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雙減背景下聽課心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的雙減背景下聽課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減背景下聽課心得體會1
開學伊始，古小老校區(qū)進行了每學期常規(guī)性的聽評課活動，目的就是進一步提高教育教學質量，提升教師的課堂執(zhí)教能力，開闊教師視野，不斷更新教學理念，提升教師個人專業(yè)素養(yǎng)，促進教師整體素質和教育教學質量的全面提高。
語文組：
語文老師課前深入研究教材，了解學生，認真?zhèn)湔n，精心設計，守正創(chuàng)新。課堂上，他們教態(tài)自然，語言親切，教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標，把握重難點。每位老師能從實際出發(fā)，針對學生學習特點，運用新穎多樣的教學方法和手段，夯實基礎，將“聽說讀寫”真正地貫穿其中，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課堂。
數(shù)學組：
數(shù)學老師在授課過程中，課堂目的`明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學生動腦思考，引導學生自主探究，體現(xiàn)學生的學習主動性，真正把課堂交給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來。
英語組：
英語教師按照自己的教學進度，積極準備課程。各位老師能熟練運用多媒體在刺激有趣的游戲中突破重難點；精美的課件和生動的語言，為學生創(chuàng)設了一個個直觀的情景，幫助學生理解和運用語言。
藝體常識組：
音樂老師能夠充分利用自己的音樂技能，在多媒體的輔助下，幫助學生最大地感受到藝術帶給他們的熏陶�？茖W老師結合多媒體技術，將科學書本上那一個個晦澀難懂的詞匯，變成了通俗易懂的語言，充分調動孩子們的積極性。
聽課教師能夠公正、客觀地評價授課教師的課，暢所欲言，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準。點評到位，并指出有操作性的意見和建議。
在“雙減”政策的大背景下，在“課堂革命”的驅動下，此次活動提高了教師參與教研活動的積極性，進一步規(guī)范了教師的課堂教學行為，提高了教師的課堂教學水平。我們將繼續(xù)做好常規(guī)教學，備好每一節(jié)課，不斷學習他人，優(yōu)化自己，共同提高，共同成長。
雙減背景下聽課心得體會2
正值春風拂面，春暖花開的日子里，我有幸去阜陽參加了為期3天的雙減背景下中小學質量提升研討會培訓活動。會上聽取了6位專家的講解，針對在“雙減”背景下如何打造高效課堂，現(xiàn)談談本人的幾點點滴體會：
一、做一個積極樂觀的老師
無論干什么工作，樂觀應該很重要，它是人積極向上的一面。做人要樂觀，老師更要如此，因為有什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。一個悲觀、厭世的老師怎么也不會帶出讓學生快樂起來。看待周圍的眼光總是帶著許多的抱怨，這樣的人是不適合當老師的，因為學生就會受到許多不好的影響，小學生本來是充滿陽光的，是朝氣蓬勃的，經(jīng)這樣的老師管理和教育怎么會有好的結果呢？所以做老師要陽光，要積極，要有進取精神。這樣當我們遇到什么問題時才會不抱怨，才會不焦躁，才能有耐心的去處理，才會讓我們看到的不只是丑惡的一面，也有美好的一面。我想只有自己幸福了、快樂了，才能帶給別人幸福和快樂。做一個快樂老師，就會把這種情緒帶入班級，讓課堂發(fā)揮生命的活力和青春的活力，讓孩子喜歡上課，課堂上才會有歡聲笑語，孩子在寬松的環(huán)境下學習是多么幸福�。�
二、細致的課堂管理
沒有好的課堂管理，就沒有高效的課堂，老師在課堂上使用合適的方法對學生進行引導，讓學生知道在課堂中應該怎么做。低年級的學生注意力集中時間短，需要老師在課堂中要不斷的提醒，而學生到高年級以后老師就不用提醒多次。為了讓學生做到不走神，提醒學生眼睛要看老師，和老師進行眼神的交流。課前準備、寫作業(yè)、集會、聽報告、在圖書室里要安靜；讀書、小組討論時聲音要適中，發(fā)言回答問題時要聲音洪亮。從上課開始喊起立時，就應該要求學生聲音洪亮整齊，不能拖拖拉拉，這樣學生在接下來的課堂中更有精氣神，課堂氛圍也就很好了。低年級學生應該養(yǎng)成在上課之前準備好書、筆和本子之類的文具，以免用到的時候有的`學生很長時間也沒有找到�，F(xiàn)在不允許體罰學生，特別是低年級的學生在課堂上不遵守紀律怎么辦？當老師的不能只表現(xiàn)出溫柔的一面，還要讓學生知道當他做不好時，老師也會發(fā)脾氣，也會嚴厲。如果沒有精細的管理，在課堂中怎么能談高效呢？
三、組織有目標的課堂教學
組織有目標的課堂教學關鍵還應該在備課上，備課要細致，教學設計要精準。在上課時要清楚這節(jié)課為什么教？教學生什么？怎么教？這三個問題，就是語文教學的三維目標。（為什么教就是情感、態(tài)度、價值觀；教什么是知識與能力；怎么教是過程與方法），而且他們之間有著密切的關系，怎么教重要，教什么比較重要；為什么教是最重要的。通過學習讓我知道了語文教學中采用哪些教學方法比較重要：
首先語文教學我們要采取以讀促教的方式，讓學生采用多種形式的朗讀，如默讀、朗讀、個別讀、齊讀、瀏覽等來理解課文內容，老師可以少講，在點撥時更要惜言如金。一節(jié)課中不能提出的問題很多，最多不超過四個，提問題時要給學生留下思考的空間，當遇到重點內容時可以用時間多點，當然設計的問題要有亮點。在雙減背景下，作業(yè)的設置也應該有針對性，不能出現(xiàn)大量的，重復性和機械性的作業(yè)，應該在講完課后抓緊時間練習和鞏固。
其次對作文教學的一點啟發(fā)，對一篇作文可以讓多個學生進行點評的做法是可以去嘗試的，一篇作文可以讓學生從不同的角度去評價它，在老師的帶領下可以讓學生從結構上、語言上、修辭上、感情上等。這樣學生應該寫的認真，評價的學生也評的認真，何樂而不為呢?學生在思維的碰撞中來提高他們的寫作水平。
最后在教學設計上可以采用四大板塊：
1、創(chuàng)設情境，揭示課題
2、初讀課文，整體感知
3、細讀文本，與文本對話
4、回歸整體，拓展練習。
當然要實現(xiàn)高效課堂，離不開預習，特別是高年級。學生不讀幾遍課文，怎么知道課文的意思呢？對課文不熟悉理解起課文來就有一定的難度，要讀課文，占用的課堂時間很多，學生在預習中可以掌握課文中的字詞等最基礎的東西。平時我在要求學生預習的時候，做到五塊：
1、讀課文5遍以上
2、圈出課文中“我會認”的字，勾出文章中出現(xiàn)新的詞語
3、在印象深刻句子旁寫上批注
4、最好能概括出這篇文章的主要內容
5、可以提出問題。
通過幾天的學習，讓我知道了在“雙減”背景下，如何打造高效課堂，如何進行作業(yè)設計等，讓我收獲很多。
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