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雙減背景下聽課心得體會
我們從一些事情上得到感悟后,往往會寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的雙減背景下聽課心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減背景下聽課心得體會1
開學伊始,古小老校區(qū)進行了每學期常規(guī)性的聽評課活動,目的就是進一步提高教育教學質量,提升教師的課堂執(zhí)教能力,開闊教師視野,不斷更新教學理念,提升教師個人專業(yè)素養(yǎng),促進教師整體素質和教育教學質量的全面提高。
語文組:
語文老師課前深入研究教材,了解學生,認真?zhèn)湔n,精心設計,守正創(chuàng)新。課堂上,他們教態(tài)自然,語言親切,教學過程思路清晰,始終圍繞教學目標,把握重難點。每位老師能從實際出發(fā),針對學生學習特點,運用新穎多樣的教學方法和手段,夯實基礎,將“聽說讀寫”真正地貫穿其中,呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課堂。
數(shù)學組:
數(shù)學老師在授課過程中,課堂目的`明確,課堂氣氛活躍,教師課堂語言親切,教學方法靈活,精講多練,注重啟發(fā)學生動腦思考,引導學生自主探究,體現(xiàn)學生的學習主動性,真正把課堂交給學生,讓學生動起來,讓課堂活起來。
英語組:
英語教師按照自己的教學進度,積極準備課程。各位老師能熟練運用多媒體在刺激有趣的游戲中突破重難點;精美的課件和生動的語言,為學生創(chuàng)設了一個個直觀的情景,幫助學生理解和運用語言。
藝體常識組:
音樂老師能夠充分利用自己的音樂技能,在多媒體的輔助下,幫助學生最大地感受到藝術帶給他們的熏陶?茖W老師結合多媒體技術,將科學書本上那一個個晦澀難懂的詞匯,變成了通俗易懂的語言,充分調動孩子們的積極性。
聽課教師能夠公正、客觀地評價授課教師的課,暢所欲言,實事求是,優(yōu)點估的足,缺點找的準。點評到位,并指出有操作性的意見和建議。
在“雙減”政策的大背景下,在“課堂革命”的驅動下,此次活動提高了教師參與教研活動的積極性,進一步規(guī)范了教師的課堂教學行為,提高了教師的課堂教學水平。我們將繼續(xù)做好常規(guī)教學,備好每一節(jié)課,不斷學習他人,優(yōu)化自己,共同提高,共同成長。
雙減背景下聽課心得體會2
正值春風拂面,春暖花開的日子里,我有幸去阜陽參加了為期3天的雙減背景下中小學質量提升研討會培訓活動。會上聽取了6位專家的講解,針對在“雙減”背景下如何打造高效課堂,現(xiàn)談談本人的幾點點滴體會:
一、做一個積極樂觀的老師
無論干什么工作,樂觀應該很重要,它是人積極向上的一面。做人要樂觀,老師更要如此,因為有什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。一個悲觀、厭世的老師怎么也不會帶出讓學生快樂起來。看待周圍的眼光總是帶著許多的抱怨,這樣的人是不適合當老師的,因為學生就會受到許多不好的影響,小學生本來是充滿陽光的,是朝氣蓬勃的,經(jīng)這樣的老師管理和教育怎么會有好的結果呢?所以做老師要陽光,要積極,要有進取精神。這樣當我們遇到什么問題時才會不抱怨,才會不焦躁,才能有耐心的去處理,才會讓我們看到的不只是丑惡的一面,也有美好的一面。我想只有自己幸福了、快樂了,才能帶給別人幸福和快樂。做一個快樂老師,就會把這種情緒帶入班級,讓課堂發(fā)揮生命的活力和青春的活力,讓孩子喜歡上課,課堂上才會有歡聲笑語,孩子在寬松的環(huán)境下學習是多么幸福。
二、細致的課堂管理
沒有好的課堂管理,就沒有高效的課堂,老師在課堂上使用合適的方法對學生進行引導,讓學生知道在課堂中應該怎么做。低年級的學生注意力集中時間短,需要老師在課堂中要不斷的提醒,而學生到高年級以后老師就不用提醒多次。為了讓學生做到不走神,提醒學生眼睛要看老師,和老師進行眼神的交流。課前準備、寫作業(yè)、集會、聽報告、在圖書室里要安靜;讀書、小組討論時聲音要適中,發(fā)言回答問題時要聲音洪亮。從上課開始喊起立時,就應該要求學生聲音洪亮整齊,不能拖拖拉拉,這樣學生在接下來的課堂中更有精氣神,課堂氛圍也就很好了。低年級學生應該養(yǎng)成在上課之前準備好書、筆和本子之類的文具,以免用到的時候有的`學生很長時間也沒有找到,F(xiàn)在不允許體罰學生,特別是低年級的學生在課堂上不遵守紀律怎么辦?當老師的不能只表現(xiàn)出溫柔的一面,還要讓學生知道當他做不好時,老師也會發(fā)脾氣,也會嚴厲。如果沒有精細的管理,在課堂中怎么能談高效呢?
三、組織有目標的課堂教學
組織有目標的課堂教學關鍵還應該在備課上,備課要細致,教學設計要精準。在上課時要清楚這節(jié)課為什么教?教學生什么?怎么教?這三個問題,就是語文教學的三維目標。(為什么教就是情感、態(tài)度、價值觀;教什么是知識與能力;怎么教是過程與方法),而且他們之間有著密切的關系,怎么教重要,教什么比較重要;為什么教是最重要的。通過學習讓我知道了語文教學中采用哪些教學方法比較重要:
首先語文教學我們要采取以讀促教的方式,讓學生采用多種形式的朗讀,如默讀、朗讀、個別讀、齊讀、瀏覽等來理解課文內容,老師可以少講,在點撥時更要惜言如金。一節(jié)課中不能提出的問題很多,最多不超過四個,提問題時要給學生留下思考的空間,當遇到重點內容時可以用時間多點,當然設計的問題要有亮點。在雙減背景下,作業(yè)的設置也應該有針對性,不能出現(xiàn)大量的,重復性和機械性的作業(yè),應該在講完課后抓緊時間練習和鞏固。
其次對作文教學的一點啟發(fā),對一篇作文可以讓多個學生進行點評的做法是可以去嘗試的,一篇作文可以讓學生從不同的角度去評價它,在老師的帶領下可以讓學生從結構上、語言上、修辭上、感情上等。這樣學生應該寫的認真,評價的學生也評的認真,何樂而不為呢?學生在思維的碰撞中來提高他們的寫作水平。
最后在教學設計上可以采用四大板塊:
1、創(chuàng)設情境,揭示課題
2、初讀課文,整體感知
3、細讀文本,與文本對話
4、回歸整體,拓展練習。
當然要實現(xiàn)高效課堂,離不開預習,特別是高年級。學生不讀幾遍課文,怎么知道課文的意思呢?對課文不熟悉理解起課文來就有一定的難度,要讀課文,占用的課堂時間很多,學生在預習中可以掌握課文中的字詞等最基礎的東西。平時我在要求學生預習的時候,做到五塊:
1、讀課文5遍以上
2、圈出課文中“我會認”的字,勾出文章中出現(xiàn)新的詞語
3、在印象深刻句子旁寫上批注
4、最好能概括出這篇文章的主要內容
5、可以提出問題。
通過幾天的學習,讓我知道了在“雙減”背景下,如何打造高效課堂,如何進行作業(yè)設計等,讓我收獲很多。
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