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班主任基本功心得體會（精選7篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的班主任基本功心得體會（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任基本功心得體會1
一、根據本班特點，在管理上采取了以下措施：
1、深入了解學生。
這學期我接手五五班，通過觀察，我發(fā)現本班學生男生多女生少，勞動意識與衛(wèi)生習慣沒有養(yǎng)成，班干部不能起好模范帶頭作用，部分學生作業(yè)書寫較慢，不能及時完成。根據這些特點， 我研究本班管理方法，力爭改變現狀。
2、養(yǎng)成良好的習慣。
根據我班學生特點，首先我們從學生的習慣養(yǎng)成入手。
�。�1）勞動習慣的培養(yǎng)。我利用晨會，班會時間，對學生進行勞動光榮的思想教育，使學生從思想上有了勞動意識。 并且我經常主動撿拾垃圾，給學生做好榜樣。經過半學期的引導，學生的勞動習慣已基本養(yǎng)成�，F在孩子們已能自覺打掃衛(wèi)生，且在午飯后來校能主動撿拾樓道、教室垃圾。除了在學校做好勞動外，在家里還能幫家長做力所能及的事。學生良好的勞動習慣已逐步養(yǎng)成。
�。�2）學習習慣的培養(yǎng)。課堂舉手回答問題的學生很少，針對此情況，我積極采取措施，提高學生學習的積極性，如，偶爾回答問題的學生，我大加表揚；經�；卮饐栴}的學生，用小桃心做獎勵。在作業(yè)的完成上我聯系家長監(jiān)督，另外我堅持天天檢查作業(yè)完成情況，對于不按時完成作業(yè)的問清原因，說服教育，力爭下次按時完成作業(yè)�，F在全班學生都能養(yǎng)成完成作業(yè)的好習慣。對于學習較差學生，我在座位的安排上特別照顧，優(yōu)差搭配，讓優(yōu)等生幫扶差生，實現學習上的共同進步。
二、關愛學生。
首先，要熱愛學生。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！睙釔蹖W生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。我們班的李浩是一個留守兒童，父母常年在外地，家中只有不識字的奶奶，開學初，我就發(fā)現他課內作業(yè)不能及時完成，更別提家庭作業(yè)，我就找了一個適當的機會，遞給他一個筆記本，說：“沒本子，就拿這個本子寫吧”當時，我發(fā)現他臉上露出了一絲微笑，原來，上課從不舉手的他，慢慢地變了。每節(jié)課都要舉好幾次手，下課了，也能聽到他爽朗的笑聲了。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的'“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
其次，要尊重學生。孩子們特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。
作為班主任我認為除了做好以上幾點外，還得不斷學習，學習他人先進的班級管理經驗；不斷地實踐，在平時的工作中總結經驗。在學習中求進步，在實踐中探求真理。
班主任基本功心得體會2
一、尊重學生、相信學生
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結果學生對老師形成強烈的依賴。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。本學期我逐漸領悟到：教學要發(fā)揮學生主體作用，班主任工作又何嘗不是呢？于是，我著手對管理體制進行大的“改革”，“下放”權利：通過幾次班干部例會，要求班干部轉變思想，從老師布置什么就做什么轉變?yōu)楦蚁�、敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好。另外，為發(fā)揮同學們的主體性，班委決定建立值日班長制，有每位普通同學來擔任；班委會同學值周制，競爭機制，男生做紳士，女生做淑女，男女生之間展開競爭，成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要對兩操、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生、活動等展開評比，每一項活動都有專人負責，進行打分，評出最佳小組，給予獎勵，對于每次最差的小組給予一定的懲罰，如做衛(wèi)生，加些作業(yè)，所有這些班委會有專人負責，還建立了一系列的獎勵制度如：學期末評選出某一方面表現突出的同學如紀律標兵，學習標兵，最佳小組等等；
二、熱愛學生，發(fā)展學生個性，促進學生的全面的和諧的發(fā)展
