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英語期末教學(xué)心得體會范文(通用8篇)
我們從一些事情上得到感悟后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的英語期末教學(xué)心得體會,希望對大家有所幫助。
英語期末教學(xué)心得體會 篇1
一、充分的課堂準(zhǔn)備為營造良好的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)
做人要有底氣,教師的底氣就是自己的專業(yè)學(xué)識。上好每一節(jié)課的前提就是課前要做好充分的準(zhǔn)備。要善于用自己的方式與學(xué)生溝通,能耐心地聽取不同學(xué)生的不同發(fā)言,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點,及時捕捉思維的火花,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生積極的情感因素。
課堂上,傾聽學(xué)生說話,總是很有耐心。往往對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感的學(xué)生,要么沉默不語,要么說話聲音太小,作為英語老師,我相信很多人經(jīng)常碰到這種情況。這個時候,學(xué)生需要教師給予鼓勵;蛘邠Q一種方式提問,或者降低難度,尤其要將關(guān)愛信任的目光送給他們,允許他們隨意表達或者不作回答或者想到了再起立回答,給他們寬松的、自由的空間。在教師親切自然的微笑中,讓學(xué)生逐步完善,既維護了學(xué)生的自尊,又維護了課堂的嚴謹,落實了教學(xué)的目標(biāo)。
尊重學(xué)生,將學(xué)生作為課堂的主體。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,確實可以極大地激發(fā)學(xué)生的能動性與主動性,從而讓學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)的境界。良好的課堂氛圍,對于師生,都是一份美好而難忘的情感體驗與享受!
二、由易入難進步大
不能太急于求成,不能對學(xué)生做出不切實際的過高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具體的東西變得無形、抽象化。這樣無意地就給學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生一種心理畏懼感,從而對英語學(xué)習(xí)很快就失去信心,當(dāng)然起初那種對英語強烈的好奇心也會隨之而逐漸消失。
改變常規(guī)守舊的教學(xué)思維方式,發(fā)揮逆向思維的無限優(yōu)勢。若穿新鞋走老路,總是墨守成規(guī),不敢越雷池一步,按傳統(tǒng)的思維方式,教師為教單詞而教單詞,學(xué)生為了達到教師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法而背語法,這樣就把詞和語法孤立化了,使它們與句子和語境脫離開了。如果換一種方法,教學(xué)生在游戲中記單詞、學(xué)語法,教學(xué)生融單詞和語法于它們生存的環(huán)境中去活學(xué)、活記,這樣就能取得很好的效果,使學(xué)生在輕松、活躍、愉快的氛圍中掌握知識。
在每個單元的教學(xué)中,我堅持始終圍繞主題,及時地設(shè)計了相關(guān)的項目。先通過大量的'圖片使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有—學(xué)科吧為您整理—所了解,繼而又開展了各項小組活動,讓學(xué)生使用自己的語言敘述所學(xué)知識和內(nèi)容,真正使學(xué)生熟悉與了解這些知識。在這樣一次次的小組活動中鞏固了自己的知識,也擴充了自己的知識面。這樣的教學(xué)方法,學(xué)生既感興趣,又習(xí)得了一定的單詞和語法,確實有效。
三、小組練習(xí)機會多
課堂教學(xué)活動,不僅是學(xué)生獲得知識、提高能力的重要途徑,同時還為開發(fā)學(xué)生的潛能,促進個性發(fā)展,實現(xiàn)人生價值奠定了基礎(chǔ)。從這種意義上說,強調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動無疑是英語課堂教學(xué)的大勢所趨。因此,在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,組織學(xué)生積極有效地參與整個教學(xué)活動的全過程就顯得尤為重要。在教學(xué)中我十分重視誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,并以此為動力推動學(xué)生積極不懈地參與課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中,充分運用競爭機制、小組競賽的形式,將學(xué)生應(yīng)該理解掌握的內(nèi)容設(shè)計成一個個小游戲進行小組競爭,以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣,使各個小組的學(xué)生共同合作,齊心協(xié)力,全力以赴,樂于參與,而且取得了很好的教學(xué)效果。
在游戲中學(xué)習(xí),逐步深入,這是本學(xué)期課堂教學(xué)中的一個嘗試,也是我在今后的課堂教學(xué)中值得堅持的一點。
英語期末教學(xué)心得體會 篇2
作為一名初中英語教師,從事教學(xué)工作有14年了,在這期間有過失敗的悲傷,但也有成功的喜悅,在那里,我把在英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?/p>
俗話說:“好的開頭是成功的一半!庇⒄Z教學(xué)更要從頭抓起。我以為應(yīng)注重以下兩個方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時候,教師要盡快認識每一個學(xué)生,了解每一個學(xué)生,要多和他們接觸,讓學(xué)生對老師有親近感,信任感,讓他們在學(xué)習(xí)或生活中有困難時愿意向你訴說,向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學(xué)科的情感,而且對于你所講的知識他們會更有興趣,更愿意理解。因為“親其師,信其道”。了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時候,要多和學(xué)生談心,明白他們是否喜歡英語,是否擅長英語,了解他們在學(xué)英語方面的困難,并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語。有了對學(xué)生的了解,教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢,因材施教,針對他們的弱點,幫忙其提高,改善。
初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)單詞,記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān),對于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解,從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音,結(jié)果單詞讀不上,課文也就讀不上,同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶,完全靠死記硬背,結(jié)果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了,必然導(dǎo)致對英語興趣的喪失。針對這一現(xiàn)象,我認為務(wù)必幫忙每個學(xué)生過音標(biāo)關(guān),因為音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖,必需教會他們這個必備的工具。
