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從教生涯，永遠(yuǎn)的收獲季節(jié)
做一名優(yōu)秀的人民教師，是我兒時(shí)就有的理想，98年我考入了江蘇省吳江師范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了自己的一個(gè)人生轉(zhuǎn)折。在吳師，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，在不斷的鍛煉與挑戰(zhàn)中獲得了提高，為現(xiàn)在的從教生活打下了基礎(chǔ)。
“學(xué)高為師，身正為范”這是吳師教學(xué)樓上貼著的八個(gè)燙金大字，當(dāng)時(shí)導(dǎo)師們讓我懂得了“身正”的必要性和“學(xué)高”的重要性，至今我還是這樣要求自己。“坐而言不如起而行”，是我的人生信條，我就本著這樣的原則，身體力行，走好自己的每一步。
工作了一年，我覺得教師的工作盡管耗心費(fèi)神，但是所付出的勞動(dòng)帶來的卻是永遠(yuǎn)的收獲季節(jié)。
農(nóng)民勞動(dòng)收獲糧食，工人勞動(dòng)收獲產(chǎn)品，同樣是服務(wù)社會(huì)，滿足人民的需要，但教師的勞動(dòng)，培養(yǎng)出在社會(huì)各條戰(zhàn)線上的人才。人才的培養(yǎng)不像糧食、產(chǎn)品的生產(chǎn)那樣很快可以看到效益,但它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的未來，一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)它的意義更為深遠(yuǎn)。教師之所以愛自己的事業(yè)，就是因?yàn)槲覀儛圩约旱膭趧?dòng)收獲——各類人才，看著自己培養(yǎng)的學(xué)生能在各行各業(yè)大展拳腳，這是一種怎樣的自豪感與幸福感啊！
教師除了收獲各類人才之外，還有一個(gè)更大的收獲，就是師生之間一份真摯的感情。年復(fù)一年，教師用滿腔熱情和真摯的愛將一批批的學(xué)生教育成才，這種熱愛，老師未必希冀學(xué)生予以回報(bào)，但師生之間培養(yǎng)的這份真摯的感情卻是難以忘懷的。也許有時(shí)候老師也會(huì)批評(píng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生脾氣執(zhí)拗起來，也會(huì)使老師生氣，但當(dāng)事情過去，學(xué)生明白了道理，明白了老師的一片苦心之后，師生之間的情誼會(huì)更加深重。即使他們將來走上工作崗位，仍會(huì)對(duì)老師心懷感激。教師把一片真情奉獻(xiàn)給了學(xué)生，同時(shí)也獲得了學(xué)生回報(bào)的一片真情，這是人世間多么崇高的一種感情��！試問世界上還有哪一個(gè)行業(yè)，哪一種工作，能有這種久遠(yuǎn)的，珍貴的收獲呢？
教師的工作是智慧的工作，更是創(chuàng)造性的工作。他是以人為研究對(duì)象，要搞好教育工作，要對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生進(jìn)行教育，就必須充分發(fā)揮創(chuàng)造性。對(duì)于教師來說，這是一個(gè)多么大的科研范圍呀。無論是人的研究，還是教育的研究，抑或是其他各個(gè)方面，都等著一代代的教育者去探索、去開發(fā)。教育工作它的每個(gè)時(shí)候，每處空間都有新的課題，都有新的發(fā)現(xiàn)，這促使著教師在探索中不斷發(fā)揮自己的潛能，不斷提高在教書育人、科學(xué)研究的能力，這種精神上更高層次的追求與它收獲的價(jià)值，不僅對(duì)個(gè)人，而且對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，對(duì)未來都是無法估量的。
踏上從教之路，奉獻(xiàn)了青春和年華，卻也收獲了人類最美好、最珍貴的果實(shí)。在物欲橫流，急功近利的今天，還有什么能和它相比？現(xiàn)在，教育事業(yè)得到了越來越多的肯定和重視，教師的工作也得到了更多的理解與尊重。我們作為從事教育工作的一員，為自己的收獲感到更加自豪、更加幸福。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！睘榱诉@一崇高的事業(yè)而愿意迎接新挑戰(zhàn)。
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