素質教育倡導以提高民族素質為宗旨，強調受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展。因此班級管理中必須以學生個性的弘揚，學生綜合能力的提高為目的�！拔⑿�，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋梁。我相信微笑的無窮魅力，臉上始終蕩漾著燦爛的笑容。給學生愛的感覺。愛是人類特有的情感和行為，師愛更是神圣而偉大的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”， 這正是教師無私奉獻愛心的典范。老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。我班的李韋韋是一個調皮的學生，缺乏自制力學習偷懶，我用愛心籠絡住了他，使他一年來保持穩(wěn)定，在班內還起帶頭作用，并且抑制、激勵胡潤新。每次他們闖禍時，我總會說你本善良，你不是個壞小孩，他就很誠懇的承認錯誤。他們雖然調皮，但是個集體榮譽感極強的學生，班內垃圾滿了，總是搶著倒，東西壞了他們都主動去修理，班內出現什么事情都是他們告訴我，就像一個小眼線，使我能隨時了解班內動態(tài)。
付出是師愛最真摯而樸實的情感。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要我知道的，我力所能及的事，我都管。學生丟了東西，我?guī)椭遥挥欣щy，我?guī)椭鉀Q；天氣冷熱變化，我提醒學生及時增減衣服；學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解。由于我熱愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，班級的問題都得到圓滿的解決。
我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。因材施教，收到較好的效果。
三、利用學生優(yōu)勢，挖掘潛能
我用掌聲為每一個學生喝彩，用激勵、賞識打開一個個閉鎖的心靈。用肯定和表揚使得小紳士、小淑女們減少了許多麻煩，找到自尊自信，學會了尊重他人，規(guī)范言行，承擔責任。走進教室面對激勵的標語，聆聽的是老師對進步同學的表揚和鼓勵，對有待進步同學的期待和教與的戰(zhàn)勝自己弱點的方法，試想在這樣的情境中，有誰會甘愿落后呢？熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。我班的錢思童是老師公認的好學生，可誰知道她曾帶頭說廢話，經常發(fā)牢騷，暗地和老師較勁，是45分鐘的談話，教師的信任和關愛改變了她，她的母親對我說，苗老師錢思童可服你了，她現在毛毛糙糙的毛病好多了，謝謝您。她的轉變帶來了很好的'班內效應，現在班內許多要求進步的學生都以她為鏡子，努力向她學習。利用學生的這種心里，我有意安排錢思童坐在崔云鳳身邊，讓她處處向錢思童學習，現在兩個人比工作，比學習，盡頭十足。我又引導王欣和李曉雪向他們靠近，故意激起她們之間的公平競爭。這是在對班內學生全面了解的基礎上，采取的激勵政策。
四、深入了解學生，培養(yǎng)優(yōu)秀生
從某種角度看，優(yōu)秀生是培養(yǎng)出來的，這就要求老師對學生的內顯因素和外顯因素進行深入的了解，給予他們關心、鼓勵，輔以方法指導。通過深入學生我了解到我班的學生尖子生少，中間生多，這直接影響我班未來高中的升學率，所以我用“放大鏡”在班內尋找，極力培養(yǎng)尖子生，現在張坤和韓鍾劍并駕齊驅，李曉雪大有超過錢思童之勢，張明瑋正在接替方祺，隨之帶來的是段瑩楨、邵義凱等的進步！由于班內優(yōu)秀生積極起帶頭作用，中等生向優(yōu)秀生靠近，差生被籠絡住，現在班風正學分濃，一個優(yōu)秀的班集體雛形已經產生。
五、利用各種活動，培養(yǎng)集體榮譽感和責任心
豐富多彩的活動是引發(fā)動機，激發(fā)興趣，發(fā)展個性的最佳選擇。可以強化學生的表現欲、求知欲，調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。每學期我都鼓勵學生自己組織一些活動，放手讓同學們去做，學生自己擬題，自己具體策劃、自己制作幻燈片，我只起指導作用，活動結束后及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現后得到弘揚。對于每一次活動，我都進行動員和總結，甚至組織同學寫心得體會，要讓學生通過每次活動都有大的收獲，真正做到寓德育于活動之中。正因為此，我班被評為校級三好班集體，在每次考試中，成績位居年級前列，各科教師對我班的表現都非常滿意。
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
班主任基本功心得體會3
新課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展的二元背景下的今天，對教師的要求，不僅僅是教學生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)。
20XX年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學“廣州市中小學名班主任工作室高級研修班”的學習。
培訓時間雖短，但聆聽專家們的精彩講座，讓我頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是北京師范大學余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的觀點不禁讓我對自己的班主任工作進行反思。