我經(jīng)常對學(xué)生講,正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣,英語單詞就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低。而新課標(biāo)對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下,過單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡單的發(fā)音規(guī)律之后,他們讀背單詞的難度會降低很多。老師在教單詞時應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀,然后老師再糾正,領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感,他們會因為在老師未教的時候就能讀單詞而興奮,從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。老師必須要強調(diào)學(xué)生在會讀單詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘,要讓學(xué)生過一段時間就復(fù)習(xí)鞏固一下,并且老師要經(jīng)常提背,默寫,督促其背默。
一、注重課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的興趣
人們常說,“興趣是的老師”。有了興趣,學(xué)習(xí)才能用心主動,才能在課堂上,持續(xù)高度的注意力,才會有高效的學(xué)習(xí)。初三英語課因為課堂密度大,語法講解較多,容易讓學(xué)生覺得英語課枯燥無味。針對這種狀況,就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,營造簡單愉快的課堂氣氛,注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識和學(xué)生的生活共鳴之處,挖掘教材中的生活因素,并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此刻用的牛津版教材,每個單元都談一個和學(xué)生生活相關(guān)的話題,相對來說學(xué)生的興趣較濃,老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口?捎眯〗M討論,兩兩討論,學(xué)生單獨發(fā)言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事,讓生活走進課堂,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點,適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話,一次測驗的好成績,都能夠成為表揚他們的原因!笆闻u,不如一次表揚!倍啻蔚墓膭钚缘.刺激,能夠使學(xué)生感受到成功的樂趣,進而產(chǎn)生興趣,激勵學(xué)習(xí)動機。熱愛英語課堂。
二、注重英語口語的培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此,從學(xué)生的未來思考,要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。另外,明年江蘇省中考將按照“人機對話”的模式對學(xué)生進行口語測試,這對初中英語的教學(xué),個性是口語教學(xué)提出了更高的要求。因此,從應(yīng)對中考這個角度來思考也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語潛力,這就要求老師不斷提高自身的口語表達潛力,并且在上課時,盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默,往往充滿誘因或懸念的語言,給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶,感受到語言的魅力,從而“想說英語”,增強聽力和口頭表達潛力。為提高學(xué)生的口語水平,老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音,并模仿其語音、語調(diào)。這樣做,學(xué)生能夠糾正自己的語音、語調(diào),說出更地道的英語。老師還應(yīng)注意隨時隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,讓他們感到英語無處不在,隨時培養(yǎng)學(xué)生的英語口語潛力,以此來彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標(biāo)語,寫一些激勵性的語言。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間?赏ㄟ^課前三分鐘的自由交流來鞏固所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生興趣,提高口語表達潛力。在口語訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯。對于初學(xué)者來說錯誤在所難免。糾錯時多激勵少訓(xùn)斥,不同的錯誤施以不同的糾正方法和尺度?隙ㄋ麄兊膮⑴c性,不挫敗他們的用心性。學(xué)生在討論和練習(xí)過程中,教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo),幫忙他們克服害羞和焦慮心理,盡量讓他們體驗到學(xué)習(xí)語言的成就感,不再懼怕當(dāng)眾說英語。老師要多注意那些不肯開口的學(xué)生,在課堂上多提他們回答一些簡單的問題。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵他們多開口。對他們說明講英語的重要性,并且告訴他們:“你的英語講得很好!币獦淞⑺麄兊淖孕判摹
三、注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)
閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù),是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽說讀寫中的重要技能之一,也是中考的一項重要考試資料。因此,閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意,題材廣泛,包括科普,社會,文化,政治,經(jīng)濟等,注意讓學(xué)生了解與外國文化背景相關(guān)的知識。文章體裁要多樣化,包括記敘文,說明文,應(yīng)用文,圖表題等。在講解閱讀理解文章時,注意教會學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意?如何根據(jù)上下文猜測詞義?如何確定細節(jié)和事實?如何進行推斷?對于完型填空題,有不少同學(xué)為了求速度,習(xí)慣拿到題目就做,總是邊看文章邊做題,結(jié)果往往是只見樹木不見森林,錯誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時開始養(yǎng)成,根深蒂固,很難糾正。針對這樣的狀況,要求老師在學(xué)生做題和自己講課時注意教會其正確的做題方法。強調(diào)必需先通讀全文,再根據(jù)上下文找出正確的選項。在選取時注意從意思和語法雙方面去思考。在復(fù)查試卷時,再把選出來的詞帶到文章中仔細推敲。平常必須要多訓(xùn)練,強行使其入軌。經(jīng)過長期的訓(xùn)練,可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于根據(jù)文章完成句子的題目,我要求學(xué)生在讀完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有數(shù)。