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《歡樂潑水節(jié)》同課異構(gòu)聽評課心得
心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《歡樂潑水節(jié)》同課異構(gòu)聽評課心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在今天的語文科組活動中，我聽了周振怡老師和馮燕老師各上了一語文課。這是兩節(jié)“同課異構(gòu)”聽評課活動，我懷著積極認(rèn)真的態(tài)度參加了這次活動，感覺受益匪淺。
面對相同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教的老師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩�！稓g樂的潑水節(jié)》這兩節(jié)課值得借鑒的地方有很多：
一、憑借影像，感悟歡樂
在教學(xué)第二自然段時，馮老師將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，感受到了傣族人民潑水節(jié)的歡樂氣氛，同時學(xué)生的情感被喚起來了！俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學(xué)中去。
二、生生互動，體驗歡樂
陶行知曾說過：兒童的思維在手上。所以，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)潑水部分時，兩位老師都抓住潑水時的動作詞語（追趕、拿、灌、端、潑、笑），并且讓學(xué)生邊讀邊做一做動作，孩子的興奮早就藏不住了，教室里一片歡騰，孩子讀得身臨其境，進(jìn)入了角色，動口，動手，更是動情、動思，肢體的“互動”與思想情感的“互動”有機(jī)結(jié)合起來。
三、感受畫面，交流歡樂
隨著課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感也應(yīng)步步遞增，畫面轉(zhuǎn)移來了“吉祥如意”一詞。馮老師問學(xué)生那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？問題一拋出，孩子們紛紛舉手送祝福，這樣，學(xué)生已把書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，理解了文本，情感也得到了升華中，更能加深學(xué)生對傣族人民過潑水節(jié)時潑水的意思。
通過活動，我認(rèn)識到同課異構(gòu)的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。
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