一、價值觀教育提升教育品質
余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對學生的教育中滲透積極的價值觀，進而培育學生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學生會背和踐行24個字外，不能忽略學生其他優(yōu)秀品格的塑造，諸如勇敢、擔當等優(yōu)秀品格。
其次，價值觀教育需要遵守目標設定的'基本原則，需要掌握有效的策略。
聆聽余老師的講座，讓我更加感受到教學生“做人”的分量！“人只有通過教育才能成為一個人”，班主任作為學生校園生活中的“重要他人”，有責任、有義務、更應該有熱情的去關注并促進學生的成人、成才。
馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關注學生的學科分數，更要注重培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，與時俱進，結合當今的社會主義核心價值觀，并把其內化為具體的目標，滲透于我們教育的每一個細節(jié)中，用我們的愛和智慧去滋潤學生的內心世界，讓學生體驗人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學生熱愛生活，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。
二、安全責任重于泰山
學校是培養(yǎng)人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學校及老師造成管理上的困惑與不安。
今天，有幸聆聽了余雅風老師《學生傷害事故的預防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學生人身傷害事件的歸責原則及積極防范，并讓我意識到安全教育刻不容緩。
因此，我們要開展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進青少年的心田，防患于未然。
著名教育家顧明遠先生說：“在當今知識爆炸的時代，教師要成為與學生共同學習的伙伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學生走得更近，感謝這次培訓，它豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深層次的領悟，實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。
我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色！
班主任基本功心得體會4
首先，自己在對待任何一個新的班級都是一種方法，就是陪伴，百試百靈，無論是面對好的學生還是頑皮的學生，這個陪伴的方法都能起到一定作用。這里的陪伴也不是天天在，但是在幾個關鍵的地方盡量還是要在的。在一個學期里，開學前兩周還是盡量要盯住，讓孩子們收心，還有就是考試的前一天晚上和考完試的那一天，給他們制定復習和總結考試的計劃，讓他們浮躁的心得到安定。還有就是快期末考試的時候做好陪伴，這里的陪伴不是坐那，而是先給他們制定計劃，任何看一下他們學習的情況，可能的話找?guī)讉�尖子生談話，鼓勵一下做好考前動員。在一天里，早上盡量還是要早到，指導學生在值日和收作業(yè)上合理安排時間盡快完成，然后在早讀前做一下前一天學生學習上的總結和說一下新的一天對他們的期許和計劃安排，在學習上做好動員。下午上課前要是有精力也盡可能早來，可以組織學生進行小測。晚上就是晚課上課前還要提醒下，但是這個大約在幾個月學生就基本能養(yǎng)成習慣了。每周六的晚自習要做一周的總結和提出下周的學習行為方面的'要求。然后在晚自習的時候再找個別發(fā)現問題的學生單獨進行溝通指導。
第二，對學生進行細致的分工，動員他們的學習興趣。我班現在52人，幾乎所有人都有職位，再加上現在有個綜合素質評價表，他們都想有個一官半職的寫入評價表中，我就讓他們盡量發(fā)揮自己的能力�，F在AB班教學正好就發(fā)揮了這個優(yōu)勢。各科課代表4到6個，有監(jiān)考的、出題的、收發(fā)作業(yè)的等，學習不好的但是還活躍的男孩我讓他們負責班級的輔導工作，下午自習他就負責給科任拿坐墊、倒熱水，然后同學可以安心在教室自習，他來負責叫人和記錄，通過這個他自己學習積極性也提高了。在班級學習不好的又人緣好的學生來負責班級紀律，每天都有值日班長提前3分鐘讓同學回座準備上課的東西。讓一下單科成績好的同學講題，鼓勵他們把這科優(yōu)勢發(fā)揮極致并鍛煉他們的能力。像我們班的孫宏博孫鑫，以前都是特別調皮的孩子，自私自利帶頭瘋鬧，自從給了他倆職務為班級為科任服務，不但帶頭管理班級，自己學習興趣也提高了。幾乎全班在我的指揮下都行動起來，發(fā)光發(fā)熱。