做題時,結(jié)合文章定答案,對于能直接找到的答案可在文章中劃出來,再抄寫到答題紙上。對于不能直接找到的答案,要細看題目,再看文章,從文章意思和語法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時,老師必須要強調(diào)學(xué)生不能僅思考意思,而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準(zhǔn)確,語法正確。對于根據(jù)文章英漢互譯的題目,學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來做,而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時,先從前向后細看每個單詞,搞清句式結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確理解句子意思,再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時,要根據(jù)全文定時態(tài),思考所用的句式、短語和單詞。整個句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后,再檢查有無語法、語意的錯誤。綜上所述,在教學(xué)中,老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語知識的框架結(jié)構(gòu),這其中包括詞匯的歸類總結(jié);常用句式的歸類總結(jié);語法的歸類總結(jié);各類場合對話的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識結(jié)構(gòu)后,才能以不變應(yīng)萬變,在各種考試中胸有成竹,立于不敗之地。
英語期末教學(xué)心得體會 篇3
牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生語言交際潛力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中,深深體會到只有更新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生的交流,開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué),才能真正到達二期課改提出的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點,我認為務(wù)必有著幾方面的認識。
一、教學(xué)理念的更新。
在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主,一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),比較忽視聽、說、讀、寫語言潛力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認為語言相當(dāng)于一門技能,如同騎車、游泳一樣,多練即成。故教學(xué)時比較強調(diào)超多單一,重復(fù)的練習(xí)和鞏固,這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí),在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流,讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí),調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們的語言交際潛力。
二、培養(yǎng)自立,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣,對于發(fā)展思維潛力是極其重要的。心理學(xué)家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為,學(xué)習(xí)不是被動機械地構(gòu)成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動構(gòu)成認知結(jié)構(gòu)的過程,布魯納十分重視人的主動性,他認為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的,無論掌握一個概念還是解決一個問題,發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論,都是一個主動的過程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),所謂發(fā)現(xiàn)法,就是讓學(xué)生獨立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識,掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?梢姡處煱l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。
三、直觀教學(xué),快樂教學(xué),提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際潛力。
根據(jù)心理學(xué)理論,興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些用心、肯定的情緒相聯(lián)系,它能夠激發(fā)兒童的`求知欲,能夠降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長時間集中在必須活動資料上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造性。有了興趣,兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),尤其是單純理智的學(xué)習(xí),需要兒童付出更多的意志努力,把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中,這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外,由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏必須的情景和趣味,兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中,影響兒童豐富的想象,不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,甚至構(gòu)成惡性循環(huán)。因此,在牛津英語的教學(xué)中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣,并能幫忙他們加深理解,加深記憶。
四、全面,合理的安排課后任務(wù)。
牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則,課后任務(wù)便失去了好處。安排課后任務(wù)時,務(wù)必思考學(xué)生的年齡特點和英語知識水平,選用切實可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。
牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中,要真正做到加強師生之間的情感交流,創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,贏得學(xué)生的參與和配合,到達良好的教學(xué)效果,還需要我們老師共同的努力。
英語期末教學(xué)心得體會 篇4
