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殘疾人縱橫輸入法工作心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的殘疾人縱橫輸入法工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目前我國有各類殘疾人8296萬余人，占全國總?cè)丝诘?.34%。具有初中以下學歷（含文盲）的殘疾人高達90.2%，大專以上文化程度的殘疾人僅占殘疾人總數(shù)的1.1%，殘疾人受教育程度大大低于正常人群，這已成為殘疾人脫貧和改善生活狀況的主要障礙。
目前，我國殘疾人教育水平既落后于國內(nèi)普通人教育水平，更遠遠落后于世界上發(fā)達國家殘疾人教育水平。在接受教育方面，常常缺少公平，近年來，殘疾人受教育水平也出現(xiàn)了滑坡。因此，殘疾人教育必須引起全社會的高度重視。
面對這樣的現(xiàn)實，殘疾人的出路何在？
隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是電腦的普及率越來越高，很大一部分殘疾人接觸到了電腦，開始了對電腦的學習及研究。但是由于殘疾人文化程度及家庭狀況的差異，能真正借助于計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)謀生就業(yè)的人群很少。直到計算機互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)很高的今天，大多數(shù)殘疾人也只是利用其娛樂、交友、消遣時間。因而，開發(fā)一種提升殘疾人就業(yè)技能的實用技術(shù)也就成了解決殘疾人就業(yè)問題的又一途徑。縱橫碼作為一種漢字輸入法，以其易學、好用、方便操作、適合殘疾人使用的特點為越來越多的殘疾人所接受。
一、萬事開頭難，把好開頭關(guān)
殘疾人群體受教育程度及文化水平偏低是一個現(xiàn)實存在及普遍的問題。因而在殘疾人學習任何一種知識及技能開始。扎實基礎(chǔ)的奠定、良好的開端是關(guān)鍵。因而，在練習學習縱橫輸入法也是如此。在前期入門的教學學習中，加強對縱橫輸入法教學課件的反復學習及講解就作為了我們教學過程中，頭等重要的環(huán)節(jié)。一開始我就嚴格要求學員們熟記課件的講解及重點部分的著重記憶。同時要求端正坐姿，規(guī)范指法。針對殘疾人的身體狀況特點，手把手糾正他們的指法，要求基本指法要正確，手的姿勢要正確，對于左手的殘疾人要求他們通過左手的簡單配合，協(xié)調(diào)平衡對鍵盤的使用；對于右手的殘疾人要求他們通過強制左手不斷加強指法練習的方法來夯實縱橫輸入法的基礎(chǔ)。在訓練中，通過現(xiàn)有的指法訓練軟件，讓學員們訓練指法，要求在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)數(shù)字的"盲打"，從而為縱橫碼漢字輸入把好開頭關(guān)。
二、三天一小測，一周一大測
不斷地測試，是實現(xiàn)速度提升的有效方法。在縱橫輸入法練習的過程中，我們再次證實了測試比賽對速度提升的幫助。受殘疾人受教育程度較低特殊情況的局限，如何加強對縱橫輸入法字根的記憶，成為首要難題。針對這種狀況，我們在教學過程中采用"三天一小測，一周一大測"的形式，解決了這一難題。通過三天一次的小測驗，讓學員們認識到，通過不斷地練習，有部分學員是能夠快速掌握縱橫輸入法的字根練習的。并通過一周一次的大測驗，在學員當中形成一種競爭意識，激發(fā)他們練習的勁頭，實現(xiàn)速度的大幅提升。并且在每次大的測驗之后，給予一定的物質(zhì)獎勵及精神獎勵：頒發(fā)小獎品的同時，讓成績優(yōu)異的學員，分享練習比賽過程中的心得技巧，達到共同提高的目的。
三、控練習時間，挖內(nèi)在規(guī)則
充分的練習時間，是熟練操作的根。利用內(nèi)在的規(guī)則，是速度提升的本。同任何一種輸入法一樣，縱橫輸入法也是如此。保證足夠的練習時間，是掌握各類文字、各類詞組、各類文章的基礎(chǔ)。在教學過程中，針對殘疾學員，動手能力較差、反應(yīng)速度較慢的特點，我們留出了大段時間讓學員們自由練習，并且隨時指導在練習過程中，遇到的問題。一天六小時的不間斷練習，保證了學員們對各類文字的操作。我們還要求學員們在強制記憶二字詞組、三字詞組、四字詞組、多字詞組輸入規(guī)則的同時，要求學員們盡可能的挖掘每一篇文章中的詞組，并要求必須按詞組的形式輸入。這種方法，保證了輸入時間的縮短，確保了輸入速度的提升。
四、養(yǎng)良好素質(zhì)，贊優(yōu)異成績
在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，充足時間的練習，過硬扎實的基礎(chǔ)固然重要，但學員良好的心理素質(zhì)同樣是速度提升的關(guān)鍵。一般來說，殘疾人交往的圈子比較小，周圍社會環(huán)境與普通人不同，就形成了某些特殊的性格特征，如孤僻和自卑是各類殘疾人共同具有的性格特征。此外，每一類殘疾人又有其獨具的性格特點。針對殘疾人特殊的性格特征，我們在教學過程中加入了對殘疾人心理調(diào)適、職業(yè)素質(zhì)的培訓。一是為了緩解殘疾學員在練習過程中出現(xiàn)的煩躁、苦悶、想放棄等問題；二是通過素質(zhì)培訓，提升殘疾人心理承受能力，改變其心理素質(zhì)，以此輔助縱橫輸入法的練習。同時，對于取得優(yōu)異成績的學員，給予贊賞及鼓勵，增強他們的自信心，提升對縱橫輸入法的興趣。
五、挖就業(yè)渠道，解就業(yè)之憂
學習的目的全在于應(yīng)用。學以致用，真正的把掌握的實用技能，轉(zhuǎn)化成為實現(xiàn)就業(yè)的本領(lǐng)，是我們開展此項目培訓的終極目的。為了解決殘疾人就業(yè)率偏低，且大多數(shù)殘疾人渴望就業(yè)的這一情況。我們在嚴抓教學質(zhì)量的同時，廣泛聯(lián)系報社、印刷廠、速錄公司等對錄入工作需求量較大的公司，為殘疾學員尋找就業(yè)實習崗位。并且為成績較好的殘疾人推薦工作，使他們通過所學到的縱橫輸入法技能，找到自己理想的工作。
以上只是我們在教學中一些不成熟的做法，希望專家給予指導意見。實踐之路是漫長的，這些只是一個良好的開端，如何讓實踐之花結(jié)出豐碩之果，是我今后所要面臨的，我會不斷努力，不斷探索。
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