第三，班主任細致化管理，做統(tǒng)計做總結，然后發(fā)到家長群，每周六做等級賦分作為排座的依據。每天早上收作業(yè)課代表做好記錄然后匯總在學委的表上，然后向我匯報。每節(jié)課都安排好后面的同學監(jiān)督同學睡覺，幾點睡的都如實記錄，然后實行連坐法，附近的人看到睡覺不叫同樣要被記錄。周六把這個表發(fā)到群里讓家長知道孩子聽課情況，一段時間后效果特別好，幾乎沒有睡覺的，課堂氛圍特別好。然后下午輔導也是，做好統(tǒng)計，一周我看看誰積極誰不積極，我掌握一下，鼓勵大家問問題，哪怕有同學裝的起碼也說明他思考了也鍛煉和老師交流的能力。對于每天各種小測的成績，只記錄不排名，在周六統(tǒng)一發(fā)給家長，對于成績下降的同學要及時問詢并告知家長。我按照月考成績作為初始排名，按每周表現等級加分減分，一方面加強對尖子生集體培養(yǎng)，另一方面鼓勵那些成績不突出的孩子在平時好好表現，爭取班級座位，整體效果不錯。學習安排上要合理安排講求效率，上學期午休前和下午上課前安排物理數學和政治考試，這學期是安排數學和外語小測，7、9自習安排6科小測，周一周三周六晚自習安排學生講題，對于外語單詞不合格的懲罰學生第二天不下課背單詞，然后集中安排兩個課間學生相互問題講題，自習課不許單獨出去研究題。尖子生培養(yǎng)方面：每周查一次他們6科課外練習冊，下課隨時詢問他們學習狀況，形成13人一本學習小集團，互相鼓勵，相互輔導。
第四，情感感化教育。每周六進行一次情感教育，讓孩子對未來充滿希望，正能量教育，分享前兩屆學生成功失敗的教訓，讓優(yōu)秀畢業(yè)生錄視頻分享給他們經驗，做到情商和智商雙豐收。并且鼓勵他們多聽科任老師的話，必須和科任溝通好感情，鼓勵這一周的好人好事，做好對未來的暢想，同時指導他們如何去克服困難，如何珍惜現在這單純美好的校園生活。課下多走進他們身邊，讓他們不避諱的同時我也能了解到他們的狀態(tài)。
班主任基本功心得體會5
班主任工作，其實也是一門藝術性很強的教育過程。在這個過程中我感觸頗深，有幾分辛勞，但也有收獲；我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷了一次次心靈的歷程后,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的。一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力營建一個民主和諧的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想她；可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任應端正自己的位置。
要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭雁。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁。
比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者、執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二，班主任要一碗水端平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理；差生心理脆弱，有自卑感，易犯錯，在處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。班主任平時要多走進他們，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，班主任身教言傳愛這個家。
現在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的`每一個成員。同學之間要互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第四、班主任要有耐心，更要有愛心。
班主任必須有百分之百的耐心來對待學生的點點滴滴，象對待自己的孩子那樣，能夠包容孩子的不足，尤其是差生的轉變工作，要有打持久戰(zhàn)心理準備。
教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
班主任基本功心得體會6
作為一名教師，特別是班主任教師，值得學生信賴的，首先不是他的學識才華、知識占有量的多少，而是他的人格魅力，榜樣力量。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”要管理好班級各項工作，班主任就必須苦練“內功”，以人格影響人格，感情喚醒感情，給學生以向上的動力。
一個班級的優(yōu)良與否，其實在很大程度上取決于一個班主任教師的管理水平。班主任是班級學生的晴雨表，班主任的.情緒，一言一行，一舉一動，都直接影響感染著學生的情緒。班主任的言傳身教，正是踐行著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神。所以，只要班主任老師把自己的所有情感和所有工作激情都寄托在班級管理建設上，潛心治學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心，激起學生思想的共鳴，一個良好的班級集體就會出現。