學(xué)英語雖然是方興未艾,但卻是日新月異。由于課程改革的進行,小學(xué)英語教學(xué)的理念也隨之不斷更新。這使我在英語教學(xué)中遇到更多難以解決的實際問題。在全校英語課堂中,由于英語學(xué)習(xí)難度大,而語言知識的習(xí)得卻相對少的特性,使一部分學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣或動力,從而導(dǎo)致了英語教學(xué)的難以進行。針對各班級學(xué)生人數(shù)多,而接受能力不平衡等不同特點,我積極嘗試采取不同的教學(xué)方法,盡量讓學(xué)生多聽、多讀、多練,多說。希望能夠在條件允許的情況下,將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困境加以些許的改變。
1、努力培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會用更多的時間學(xué)習(xí)。因此,在忠于英語教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,適當(dāng)利用母語教學(xué);利用直觀教具、動作、表情和游戲等方法來吸引學(xué)生,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生明白句型和單詞的意思,反復(fù)有效的練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平,使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識,從而進一步提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。所以在英語課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2、努力讓學(xué)生盡量掌握所學(xué)單詞,學(xué)會用掌握的單詞盡量進行新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當(dāng),盡量讓多數(shù)學(xué)生都有練習(xí)的機會,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高對話的反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生盡量熟讀,記憶單詞,會做基本的對話練習(xí)。然而由于學(xué)校教學(xué)條件的'限制,個人自身能力的缺陷,學(xué)生自身或家長存在的因素,以及學(xué)生薄弱的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),使英語對話的練習(xí)依然顯得相對薄弱。同時,學(xué)生相對讀得多,而練得少,有待進一步加強。
3、努力狠抓英語新單詞和句子的學(xué)習(xí),在班級里選出表現(xiàn)優(yōu)秀而且讀音規(guī)范的幾個學(xué)生,任英語小組長。由他們來帶動分配小組里學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。經(jīng)常抽查他們的英語單詞和句子的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生自覺地加強鞏固所學(xué)的單詞和句子;并且必要時在課前抽幾分鐘時間,要求英語大組長帶動全班,集體朗讀復(fù)習(xí)了近期所學(xué)的英語單詞和句子。既要學(xué)習(xí)新知識,同時還要鞏固舊知識,兩方面都不能松懈。保證所學(xué)的單詞和句子的正確記憶,為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證英語單詞和句子的正確性,提高英語聽力的準(zhǔn)確性。除此之外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。
英語的學(xué)習(xí)可以說是循序漸進的,每個階段都不能松懈。因此,教學(xué)過程中要注意抓緊后進生的英語學(xué)習(xí),讓他們能跟得上進程,并打好基礎(chǔ),使以后的學(xué)習(xí)能夠有所突破。并且,讓每個班級里的英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進生提供必要的幫助,從而爭取共同進步。當(dāng)然,人無完人,英語教學(xué)中還是存在較多需要改正的不足之處的。今后還得加強對教材的鉆研以及自身的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,從而取得更大進步。
英語期末教學(xué)心得體會 篇5
隨著新課標(biāo)改革的推進,初中英語教學(xué)較以前內(nèi)容更為豐富,形式更為活潑。新世紀(jì)英語的初中版也涵蓋了很多的知識點,詞匯量也大,有些單詞連目前的高中生也無法認知,所以,教師的備課量和難度都增加了不少。而且,初中生的求知欲非常強烈,對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。另外,新世紀(jì)課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在,我們也鼓勵學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物,推薦訂閱英語報,一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣,另一方面也是擴大他們的知識面,增加詞匯量,為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
在課堂上課時,初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動,長篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識點的準(zhǔn)備之外,認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑,所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言,進行學(xué)生間的配對對話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。新世紀(jì)課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識,那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ),無法接受較為系統(tǒng)的語法知識,只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點,從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo),但是,這一年齡段的`孩子又普遍存在健忘的毛。簩τ谡n文中的生詞和句型,他們有較強的短時記憶能力,可老師們都很明白,過兩、三天或一個多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外,在新知識的教授同時,把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)合,進行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度,尤其對初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶。此外,定期進行單詞測試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的,初中的課堂不能過分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是40分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動,過多的活動也會使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
英語期末教學(xué)心得體會 篇6
