí)閱讀教學(xué)要把握年級(jí)學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí);
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——識(shí)字寫字要保證時(shí)間,閱讀體驗(yàn)也要給足充分時(shí)間,交流合作不能流于形式,好好落實(shí)聽說讀寫的能力培養(yǎng)。
3、關(guān)注課堂的時(shí)效性。
總之,精雕細(xì)琢的課是一種美,樸實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味!
數(shù)學(xué)賽課心得體會(huì) 篇16
本次課賽中有許多新的理念、亮點(diǎn)和方法,給我印象最深的有以下幾個(gè)方面:
一、設(shè)計(jì)了直觀性與啟同迪性共通的課件。
課賽中的九節(jié)課都使用了形象、直觀的課件,課件制作精美,內(nèi)容緊扣所授教材,精練實(shí)用,步步相接,特別是在語文教學(xué)中有兩節(jié)課播放了課文的配樂朗讀,讓學(xué)生在聆聽中很快地進(jìn)入課文情境中,并且有了感情朗讀的示范,對(duì)后面的朗讀指導(dǎo)幫助很大,課件的直觀性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。比如在《平行四邊形的面積》中,對(duì)圖形的剪、貼、拼和以數(shù)方格來計(jì)算面積,《搭配中的學(xué)問》中對(duì)路線的表示等等,通過課件演示以后都變得簡單和易懂了。
二、賞識(shí)教學(xué)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿在課堂中,在課堂教學(xué)中語言充滿了激勵(lì)和欣賞而又不重復(fù)。如:孩子們,你們太漂亮了!老師還想再聽一遍你的發(fā)言!沒有聽到你的發(fā)言,老師覺得有點(diǎn)遺憾!分析得好,分析得透徹!小眼睛觀察得真仔細(xì)!等等,從這些激勵(lì)性的.語言中可以感受到孩子們的快樂、自信和積極性。
三、注重創(chuàng)設(shè)自主、探究、動(dòng)手操作的環(huán)境。
在本次課賽中,教師們都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得就更為明顯。如,三節(jié)課中同授一個(gè)內(nèi)容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數(shù)的動(dòng)手操作和小組探究中得出結(jié)論:平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問》中,就讓學(xué)生用已準(zhǔn)備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作,通過動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生很快就得出了解結(jié)論,很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和自主學(xué)習(xí)的能力。
從課賽中的幾節(jié)語文課上可以看出,語文教學(xué)的重中之重是閱讀,授課的教師們都很注重閱讀,默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對(duì)課文的理解也是一個(gè)重要方面,課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì),放手的機(jī)會(huì)多,教師講得少,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。
總之,這一次臨滄之行收獲很大,為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向,也為自己以后的努力找到了基本的理念,我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處和還有待于加強(qiáng)的地方,我將以本次學(xué)習(xí)為一個(gè)契機(jī),努力的完善自我,向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。
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