事實上，看一所學校校風的優(yōu)劣，從外在表象上看，就是看師生的整體的形象。尤其是學生的表現，很大程度上取決于班主任工作的水平。所以，辦一所好的優(yōu)質品牌學校，只盯著教學質量的高低不行，還要抓緊教育質量不放松，要教育教學兩手抓，兩手都要硬。教育教學就好比是鳥的兩個翅膀，必須雙展兩翼，產生和諧共振，才能飛得高遠。**鎮(zhèn)蒙古族小學正是這樣做的，多年來，堅持教育教學同步發(fā)展，齊頭并進，才使得“用真實的教育培養(yǎng)真實的人”的辦學理念，深深根植于全校師生的心中，成為真正意義上的辦學理念。
本學期，在學校教導處開展教師讀書論壇的同時，教育處也開啟了班主任講壇之旅。其目的就是要培養(yǎng)鍛煉提高班主任的管理理論水平及班級管理組織能力，最終實現班主任教師的專業(yè)化成長，建設一支專家型、學者型的班主任管理隊伍。具體做法是：每周一下午的最后四十分鐘時間，都有一名班主任老師作為主講人，把自己在班主任工作中的體會分享給大家，以求取得共鳴。
班主任講壇，并不是單純的經驗介紹，而是把在班主任工作中遇到的挫折甚至失敗的教訓分享給大家，共同分析，研究解決的辦法。從而提升對學生教育的效果�，F將我校幾位班主任老師在班主任工作中的一些做法分享給大家，以求斧正。
班主任基本功心得體會7
當個高中班主任，我并不怕寒冬酷暑，披星戴月，大家都已習慣了起早摸黑的生活。不過，有些事情卻讓人不得不怕。
最近，學校大張旗鼓地召開完全工作會，講了本地幾個典型的校園完全事故，檢察院和公安局都介入追究班主任的責任，給了我很大的壓力。
因為我們班存在著安全隱患。有個農村學生，身體一直有病，我曾經深夜12:00送突然發(fā)了病的他去過醫(yī)院。盡管他家庭貧困，盡管他和他的家人都說沒什么大問題，我還是強烈要求他的父母帶他到武漢的大醫(yī)院做過檢查，終于檢查出胃有毛病。他一直吃藥，臉色也不好，身體明顯不健康，常常因為不舒服不得不離開教室休息一下。這個孩子的學習成績還不錯，他也很敬佩我，我當然也很愛惜他，可我能給予他的實在太有限：除了每次學校的資助，除了常常提醒他注意飲食和休息，除了有時跟他母親打電話談談他的情況。
學校安全會議一強調，我就覺得他仿佛是一顆定時炸彈，懸在我的心頭。我給與他同寢室的班長下了死命令：一定要關注他的動向，一有不良狀況發(fā)生，及時向我匯報！他買了學校醫(yī)療保險，可至今沒報一分錢，人家說憑住院發(fā)票可以報20元門診費--這還不夠他母親來往的車費，還要求爺爺告奶奶找人，劃得來嗎？
我這個班主任當得提心吊膽的，生怕他出了事故，那就完了。至于其它的安全隱患，我們班的學生還是很不錯的，我倒還不擔心。
當班主任有時真是很痛苦，最害怕出安全事故。第二件害怕的事情就是遭遇班級成績差。
每次期中、期末考試，學校都要進行班級排名，然后開全校大會，用課件對成績一一進行通報。成績處于末三位的班主任往往尷尬不已，如坐針氈。除了名譽不好聽之外，還與經濟掛鉤，得的獎勵最少，還不及拿得多的人的三分之一。自己錢少還好說，愧對共班的同事。
其實，總有班級處于后三名。當老師如同打麻將，有時不論你牌打得多么好，你都要輸錢。我們常�？吹剑切┧^的名師，也帶出了烏龍擺尾的成績。當老師，誰沒得過倒數第一呢？所以，當老師也要火大，交了華蓋運，任憑你廢寢忘食，以校為家，在班里摸爬滾打，也難以改變排名--盡管學生是欣賞你的，其他科任老師也支持你，可外人看這些嗎？
第三件讓班主任害怕的事情是：遇到調皮搗亂的雙特差生。
有的學生，人高馬大，身體結實，成績一塌糊涂卻又貪玩厭學，還具有煽動性，只因其家庭條件優(yōu)越買到了學校就讀。這樣的學生，根本不怕老師，也很難管教。一個班主任要是遇到了這樣的學生，可以說不知要多付出多少心血！處理得不好，不僅帶來對自身工作的否定，甚至是全盤皆輸。
這樣的學生，一粒老鼠屎摻壞一鍋粥，若是遇上了，班主任自是叫苦不迭。
第四件讓班主任老師害怕的事情是：遇到愛告狀的學生或家長，遇到愛到學校扯皮拉鉤的'家長。
如今社會，從學生到家長，作自我檢討的少，怪罪他人的多；嚴于律己的少，嫁禍于人的多。有的學生，好東西不學，卻從“素質教育”中學會了告狀，學習成績不好不向自身找原因，卻向老師找借口，特別是那些受到老師批評的同學，妄圖通過向上級部門寫告狀信來報復老師。還有的家長，當面一套，背后一套，一旦對老師不滿意，就會打著“師德差”的旗號到處理論，找領導打小報告……甚至，有的家長還動手打班主任—這樣的新聞已經很多了。
還有的家長，孩子沒事時還算可以，一旦孩子出了問題，就到學校來大吵大鬧。比如，我們學校曾有個學生在操場打籃球時骨折了，結果家長非要學校醫(yī)治并賠償幾萬元。弄得班主任陪著看病，精力憔悴……
當班主任，若是遇上了這些麻煩事，真是倒霉��！
第五件讓班主任害怕的事是遇上“神經質”的學生。
有的學生，心理有毛病，或者個性強烈，自認為可以闖蕩江湖，一旦某一天突發(fā)奇想，甚至是為了會網友，突然離校出走，玩失蹤。父母跑到學校向你要人，你哪里去找？
當然還有很多其它的讓班主任害怕的事情。總之，很多人常�？畤@：當高中班主任真是個高風險的職業(yè)！我就常常覺得如履薄冰，難怪很多老師不愿當班主任。
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