我從事英語教學(xué)已經(jīng)有許多年了工作,從教以來,多數(shù)情況下,所帶班級為基礎(chǔ)較好的班級,但是目前所帶的是高二年級四班是目前高二年級最差的班,學(xué)生不但英語基礎(chǔ)差,其它的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差,學(xué)習(xí)的目的不明確,加之,中間頻繁的更換英語老師,整個班級的英語學(xué)習(xí)在開學(xué)時處于動蕩不定的狀態(tài)。如何應(yīng)對的英語教學(xué)呢?我陷入了沉思,經(jīng)過自己這一年多的努力,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況有了很大的改觀。這一過程,有欣喜也有憂愁,喜的是自己跟著學(xué)生們一點點地在進步,在成長;憂的是在漫漫教學(xué)路上總會遇到這樣那樣的難題。過程雖辛苦,卻也很充實,我總結(jié)一下這一年的英語教學(xué)心得,作為一名英語教師,我覺得這幾方面很重要;
第一,創(chuàng)建和諧師生關(guān)系,增強教師的人格魅力。
和諧的師生關(guān)系是保證英語課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是 溫暖的、有人性味的,只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通, 才能使學(xué)生“親其師,而信其道! 青少年的.心理特點告訴我們,這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。 如果他們對某個老師有好感,便會對這位老師的課感興趣并分外重視, 并花功夫?qū)W這門課。反之,如果他們不喜歡某一位老師,產(chǎn)生逆反心理, 也就不愿學(xué)這位老師的課。記得第一節(jié)上課時,最差的程鄭凱和康元龍同學(xué)就大聲說話,見此狀,我并未直接加以制止和批評,而是進行提問,由于在同學(xué)面前不會回答問題而丟了面子,接下來的聽課就認真了許多,課后,我找孩子談話,還讓他們當(dāng)英語小組長,他們從未想到我會信任他們,以后上英語課就不在搗亂而是認真聽講,他們和我建立了良好的師生關(guān)系。 英語一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門學(xué)科。作為英語教師,更需要 深入學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣、愛好,喜怒哀樂等 情緒的變化,時時處處關(guān)心 學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生,有的放矢地 幫助學(xué)生,從而建立起和諧的師生關(guān)系,增加教師的人格魅力,為學(xué)生 興趣盎然地進行英語學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。
第二,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念。
隨著新一論課程改革的全面啟動,構(gòu)建具有時代特征、促進中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢在必行。在英語課程教學(xué)中,教師也必須適應(yīng)這一形勢,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)思想。首先,教師應(yīng)該在師生觀上實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變:由學(xué)生為教師服務(wù),轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù);由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn);由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動的主人;由教師在臺上表演(拉大提琴)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮?傊梢越處煘橹行模═eacher Centre)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心(Learner centre)。其次,教學(xué)觀念要實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變:由只研究“教”變?yōu)橥瑫r研究“學(xué)”;由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”;由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r研究學(xué)法”;由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”;由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r研究學(xué)的過程”;由“教的過程決定學(xué) 的過程”變?yōu)椤皩W(xué)的過程決定教的過程”。
第三,豐富教學(xué)形式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法,教無定法。英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為 中心的傳統(tǒng)形式,從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā),通過多種教學(xué)形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機地 滲透到整個教學(xué)過程中去。為此,教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問答式、討論式教 學(xué),變單向傳播過 程為師生共同探索求知的雙邊活動過程;設(shè)置問題情境,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高;重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、PPT、微課視頻等多種教學(xué)手段,從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言 知識和技能的訓(xùn)練,使學(xué)生 的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式,選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情 境相對優(yōu)化的教學(xué)形式,將所教知識化繁為簡、化難為易,以獲得最佳 的教學(xué)效果。
第四,使教學(xué)過程藝術(shù)化,提高課堂的教學(xué)效果。
教師要把英語教學(xué)作為創(chuàng)造性的,給人帶來美感的藝術(shù)活動來看待,充分挖掘 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡筆畫、英文歌曲、英語 繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式,增添教學(xué)活動的藝術(shù)性,使學(xué)生獲得 足夠的審美體驗。教師還要注意對課堂教學(xué)的調(diào)控,使之多變、有高潮、過渡,交替 自然、難易適中,能調(diào)動多種感官活動等。另外,教學(xué)過程的藝術(shù)化還 體現(xiàn)在雙方活動的藝術(shù)化,以期達到教學(xué)相長的和諧局面。
第五,加強高中階段的外語閱讀,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
