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老師，在教室里你像什么
在教室里你像什么？這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于廖風(fēng)瑞《幼改家專欄》上撰文時(shí)談?dòng)讕煂I(yè)成長(zhǎng)時(shí)的一個(gè)問(wèn)題。也是我20xx年新教師培訓(xùn)會(huì)上老師讓我們思考的一個(gè)問(wèn)題。有人說(shuō)是保姆，是媽媽，是服務(wù)員，而我覺得教室是一個(gè)熱鬧的大舞臺(tái)，教師則是舞臺(tái)上的一名主持人，而孩子們既是這舞臺(tái)上小演員，也是熱情洋溢的小觀眾。在這個(gè)互動(dòng)的舞臺(tái)上，他們?cè)谧孕诺恼故尽W(xué)習(xí)與交流。
作為一名主持人,我想首先是一名高雅的欣賞者,有比較深厚的文化修養(yǎng)，更應(yīng)該是一位受觀眾喜愛并能帶來(lái)歡樂(lè)的主持人，善于捕捉到微妙的信息,分析和歸納他們的需要。有時(shí)，她默默的但卻是充滿殷殷希望的觀眾；有時(shí),她又恰巧地出現(xiàn)在舞臺(tái)上,為孩子們傳播信息,引導(dǎo)他們演繹出更加精彩的節(jié)目。在平時(shí)的教學(xué)中,我把每一個(gè)活動(dòng)都看作是一場(chǎng)精彩的演出,而孩子們是活動(dòng)的主角,我以一個(gè)“主持人”的角色參與其中，助推活動(dòng)順利開展。
一、細(xì)心觀察、串聯(lián)興趣
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)特的想法和需要，在教室這個(gè)舞臺(tái)上，孩子們的想法或才能很容易被淹沒,教師應(yīng)該是一名睿智的主持人,能關(guān)注到孩子們的興趣和需要，即時(shí)串接成一個(gè)主題，為孩子們搭建一個(gè)展示平臺(tái)。如割的時(shí)候,農(nóng)村的孩子每天都置身于農(nóng)忙的情境中,他們發(fā)出好奇的心聲：“米是從那里來(lái)的？農(nóng)民伯伯是怎么收割的？稻桿為什么要扎起來(lái)呢？”針對(duì)孩子們的這些疑惑，我通過(guò)歸納、梳理，生成 “豐收季節(jié)”的主題活動(dòng)，組織孩子們?nèi)ヌ镆袄铽@取直接經(jīng)驗(yàn),了解稻谷的收割過(guò)程。體驗(yàn)米飯的來(lái)之不易,懂得要珍惜糧食。由此,我深刻地體會(huì)到在教育活動(dòng)中,要注意聆聽幼兒的心聲,做一名細(xì)心的觀察者，注意捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，善于抓住教育的契機(jī)，及時(shí)生成課程，遵循教育應(yīng)該來(lái)源于生活、教育應(yīng)該滲透生活這一真理。
二、善于引導(dǎo)、啟發(fā)思考
維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的理論告訴我們，孩子們的發(fā)展就是老師通過(guò)各種素材一次又一次引領(lǐng)孩子向另一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展的過(guò)程。一場(chǎng)演出或教師組織的一個(gè)活動(dòng)，其最終目標(biāo)是為了促進(jìn)孩子們的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒受年齡特征的限制，興趣會(huì)比較浮淺，教師要突現(xiàn)“引子”的作用,把興趣引向更深一層次。如小花管理員在給植物澆水時(shí)，小朋友把水直接從葉面澆上去，有些孩子就提出反對(duì)的聲音，教師就可以及時(shí)追問(wèn)為什么？你覺得應(yīng)該怎么做才是對(duì)的？引發(fā)思考，追問(wèn)孩子的問(wèn)題，可以有效啟發(fā)孩子們的思維，引發(fā)孩子們好奇心和探究欲。這就是顯性引導(dǎo)，語(yǔ)言直白，目的明確,效果顯著。
在平常的教學(xué)中，除了顯性引導(dǎo)，隱性的引導(dǎo)就可講究教學(xué)藝術(shù)了，如何讓我們的教學(xué)無(wú)聲勝有聲，就需要教師對(duì)孩子及教材做深刻的剖析，教師才能在活動(dòng)中做好“引子”的作用，適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕槿?合理的引導(dǎo)。若在活動(dòng)中,教師能發(fā)揮好“引子”的作用,那么我們的教學(xué)就猶如引水開渠道般順其自然。例如我們?cè)趨^(qū)域里投放的操作示意圖，通過(guò)圖示中的隱性暗示，引領(lǐng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。
三、有效互動(dòng)、助推活動(dòng)
主持人最需要的是與觀眾的溝通，雙向交流溝通的過(guò)程中，主持人不僅要表達(dá)自己的思想感情，還要把觀眾帶到強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和理性思考中，抓住重點(diǎn)深化情感抒發(fā)，即互動(dòng)。有效的師幼互動(dòng)有助于拉近老師與孩子們的距離，能提高活動(dòng)效果，更有助于激發(fā)幼兒以飽滿的情緒投入到活動(dòng)中。同時(shí)，它促使幼兒產(chǎn)生更大的好奇心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。所謂的興趣，是指?jìng)�(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，指一個(gè)人在力求認(rèn)識(shí)，探索，接近或獲得某種客體的傾向。所以抓住了孩子們的興趣，我們就能培養(yǎng)孩子們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及孩子的探索能力。
其次，教師在與孩子們溝通交流時(shí)，情感投入猶為重要。沒有誰(shuí)能拒絕偉大的真情。只有心中對(duì)孩子們有愛，才能在活動(dòng)中流露出對(duì)孩子們真實(shí)的愛，而只有真實(shí)的愛才能充滿感染力，才能形成有效的師幼互動(dòng)。
“生、旦、凈、末、丑，我統(tǒng)統(tǒng)扮一回�！币淮位顒�(dòng)就是一場(chǎng)精彩的演出，教室是舞臺(tái)，演員和觀眾是小朋友，教師是這舞臺(tái)上的主持人。但他不是舞臺(tái)的中心，真正的中心是孩子們。把舞臺(tái)還給孩子們，把主動(dòng)權(quán)還給孩子們，他們才是舞臺(tái)的真正主角。讓每位孩子在這熱鬧的舞臺(tái)上留下自己人生最精彩的片段。這是一名主持人的希望,也是一位普通老師最樸實(shí)的希望。
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