高中英語要求學(xué)生突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際,對聽說讀寫能 力要求很高,特別是讀寫能力。為此,必須加強高中學(xué)生的課外閱讀, 才能促進學(xué)生能力的提升。 為了獲得真正的外語語感和了解所學(xué)語言國家的文化、習(xí)俗,閱讀 內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語材料。可以讀些短文、詩歌、公文、信件, 分析報刊雜志上的英文原 文。學(xué)生通過大量接觸外語原文材料,耳濡目染,向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息,進行分析、理解,進而背誦、記憶,從而達到需要時有用信息的有效輸出。在外語教學(xué)過程中,加大外語語言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
總之,高中階段的英語教學(xué)要借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助,旨以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須用新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,不斷探索,改革舊模式,使英語教學(xué)進入一片嶄新的天地。
英語期末教學(xué)心得體會 篇7
自成為一名初中的英語教師以來,我對英語教學(xué)方面的許多事情都有了新的認識。作為一名青年教師現(xiàn)在要我說心得,不如說是對經(jīng)驗的總結(jié),因為我是一步步踩著前輩的腳印在前進。在英語教學(xué)過程中,針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很困難以及興趣不高等問題,我認為要在英語教學(xué)中注意以下三點:
一、首先要讓學(xué)生過二關(guān):語音關(guān)、詞匯關(guān)
在預(yù)備課程中教授語音時,我花了很長時間讓學(xué)生認識并會讀每個音標(biāo),尤其是元音,F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時,基本可以讀出來了。然后再教單詞重音和音節(jié)時難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性,不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次,重視每天的早讀。早讀課上,我要學(xué)生大聲朗讀,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強記憶。我認為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。而學(xué)好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”!八烙浻脖场彪m然不能說是好方法,但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”。
二、要讓學(xué)生能理解掌握熟練運用
教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內(nèi)容時,就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。在充分理解的基礎(chǔ)上,記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯、慣用法等語言.材料,懂得它們的實際用法。而要學(xué)生能熟練的運用是課文教學(xué)的最終目的,這樣就要求教師在上課.過程中講練結(jié)合,講是為練精心安排好訓(xùn)練的內(nèi)容和步驟,使學(xué)生通過練習(xí)記憶.掌握語言材料。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽運用學(xué)過的內(nèi)容表達思想,要培養(yǎng)他們運.用語言的能力.教師要給與鼓勵和指導(dǎo),使學(xué)生通過運用,增強自信心,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的`興趣和求知欲
學(xué)習(xí)需要興趣。學(xué)英語更需要興趣。在課堂上,我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動中學(xué)習(xí),長篇大論是無法吸引他們的注意力的,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。所以,作為英語教師,除了知識點的準(zhǔn)備之外,認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。英語教學(xué)還有很多有效的方法,這需要我們在教學(xué)中不斷的摸索。以上只是本人任教至今一點淺薄的體會,有不當(dāng)和不足之處,希望與更多的老師一起探討,以便把初中英語教學(xué)進行的更好!
英語期末教學(xué)心得體會 篇8
從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績。整體的英語教學(xué)還是存在著很多的問題。
一、對教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強烈,對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握,有時上課前做的準(zhǔn)備不足,學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。 今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時,由于自已在工作中的懶惰思想,導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時批閱,學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正,時間略一長,就把東西忘了,導(dǎo)致最后的.作業(yè)效果不強。目前兩個班學(xué)生才40幾個,從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴格要求,對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。
三、基礎(chǔ)知識打得不牢,從目前的復(fù)習(xí)過程來看,學(xué)生們對所學(xué)過的知識掌握的不牢固,無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)該具有的知識水平。因此,從補課期間,就開始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背,不管學(xué)習(xí)成績高低,一律看待。效果應(yīng)該會很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從期末考試的成績來看,優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。
五、學(xué)生的思想工作沒有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話,中考的成績很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作,任何一個學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時思想工作做到了位,首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此,每天堅持找一兩個學(xué)生談心,找出他們的思想問題,注意幫助他們樹立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進。
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